한국의 의사양성 교육체계에 대한 고찰

박혜진,김유라 (사)한국대학교육협의회 2020 고등교육 Vol.3 No.1

This study is a study on the medical education system in Korea for nurturing doctors. The education system of Korea Medical University and Graduate School of Medicine, which is a doctor's training institution in Korea, was studied. Korea's doctor training is currently conducted by a total of 40 institutions with 37 medical schools, 3 medical graduate schools. Korea's medical school has long maintained a single six-year medical school system consisting of medical school and medical school, but since the medical school system was introduced since 2005, it has continued to be a system of parallel systems between medical school and medical school. Therefore, currently, medical education for the nurturing of doctors in Korea is maintained for 6 years in medical school and 4 years in medical school. There are a total of 3076 students enrolled in medical schools and medical graduate schools in 2020. Based on enrollment in 2020, more than 3000 doctors can be officially trained per year. The medical school curriculum is moving from a subject-based curriculum to a outcome-based curriculum, and it is continuously improving to cope with the changing medical environment and to meet the needs of various societies. In addition, despite the considerable burden of medical education evaluation and certification, we are making continuous efforts for qualitative growth by voluntarily requesting evaluation and certification. In response to changing social needs and circumstances, medical schools and related institutions will have to continue their efforts to cultivate good doctors. 본 연구는 의사양성을 위한 한국의 의학교육체계에 대한 연구로 한국의 의사양성 기관인 한국 의과대학, 의학전문대학원의 교육체계에 대하여 연구하였다. 한국의 의사양성은 현재 의과대학 37개, 3개의 의학전문대학원, 총 40개의 학교에서 이루어지고 있다. 한국의 의과대학은 오랫동안 의예과와 의학과로 이루어진 6년 학제의 의과대학 단일 학제를 유지하였지만, 2005년부터 의학전문대학원 제도가 도입되면서 의과대학과 의학전문대학원의 병행 학제 체제로 지속되고 있다. 따라서 현재 한국의 의사양성을 위한 의학교육은 의과대학 6년 학제와 의학전문대학원 4년 학제가 유지되고 있다. 의과대학과 의학전문대학원의 2020학년도 입학생은 총 3,076명이며, 2020년 입학생 기준 공식적으로 한 해 3,000명 이상의 의사가 양성될 수 있다. 의과대학 교육과정은 교과중심 교육과정에서 성과중심 교육과정으로 나아가고 있으며, 변화되는 의료환경에 대처하고 다양한 사회의 요구에 부합하기 위해 지속적으로 개선되고 있다. 또한 한국의 의과대학은 평가인증이 상당한 부담임에도 불구하고, 자발적으로 평가인증을 요청하여, 질적 성장을 위한 지속적인 노력을 하고 있다. 변화하는 사회적 요구와 환경에 따라 의과대학과 관련 기관들은 좋은 의사를 양성하기 위한 노력을 지속해야 할 것이다.

대학의 자체 교육인증 성과측정 평가지표 개발연구: A대학 사례를 기반으로

박동비 (사)한국대학교육협의회 2022 고등교육 Vol.5 No.2

한국 고등교육 평가체제 문제점을 극복하기 위해 대학 내부의 교육 품질(quality) 역량이 제고되어야 한다는 요구가 제기되고 있다. 이에 따라, 많은 대학에서 내부 교육의 품질을 자체적으로 평가하고 관리할 수 있는 교육 품질 관리 체제가 수립되고 있다. A 대학은 2017년 내부 교육의 품질을 점검하고 개선하기 위해 자체적인 품질 관리 체제인 교육인증제를 구축하였고, 2022년부터 모든 학과(전공)에 이 인증제를 적용하고 있다. A 대학은 2022년 모든 학과(전공)에 교육인증제를 도입하기 위한 행・재정적인 기반을 구축하고, 2017년부터 2021년까지 점진적이고 단계적인 시범사업 운영과 선행연구를 진행하였다. 그 결과, 교육인증제가 고도화되기 위해서 학과(전공)의 성과를 측정할 수 있는 교육인증 평가지표 개발에 대한 필요성을 제기하였다. 따라서, 본 연구의 목적은 A 대학 교육인증 성과측정 중심의 평가지표의 타당성을 검증하고, 이 평가지표의 현장 적용 가능 여부를 검토하는 데 있다. 본 연구는 수정 델파이 조사를 통해 A대학 교육인증제 추진 연구진이 수립한 평가지표의 타당성을 검증하고, 이를 기반으로 수정된 평가지표를 교육인증제 추진 실무진의 인터뷰를 통해 A 대학 적용 가능한 여부에 대하여 논의하였다. 그 결과, 64개의 설문 평가 중 6개 영역의 성과목표 및 7개의 성과 척도를 제외하고 대부분 평가영역에서 수립된 성과목표 및 성과 척도가 타당하다는 결과를 도출하였으며, A 대학 교육인증 실무진 인터뷰를 통해 평가지표의 적용 가능성 여부 및 고등교육의 교육 성과와 품질 제고와 관련된 고찰을 진행하였다. 본 연구는 A 대학의 사례를 통해 향후 고등교육 기관 내부 교육의 품질을 제고할 방안을 시사하였다.

