질문하는 돌봄 공동체

임현주 숙명여자대학교 창의융합연구소 2025 창의융합연구 Vol.5 No.2

친지의 사회적 지원, 부모특성, 어머니 심리적 특성이 후속출산계획에 미치는 변인탐색

임현주,이대균,최항준 한국유아교육학회 2011 유아교육연구 Vol.31 No.6

연구의 목적은 친지의 사회적 지원, 부모특성, 어머니의 심리적 특성이 어머니의 후속 출산계획에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 연구대상은 육아정책연구소 한국아동패널의 1차년도(2008) 데이타 대상자인 영아 2,078명과 그의 어머니이다. 수집된 자료는 구조모형으로 통계처리하였는데 모델의 적합도는 매우 우수하였다. 연구결과 친지의 사회적 지원과 부모특성이 어머니의 심리적 특성을 매개로 하여 후속출산계획에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결과를 자세히 살펴보면 친지의 사회적 지원이 후속출산계획에 미치는 직접 효과는 부정적이었으며 어머니의 심리적 특성을 매개로 하였을 때에도 부정적이었다. 또한 부모특성이 후속출산계획에 미치는 직접적인 영향은 부정적이었으며, 매개변인인 어머니의 심리적 특성을 통한 효과도 부정적이어서 총효과에 있어서 부적 효과를 더 크게 하였다. This study investigates the influences of the social support of friends and relatives, parental characteristics, and a mother's psychological characteristics on planning for second childbirth. The data on 2,078 children and their parents was gathered from the 1st Panel Study of Korean Children, which was carried out by the Korean Institute of Child Care and Education in 2008. The data collected were processed statistically by a structural model and the fit of the model was very good. The findings show that the social support of friends and relatives and parental characteristics affected the subsequent planning for second childbirth with the meditation of the mother's psychological characteristics. The direct effect of social support of friends and relatives on planning for second childbirth was negative and the result remained the same even with meditating the mother's psychological characteristics. The direct effect of the parental characteristics on planning for second childbirth was negative and this result was also negative with the meditation of the mother's psychological characteristics.

초등학교 사회과 역사내용 지도과정 실태 조사연구

임현주 전북초등사회과교육학회 2001 초등사회과교육논총 Vol.3 No.-

To develop students upright historic awareness and behavior elementary students should be educated by proper study methods and materials which are chosen and formed through analysis of educational program which based on the level of historic awareness of the elementary students. However, we have troubled with achieving the goal of history education for lack of various recourses in elementary school. So to find out alternatives for improvement I would like to examine these problems to teachers I have questioned to 296 teachers about history education situation through questionnaire and I compared and analysed the results as by sex, duty location, teaching experience and the grade of students who they are teaching. Results of the research :ire as the followings : First, teaching plans for historical contents have been worked out by most teachers, among the learning-teaching plan and actual condition of learning goal establishment. Setting up the next study objective would rather consider community or children's interest and concern than use the goal that is offered to teacher's guide as it is, it showed that reconsideration should be required. Second, the teachers had taught according to the lesson plan. It was found that most teachers instruct in relation to the goal. On the ground of not doing that, they gave a reason for difficulty of discovering local materials and lack of time enough to reconstruct texts. Main and desirable learning style was showed survey and presentation learning. I thought it was a matter to be desired as teaching values and attitudes carried out directly and indirectly through the ways of conversation and guidance in line with learning subject. Third, in terns of the real picture of using learning materials, reference books were mostly used for teaching historical study. But application of datas didn't meet the expectation, like historical materials, a chronological table of history and historical maps that were thought to be effective to consider history and improve ability to historical interpretation as well as to promote interests in historical study. These facts also support that school is the field of not teaching history but text-centered study. When teachers instruct by using various learning materials to history study, they answered that their great anxiety was caused by difficult expansion of materials. Fourth, among the realities of learning and teaching of the rest historical contents, the most difficult problem to teach history was presented scarcity of study materials. This informs that s course of study training for the teachers now occupied in the Education authorities should be increased.

