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초등교사의 학생 자기평가 실천 양상과 인식에 관한 질적 연구
최이레,김영실 한국교육과정평가원 2026 교육과정평가연구 Vol.29 No.2
본 연구는 학생 주도성을 실천하는 기제로서 학생 자기평가에 주목하고, 초등교사의 학생 자기평가 실천 양상과 이에 영향을 끼치는 구조적 요인을 탐색하였다. 이를 위해 초등교사 11명을 대상으로 심층 면담을 실시해 질적 연구를 수행하였다. 연구 결과 초등교사들은 학생 자기평가 실천에서 세 가지 특징을 보였다. 첫째, 자기평가를 일회성의 가벼운 활동으로 다루기이다. 교사들은 자기평가를 수업 과정에서 의례적 절차나 단발성 활동으로 수행하고 있었다. 둘째, 자기평가를 제한적인 영역에서 실천하기이다. 교사들은 주관적 판단이 용이한 과목과 특정 영역에서만 선별적으로 자기평가를 실행하였다. 셋째, 자기평가를 교사 평가의 보조 자료로써 활용하기이다. 자기평가는 교사의 관찰 결과를 보충하거나 학생의 태도를 파악하는 참고용 지표로 활용되고 있었다. 이러한 실천 양상에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 이는 학교 현장에 공고히 뿌리내린 ‘평가의 문법’에서 기인함을 확인하였다. 구체적으로 평가를 학습 종료 후 결과를 확인하는 절차로 보는 인식, 평가의 최우선 가치를 객관성에 두는 인식, 평가를 교사의 고유 권한으로 여기는 인식이 학생 주도적 평가의 안착을 가로막는 구조적 관성으로 작동하고 있었다. 본 연구는 학생 자기평가가 본래의 교육적 의미를 회복하기 위한 방안으로 견고한 평가 문법의 재구성을 제시하였다. 이를 위해 평가 기록 방식의 유연화와 학부모 인식 개선 등의 정책적 지원, 교사의 인식 개선과 평가 문해력 및 실행력 강화를 돕는 실천적 모델 개발, 학습자의 성찰 역량 함양을 위한 후속 연구가 필요함을 제언하였다. This study explores elementary school teachers' practices of student self-assessment and the structural factors influencing them. Qualitative analysis of in-depth interviews with 11 teachers identified three key patterns of practice. First, teachers regarded self-assessment as a one-off, low-stakes activity rather than an essential reflective process. Second, teachers implemented self-assessment selectively in subjects and domains where subjective judgment was perceived as easier. Third, teachers used self-assessment as auxiliary data to complement teacher observations or gauge student attitudes. Analysis of the factors influencing these practical patterns confirmed that they stemmed from the ‘Grammar of Assessment’, which is deeply rooted in school settings. Specifically, the perception of assessment as a procedure for verifying results after learning, the prioritization of objectivity as the top value, and the view of assessment as the exclusive authority of teachers operated as a structural inertia hindering the establishment of student-led assessment. This study suggests that, to restore the original educational meaning of student self-assessment, the Grammar of Assessment, which has remained rigid, must be reconstructed. To this end, the study suggests policy support such as the flexibilization of assessment recording methods and the improvement of parent awareness; the development of practical models to assist in improving teachers' perceptions and strengthening their assessment literacy and implementation capabilities; and follow-up research aimed at cultivating learners' reflective capacities.
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한국형 사회음악교육기관 교육모델 개발 연구: 부천 아트밸리와 독일 ‘음악학교(Musikschule)’ 탐색을 바탕으로
최이레,이보림 한국예술교육학회 2022 예술교육연구 Vol.20 No.3
In this study, Korean social music education institutions, which are operated in the form of short-term projects based on cultural arts education policies, can provide sustainable music educa- tion and diverse experiences to all citizens as an independent institution. So, I would like to propose an educational model for a Korean-style social music educational institution. For this purpose, the German Music School (Musikschule), which shows the form of an ideal social music education in- stitution, and the Bucheon Art Valley Project, which shows the form of culture and arts education that makes good use of regional characteristics, were selected and considered. Through the compar- ison of these two cases, we also propose the need for an independent form of social music education institution that can provide systematic and universalized social music education. The educational model for Korean-style social music educational institutions presented in this way is an educational model that takes into account the environment and structure of Korean social educational institutions. To experience music education and activities the first is the formation of cooperative re- lationships between schools and communities, the second is the establishment of a sustainable and stable social music education, the third is a management system for the qualitative realization of so- cial music educational institutions, and the third is advanced technology. We will also propose pro- motional issues for eggplant, such as providing social music education that utilizes music. 본 연구에서는 문화예술교육 정책을 기반으로 중·단기의 프로젝트 형태로 운영되는 우리나라 사회 음악교 육 기관이 독립된 하나의 기관으로서 모든 국민에게 지속적인 음악교육과 다양한 경험을 제공할 수 있도록 한 국형 사회음악 교육기관의 교육모델을 제안하고자 한다. 이를 위하여 이상적인 사회음악 교육기관의 형태를 보이는 독일 음악학교(Musikschule)와 지역 특색을 잘 활용한 문화예술교육의 형태를 보여주는 부천 아트밸 리 사업을 채택하여 고찰하였다. 이러한 두 사례의 비교를 통하여 체계적이고 보편화된 사회음악 교육을 제공 할 수 있도록 하는 독립적인 형태의 사회음악 교육기관의 필요성도 함께 제안한다. 이와 같은 방식으로 제시되 는 한국형 사회음악 교육기관을 위한 교육모델은 우리나라 사회 교육기관의 환경과 구조를 고려한 교육모델로 서 모든 국민이 삶 속에서 음악을 향유하고 평생에 걸친 음악 교육과 활동을 경험할 수 있도록 먼저, 학교와 지역의 협력 관계 형성, 둘째, 지속적이고 안정적인 사회음악 교육 확립, 셋째, 사회음악 교육기관의 질적 내실 화를 위한 관리체제, 마지막으로, 첨단 기술을 활용한 사회음악 교육의 제공과 같은 4가지의 추진과제도 함께 제안한다.
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피지컬 모델링을 통해 디지털 재현된 어쿠스틱 악기 음의 응용 연구: 현악기를 중심으로
최이레(Ire Chae) 한국HCI학회 2021 한국HCI학회 학술대회 Vol.2021 No.1
본 논문에서는 현악기의 물리적 작동방식을 시뮬레이션 하여 음향을 만들어내는 피지컬 모델링 기반 가상 스튜디오 악기 활용 연구를 주제로 한다. 본문에서는 실험을 통하여 피지컬 모델링 가상악기를 숨결과 머리 회전이라는 직관적인 방식으로 제어하는 MIDI 입력장치 및 인터페이스를 디자인하고, 디지털상에서 실제 악기와 흡사한 가상악기 조작 및 음향을 가공하는 방법론을 제시한다.
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Shards : 사용자의 플레이 공간과 신체적 특성을 반영한 맞춤형 공간 VR 게임 개발
최이레(Ire Chae) 한국HCI학회 2020 한국HCI학회 학술대회 Vol.2020 No.2
본 연구에서는 VR 게임, Shards 를 개발하며 제작한 플레이 영역과 사용자의 신체적 정보를 활용하여 오브젝트를 절차적으로 생성하는 맞춤형 게임 공간을 제작 기술을 소개한다. 이를 통해 사용자의 주변 환경을 유기적으로 고려한 VR 컨텐츠 제작 방법론을 제시한다.
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