대학 전체 수준 교육과정 개편의 쟁점과 대안 : C 대학교의 사례를 중심으로

전호재 (사)한국대학교육협의회 2020 고등교육 Vol.3 No.1

Recently, The university curriculum is rapidly reorganizing with the change of the educational environment surrounding the university. However, the current curriculum reorganization has many problems. In this regard, this study explores the issues and Resolutions of appropriate curriculum reorganization that should be considered at the level of the university-wide based on the case of C university. Literature and the major issues related to the university curriculum were analyzed. In the literature review, It was analyzed that the study was concentrated on the liberal arts curriculum, concentrated on reorganization at major curriculum level and there were many comparative studies. In higher education environment analysis, It was analyzed that the influence from national university assessments is increasing, institutional isomorphism is deepening and curriculum reconstruction is still working in a closed system. This study explored the process of curriculum reorganization focusing on the C university case. Considering appropriate curriculum reorganization at the level of the entire university curriculum is the following resolutions. The direction of curriculum reorganization proposed by the university-wide Curriculum Level is as follows. First, Specify and align the purpose of university education. Second, Reorganization the curriculum based on professionalism Third, Restructure the management organization of the curriculum. Forth, Reorganization the curriculum by systematic procedure Fifth, Student-centered curriculum. Sixth, Reorganization of curriculum operation organization 최근 대학을 둘러싼 교육 환경의 변화에 맞추어 대학 교육과정도 빠르게 개편되고 있다. 그러나 현재 이루어지고 있는 대학 교육과정 개편은 많은 문제를 가지고 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 C대학의 사례를 중심으로 대학 전체 교육과정 수준에서 교육과정 개편 시 고려해야 하는 사항들을 탐구하였다. 먼저 선행연구와 최근 대학 교육과정과 관련된 주요한 이슈를 살펴보았다. 선행연구에서는 대학 교육과정 연구가 교양 교육과정에 집중된 점, 특정 학과 및 전공 단위의 교육과정 개편에 집중된 점, 비교연구가 주로 이루어졌다는 점이 식별되었다. 또한 국가・사회적 환경으로는 국가수준 대학평가에 대한 민감성 증가, 대학의 제도적 동형화, 교육과정 개편의 폐쇄성이 제시되었다. 이후 본 연구는 이러한 환경 속에서 이루어진 C대학 교육과정 개편의 과정을 연구 대상으로 하여 사례연구를 실시하였다. 대학 전체 교육과정 수준에서 적절한 교육과정 개편이 이루어지기 위해 살펴본 대안은 다음과 같다. 첫째, 대학 교육목적의 구체화 및 정렬이 필요하다. 둘째, 교육과정 개편을 위한 전문성을 확보해야 한다. 셋째, 교육과정의 관리체계 재구조화가 필요하다. 넷째, 체계적 절차에 입각한 교육과정 개편이 이루어져야 한다. 다섯째, 학생 중심 교육과정 개발이 요구된다. 여섯째, 교육과정 운영 조직의 재편성이 필요하다.