코라 chora

임현주 도서출판여이연 2002 여성이론 Vol.- No.6

유아양육부모의 구강보건교육 경험에 따른 자녀의 구강건강관리행태

임현주,조미숙 대한치과위생학회 2011 대한치과위생학회지 Vol.13 No.4

U-러닝을 활용한 초등체육 예비교사교육에서 교수자ㆍ학습자의 상호작용 성격과 역할 이해

임현주,김승재 한국초등체육학회 2011 한국초등체육학회지 Vol.17 No.2

어머니의 양육방식과 양육효능감이 유아의 불안에 미치는 영향

임현주 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to investigate the effect of parenting style and mothers’ parenting efficacy on child’s anxiety. The data of 1,289 child and mothers were extracted from the 7th Panel Study on Korean Children. The reliability of the test tool was confirmed by Cronbach’s value. The data were analyzed with methods of the stepwised regression analysis. The analysis results were as follows. Firstly, mothers’ parental anxiety impacted on child’s anxiety by 6.7%. Secondly, Mothers’ warm parenting style on child’s anxiety by 0.9%. Among these influences, mothers’ parental anxiety showed positive effects, and mothers’ warm parenting style had a negative effect. Through this, it was found that efforts to positively enhance the mothers’ warm parenting style and to reduce mothers’ parental anxiety are necessary for the positive child’s development.

어머니의 양육효능감, 양육방식이 유아의 자기통제에 미치는 영향

임현주 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.6

A Study on the Effects of the Mothers’ Parenting Efficacy andMothers’ Parenting Style on Child’s Self-controlHyunju Lim Abstract: The purpose of this study is to investigate the effect of mothers’ parenting efficacy and parenting style on child’s self-control. The data of 1,565 child and mothers were extracted from the 7th Panel Study on Korean Children. The reliability of the test tool was confirmed by Cronbach's value. The data were analyzed with methods of the hierarchical regression analysis. The analysis results were as follows. Firstly, mothers’ parental competence and parental anxiety impacted on child’s self-control by 13.7%. Secondly, Mothers’ warm parenting style and permit-threshold setting parenting style on child’s self-control by 2.8%. Among these influences, mothers’ parental competence, mothers’ warm parenting style, permit-threshold setting parenting style showed positive effects, and parental anxiety had a negative effect. Through this, it was found that efforts to positively enhance the mothers parental competence, mothers’ warm parenting style, permit-threshold setting parenting style and to reduce mothers’ parental anxiety are necessary for the positive child’s development. Key Words: Mother, Parenting Efficacy, Parenting Style, Child, Self-control 어머니의 양육효능감, 양육방식이 유아의 자기통제에 미치는 영향임 현 주** 연구 목적: 어머니의 양육효능감과 양육방식이 유아의 자기통제에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 연구 방법: 육아정책연구소에서 일반에게 공개한 한국아동패널 7차년도 자료를 사용하였다. 연구대상은 유아와 유아의 어머니 1,565쌍이다. 검사도구의 신뢰도는 Cronbach’s α값으로 확인하였다. 어머니의 양육효능감(부모유능감, 부모불안감), 양육방식(온정적, 한계설정)이 유아의 자기통제에 미치는 영향을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 유아의 자기통제에 미치는 영향력을 알아보고자 1차로 투입한 어머니의 부모유능감과 부모불안감은 13.7%의 영향력을 미치고 있었다. 또한, 온정적 양육방식과 한계설정 양육방식은 유아의 자기통제에 2.8%의 영향력을 미치고 있었다. 이러한 영향력 중에서 어머니의 부모유능감, 온정적 양육방식, 한계설정 양육방식은 정적 효과, 부모불안감은 부적 효과를 지니고 있었다. 결론 및 제언: 이를 통해, 어머니의 부모유능감, 온정적 양육방식, 한계설정 양육방식의 긍정적 제고와 부모불안감의 저감을 위한 노력이 유아의 긍정적 발달을 위해 필요함을 알 수 있었다. 핵심어: 어머니, 양육효능감, 양육방식, 유아, 자기통제 □ 접수일: 2022년 10월 5일, 수정일: 2022년 11월 12일, 게재확정일: 2022년 12월 20일* 이 논문은 2022학년도 배재대학교 교내학술연구비 지원에 의해 수행됨. ** 배재대학교 유아교육과 부교수(Professor, Paichai Univ., Email: misungkid@pcu.ac.kr)