「대학교육」(1983년~2021년) 게재문 내용 분석

김흔,황정원 (사)한국대학교육협의회 2021 고등교육 Vol.4 No.2

The purpose of this study is to analyze the contents of the Korean University Education Council's institutional magazine, analyze the changes and trends of interests in the field of higher education according to the times, and suggest future directions for improving the quality of the 「University Education」. This study analyzed the contents of special keywords along with changes in the system for a total of 5,065 articles published in University Education from the first issue published in 1983 to the current 214 in 2021. As a result of the analysis, 「University Education」 has played a role in delivering necessary information to universities and enabling information to be communicated between universities. On the other hand, as a result of analyzing the frequency by extracting the keywords ‘Finances for University' was covered the most. It can be seen that the financial issue of the university was taken seriously as an issue directly related to the competitiveness of the university and the quality of university education. The keywords ‘university innovation, university competitiveness, university students, university evaluation, university structural reform, university autonomy, basic academic nurturing, and graduate school education’ have been continuously treated following. In addition, as a result of examining the analyzed keywords, we could find the topics reflected the circumstances of the times and the changes related to the higher education issue. In the future, it is necessary to continuously discover themes so that 「University Education」 can play a role in searching for urgent problems and current issues of universities and alternatives to them. 본 연구는 한국대학교육협의회의 기관 전문지인 「대학교육」의 내용분석을 통하여 시대에 따른 고등교육 분야 관심사의 변화와 흐름을 분석하여 관련 기초자료를 마련할 뿐만 아니라 「대학교육」의 향후 질적 제고의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구는 1983년 발간된 창간호부터 2021년 현재 214호까지 「대학교육」에 게재된 총 5,065편을 대상으로 체제상 변화와 함께, 특집 주제어에 대한 내용 분석(214개 주제/총 1,052편)을 하였다. 분석 결과, 「대학교육」은 대학에 필요한 정보를 전달하고 대학 간 정보가 소통될 수 있도록 하는 역할을 담당해 왔음을 섹션의 내용 구성 및 변화를 통해 알 수 있었다. 한편, 창간호부터 지금까지 유지되어 온 ‘특집’에 대한 주제어를 추출하여 빈도를 분석한 결과, ‘대학재정’이 가장 많이 다루어졌다. 이를 통해 대학 재정 문제가 대학의 경쟁력, 대학교육의 질과도 직결되는 이슈로서 중요하게 다루어졌다는 것을 알 수 있다. 대학혁신, 대학경쟁력, 대학생, 대학 평가, 대학구조개혁, 대학 자율성, 기초학문 육성, 대학원 교육도 그 뒤를 이으며 꾸준히 다루어진 것을 알 수 있었다. 또한 분석된 주제어를 연도별로 살펴본 결과, 시대적 상황에 따라 다루어진 주제의 차이와 대학의 관심사의 변화를 확인할 수 있었다. 향후에도 「대학교육」이 대학의 시급한 문제들, 현안과 그에 대한 대안을 모색하는 역할을 해 나갈 수 있도록 지속적인 주제발굴이 필요하다. 또한 고등교육의 취약분야 등에 대해서도 정부와 대학 사회가 관심과 지원을 가질 수 있도록 촉구하는 여론 조성의 기능도 중요하다.

우리나라 음악대학의 진로교육 프로그램과 교과목 현황 연구

장은언 (사)한국대학교육협의회 2023 고등교육 Vol.6 No.1

This article aims at informing the need for professional training in music college and to improve and supplement professional training. There are three kinds of vocational education curricula in music colleges in Korea. The curricula are composed of a curriculum for teacher certification, a curriculum for culture and art education instructors, and career-linked education courses. There are two types of career education courses. The career development-related department of the university is responsible for the education of all students, on one hand, On the other hand, the faculties of Music College have their own program for music students. This research examines the career-linked curricula and courses offered by music colleges. In doing so, the current situation of professional commitment for music students will be shown. To this end, 17 major music universities in Seoul and provincial areas were selected and investigated. As a result, it was confirmed that in addition to career education programs for all students, the opening of career courses such as <Art Management>, <Performance Planning>, <Music and Jobs>, and <Start-up Seminar> for music majors is increasing. However, career courses with various titles opened by music universities overlap or deal with many contents, so it seems necessary to develop courses specialized for each major. 현재 우리나라 음악대학은 졸업 후 진로를 위해 연주자로서의 정규 교육과정 이외에 교직이수과정, 문화예술교육사 교육과정, 진로교육과정 등을 시행하고 있다. 그 중 진로교육과정은 진로교육 프로그램과 다양한 전공 교과목의 두 가지 형태로 나뉜다. 본 논문은 음악대학의 진로교육 프로그램과 교과목의 개설 현황 및 내용을 분석하여 음악전공생을 위한 진로교육의 현주소를 진단하고자 한다. 이를 위해 서울과 지방의 주요 음악대학 17곳을 선정하여 조사하였다. 그 결과 전체 학생 대상 진로교육 프로그램 외에 음악전공생을 위한 <예술경영>, <공연기획>, <음악과 직업>, <창업세미나>과 같은 진로교과목 개설이 증가하고 있음을 확인할 수 있었다. 그러나 음악대학이 개설하고 있는 다양한 제목의 진로교과목들은 교육내용이 중복되거나 많은 내용을 다루고 있어 전공별 진로에 특화된 교과목을 개발할 필요가 있어 보인다.

대학생의 수업 외 활동이 학업중단 의도에 미치는 영향 분석: 대학몰입의 매개효과를 중심으로

백찬영,이병식 (사)한국대학교육협의회 2022 고등교육 Vol.5 No.1

The purpose of this study is to confirm the structural relationship between college students’ out-of-class activities, institutional commitment and intention to institutional departure based on the Tinto’s student integration model. To achieve research objectives, data from the 7th year(2011) and 8th year(2012) of Korean Educational Longitudinal Study(KEDI) 2005 were used. The final sample consisting of 1,794 college students who entered university in 2011 and participated in its 7th and 8th surveys was analyzed by using structural equation modeling. The major findings are as follows: First, student-faculty interaction had a positive direct effect and a negative indirect effect on the intention to departure. Institutional commitment had a suppression effect. Second, peer interaction had a negative indirect effect on the intention to departure. Institutional commitment had a full mediating effect. Third, extra-curricular programs had a positive direct effect on the intention to transfer while institutional commitment had no mediating effect. Fourth, work experiences had no effect on the intention to departure. Institutional commitment had no mediating effect. Based on these conclusions, theoretical and practical implications were discussed. 이 연구의 목적은 Tinto의 학업중단 이론 모형을 토대로 대학생의 수업 외 활동, 대학몰입, 학업중 단 의도의 관계를 실증적으로 검증하는 것이다. 이를 위해, 구조방정식모형(SEM)을 활용하여 ‘한국 교육종단연구2005’의 7, 8차년도 조사에 참여한 국내 4년제 일반 대학 재학생 1,794명을 분석하 였다. 분석결과, 대학생의 수업 외 활동은 대학몰입을 매개로 학업중단 의도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 구체적으로, 첫째, 교수와의 교류활동은 학업중단 의도를 직접적으로 높이며, 대학몰입을 거쳐 학업중단 의도를 낮추는 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교우와의 교류활동은 대학 몰입을 거쳐 학업중단 의도를 낮추는 부적인 간접효과가 있는 것으로 나타났으며 대학몰입은 완전 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 비교과 프로그램은 편입 의도를 증가시키는 정적인 직접 효과가 있는 것으로 나타났으며 대학몰입은 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 넷째, 근로 활동은 학업중단 의도에 직・간접효과가 없으며 대학몰입은 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 연구의 시사점을 논의하였다.

대입 학생부종합전형의 공정성 분석: 교육 기회균등 측면에서

정명기,김병주 (사)한국대학교육협의회 2022 고등교육 Vol.5 No.1

The purpose of this study is analyze the fairness of the comprehensive screening using student records in terms of equal educational opportunities and to discuss the fairness of the college entrance screening system from various perspectives. The results of analysis are as follows. First, the G score, which represents the difference between the E score, which is the difference between the student register and the applicant rate, and the F score, which is the difference between the registration rate and the applicant rate, was generally positive and negative. Second, in the case of E-university, general high schools have a large distribution of G scores in positive, in the case of scientific high schools, foreign language high schools, and autonomous private high schools have a large distribution of G scores in negative, In the case of O-university, the G scores of general high schools and autonomous private high schools were all positive except for one year, and science high schools, foreign language high schools, and international high schools were all negative. In the case of J-university, all the G scores of science high schools were positive except for one year, and all the G scores of foreign language high schools, international high schools, and autonomous private high schools were negative, but they often exceed 1.0. Contrary to the media’s concerns that it is advantageous for certain high schools, such as autonomous private high schools and specialized high schools, more high school graduates were admitted to universities, indicating that equal opportunities for education were realized. Whether to realize equal educational opportunities in the college entrance exam should be considered when discussing fairness in the college entrance exam. 본 연구는 학생부종합전형의 공정성을 교육 기회균등 측면에서 분석하고 대입 전형의 공정성을 다양한 관점에서 논의하는데 그 목적을 두었다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반고 출신 지원자들에서 학생부종합전형 등록자 비율과 지원자 비율의 차이인 (E) 점수와 전체 전형 지원 비율 등록자 비율과 지원자 비율의 차이인 (F) 점수의 차이를 나타내는 (G) 점수가 대체로 양수로 나타났고 자사고 출신 지원자들에서 (G) 점수가 대체로 음수로 나타났다. 둘째, e 대학교의 경우 일반고는 (G) 점수가 양수, 과학고, 외국어고, 자사고의 경우에는 (G) 점수가 음수가 많이 분포하는 것으로 나타났다. o 대학교의 경우 일반고와 자사고의 (G) 점수는 1개 년도를 제외하고 모두 양수로 나타났고 과학고, 외국어고, 국제고는 (G) 점수가 모두 음수로 나타났다. j 대학교의 경우 과학고의 (G) 점수는 모두 양수, 일반고의 (G)점수는 1개 년도를 제외하고 모두 양수로 나타났고, 외고, 국제고와 자사고의 (G) 점수는 모두 음수로 나타났으나 1.0을 넘어서는 경우가 매우 적어 전형에 따른 입시결과가 고교 유형별로 차이가 있다고 보기는 어렵다. 자사고나 특목고 등 특정 고교에 유리하다는 언론 등의 우려와는 달리 일반고가 학생부종합전형에서 불리하지는 않았으며 더 많은 고교 출신의 학생들이 대학에 입학하는 것으로 나타나 학생부종합전형을 통해 교육의 기회균등이 실현되고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 대입전형의 교육 기회균등을 실현하느냐의 여부는 대입전형의 공정성을 논의할 때 반드시 고려되어야 할 것이다.

4년제 대졸자의 청년니트(NEET)에 영향을 미치는 대학 경험 변인 분석

김희성 (사)한국대학교육협의회 2022 고등교육 Vol.5 No.1

The purpose of this study was to examine the variables affecting the probability of being categorized in NEET(Not in Education, Employment, or Training) group of university graduates. Applying the Multinomial Logistic Regression, this study analyzed the data collected by the Graduates Occupational Mobility Survey. Findings of this study are as follows; The NEET group of university graduates were found to decide to be educated more or prepare for a better job, not to start finding a job immediately. Universities are advised to seek a new approach to help students avoid wasting unnecessary time after graduation and accelerate their transition to a desirable job opportunity. The support systems and policies to prevent NEET need to be established to increase students’ human capital while they are on the campus. Improving their educational support systems or establishing a new one could enable students to boost their human capital without relying on additional education after university education. 본 연구의 목적은 4년제 대학 졸업 이후 청년니트(Not in Education, Employment, or Training, 이하 NEET)로 이행 하는데 영향을 미치는 개인 및 대학 교육 경험 변인을 탐색하는 것이다. 이를 위해 한국고용정보원의 ‘대졸자직업이동경로조사(GOMS: Graduates Occupational Mobility Survey)’ 에서 수집된 데이터를 다항 로지스틱 회귀모형(Multinomial Logit Model)을 활용하여 분석한다. 대학 졸업자 중 취업 집단에 비해 니트 집단은 어떠한 특성을 보이는지 확인한 결과, 니트 집단은 취업 또는 대학원 준비 상태의 비구직 니트 비율이 높은 것으로 분석되었다. 취업 집단과 비교하여 대학 졸업자의 연령이 낮을수록, 부 학력이 높을수록 니트 집단에 속할 가능성이 높았다. 인문 계 열에 비해 공학 계열과 예체능 계열이 니트 집단에 속할 가능성이 낮았으며 학자금 대출이 없을 경우, 취업 및 진로 프로그램 참여 횟수가 적을수록, 대학 졸업 이후 학교에 다닌 경험이 있는 경 우, 재학 중 일을 한 경험이 없는 경우, 직업 능력 향상 교육 및 훈련 이수 경험이 없는 경우, 취 득 자격증이 없는 경우는 니트 집단에 속할 가능성을 높이는 것으로 분석되었다. 이러한 분석 결과 를 토대로 정책적 시사점이 논의되었다.

지역-대학 협력기반 공유대학 운영실태 및 과제 분석: A지역 공유대학 사례를 중심으로

여수빈,김아람 (사)한국대학교육협의회 2023 고등교육 Vol.6 No.2

The purpose of this study is to analyze how a regional shared university platform is operated and explore the areas for improvement. While Korea is experiencing a serious challenge of population decline along with concentration in the capital area, a paradigm of sharing and collaboration has emerged in the field of higher education. A regional shared university is selected for a case study, as it has been operated as part of the regional innovation system (RIS) based on collaborative governance between regional innovation actors including local governments, industries and universities. It aims to identify how various actors indeed collaborate in the operation of a shared university platform and present issues and challenges faced in its process of collaboration. The research data consists relevant literature to the case and individual interviews with key stakeholders responsible for overseeing the operation of shared universities within the regional innovation platform as well as participating universities. The main research findings are as follows. First of all, under the shard and collaborative operational system based on horizontal governance structure, the complexity of communication and decision-making process among participating actors were evident. Second, to operate a shared university platform, ti was necessary to consider existing laws, regulations, and individual university policies while also navigating through various trial-and-error processes to establish common regulations within surrounding limitations. Third, challenges included difficulties in creating a consensus among key stakeholders to develop and implement the shared curriculum, lack of awareness for the practical gap between the courses that are ‘required’ and ‘possible’ to be provided, and differences in infrastructure among individual universities. Lastly, while active participation and support from the key actors including regional industries and universities were essential for sustainable operation of shared university platform, there were numerous difficulties in securing these participants. Based on these findings, the study suggests there needs to be enhanced legal and regulatory frameworks and individual university-wise support. It also calls for the establishment of dedicated management units within participating universities for the shared platform followed by streamlining communication systems, active promotion for the platform and its outcomes, as well as facilitating communication channels with other regional platforms of shared universities.

소규모 대학 재학생의 중도탈락 의도에 영향을 미치는 요인에 대한 혼합연구: 수도권 A 기독교대학을 중심으로

권경만,이성아 (사)한국대학교육협의회 2022 고등교육 Vol.5 No.1

The purpose of this study is to explore the factors that affect the dropout intention of students at a small Christian university located in the metropolitan area using a mixed research method. First, after analyzing a survey of 305 students at A University, 10 intentional dropouts and 4 actual dropouts were sampled for the purpose of two qualitative interviews. As a result of the mixed study analysis, first, it is a qualitative study result following the quantitative study result consistent with the previous study, (1) 'Graduate' - 'Admission based on grades rather than one's aptitude and interest', 'Anxiety and conflict about unclear career path', (2) 'Relationships with fellow students' - 'Deterioration of relationships with colleagues due to student council activities', 'The adverse effects of colleagues preparing for transfer', (3) 'Pride in the university' - 'Department rather than university rank is the admission criteria', (4) 'Satisfaction with university location' - ''In Seoul' University Priority' could be checked for each. Second, unlike previous studies, it was possible to confirm 'non-understanding of non-Christian students' and 'coercive religious education' through qualitative research as factors affecting dropout intention, which can only be seen at University A, a Christian university. 본 연구는 수도권 소재 소규모 A 기독교대학에서 재학생의 중도탈락 의도에 영향을 미치는 요인을 혼합연구방법을 사용해 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 Tinto(1993)의 학생통합모델에서 도출된 개인특성 요인, 대학경험 요인, 대학기관특성 요인 차원에서 그 원인을 발견하고자 하였다. 먼저 A 대학 1, 2학년 학생 305명에 대한 설문조사 분석 후 중도탈락의도자 10명과 실제 중도탈락자 4명을 이론적 샘플링하고 두 차례 질적 면담을 시행하였다. 질적자료는 기노시타의 수정근거이론적 방법(M-GTA)으로 분석하였다. 혼합연구 분석 결과, 첫째 선행연구와 일치하는 양적연구 결과에 이은 질적연구 결과로, (1) ‘성적’ - ‘자신의 적성과 흥미보다 성적에 맞춘 입학’, ‘불투명한 진로에 대한 고민과 갈등’, (2) ‘동료학생과의 관계’ - ‘학생회 활동으로 인한 교우와의 관계 악화’, ‘편입 준비 동료의 악영향’, (3) ‘대학에 대한 자부심’ - ‘대학서열보다는 학과가 입학 기준’, (4) ‘대학소재지 만족도’ - ‘인(IN)서울’ 대학이 우선순위’를 각각 확인할 수 있었다. 둘째, 선행연구와 달리 기독교대학인 A 대학에서만 볼 수 있는 중도탈락 의도에 영향을 미치는 요인으로 ‘비기독 재학생에 대한 몰이해’와 ‘강압적인 신앙교육’을 질적연구를 통해 확인할 수 있었다. 이후 이론적·정책적 제언과 후속 연구를 제안하였다.