운동부 지도자의 신체적 체벌과 대체적 체벌에 대한 인식

임현주 한국스포츠학회 2019 한국스포츠학회지 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 중학교 운동부 지도자의 신체적 체벌과 대체적 체벌에 대한 인식을 조사하는 것이다. 본 연구 의 대상은 서울과 경기 소재 중학교 운동부 지도자 중 목적적 표집에 의거하여 총 300명을 대상으로 설문지를 수거하였 으며 이 중 응답이 불성실하고 신뢰성이 낮은 설문지를 제외하고 총 100부의 설문지가 자료 분석에 활용되었다. 본 연구 는 조사연구로 설계하였으며, 신체적 체벌과 대체적 체벌에 대한 운동부지도자의 인식을 조사하기 위하여 교차분석과 독립표본 t-검정을 실시하였다. 또한 대체체벌 효과의 하위요인 간 상관관계를 분석하기 위하여 상관관계분석을 실시 하였다. 연구결과 첫째, 운동부 지도자들이 학생지도를 위해 주로 사용하는 방법은 남자인 경우 ‘과업을 부과하는 벌을 주로 사용 한다’가 가장 많이 나타났고 여자인 경우 ‘자연적인 벌을 주로 사용 한다’가 가장 많이 나타났으며 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 성별에 따른 신체적 체벌 정도를 살펴본 결과, 남자와 여자 모두 ‘전혀 없다’가 가 장 많이 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 운동부 지도자들이 신체적 체벌을 하는 이유에 대해 살펴본 결과, 남자, 여자 모두 ‘학생들이 통제가 불가능하므로’가 가장 많이 나타났으며 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 성별과 연령에 따른 대체체벌에 대한 운동부지도자의 인식을 살펴본 결과, 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 경력에 따라 물리적인 벌에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 대체체벌의 각 하위요인 간의 상관관계를 분석한 결과 모든 요인에서 유의한 정적(+)인 상관관계가 나타났다. The purpose of this research was to investigate coach’s perceptions of the physical punishment and effectiveness of alternative punishment in middle school. For the research 100 coaches of middled schools were selected. In order to investigate the views of coaches on the effects of general and alternative punishment, cross-analysis and independent sample T testing was performed. The results of this study were as follows. The most common method used by the coaches to teach students was ‘punishment for task’. In the case of women, the most frequent use was ‘using natural punishment.’ There was no statistically significant difference. As a result of examining the reasons why coaches are physically punishing were both most likely to be ’out of control.’ The effects of alternating physical punishment by gender and age, there was no statistically significant difference. There was a statistically significant difference in physical punishment according to career. Finally, there was a significant positive correlation in all sub-factors.

스포츠교육모형적용에 대한 체육교사의 사고과정

임현주 한국스포츠교육학회 2004 한국스포츠교육학회지 Vol.11 No.1

The Purpose of the study was to describe middle school physical education teachers' perceptions and experiences related to Sports Education from the naturalistic paradigm. One male middle school physical education teacher participated in this study. Data were generated through stimulated-recall, in-depth interview, record, and document collection. Data were analyzed and interpreted through naturalistic methods. Trustworthiness were maintained by member checking, peer debriefing, and triangulation. The results found that the teacher (Mr. Choi) had a experience as a curriculum developer. Change began with dissatisfaction, progressed to an implementation phase and the change continued. During planning and teaching, the teacher had many problems with peers, students, and facilities. This results suggested that for successful educational reform, the physical education teacher should change, teacher education programs help teachers to change and educational institutions should give practical support for teacher. It is argued that we need researches about different kinds of curriculum models, schools, and grades and we should develop our traditional curriculum modes in our future. 본 연구는 학교 체육 현장에서 스포츠 교육모형을 적용하는 체육교사의 수업계획, 실행과 반성의 사고과정을 심층적으로 이해하여 기술하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 12년의 교사 경력을 가진 남교사로서 자극회상질문법 (stimulated recall), 심층면담, 참여 관찰과 토론을 통한 현장기록과 문서 수집을 통해 자료를 수집하였고, 자연주의적 패러다임에 입각한 질적 연구방법에 의해 분석하고 해석하였다. 수업계획단계에서 최 교사는 자신의 수업과 학교 행정에 대한 불합리성을 인지하고 있었고, 동료나 교장의 협조의 어려움에 당면하게 되며, 교육관련 기관의 스포츠 교육 모형과 관련된 도구와 방법에 관한 자료 제공의 필요성을 느끼게 되었다. 최 교사는 실행단계에서 심리적 부담감, 이론을 현장에 적용하기 위한 실질적 어려움, 경쟁 문화적 특성에 의한 현실적 한계와 학생들의 이해시키기 위한 어려움을 경험 하였다. 최 교사는 스포츠 교육 모형을 적용하면서 학생들이 긍정적으로 변화하는 모습을 보게 되고, 교사 자신도 학생들과의 유대관계가 강해지는 것을 경험하게 되었고 계획단계와 실행단계를 다시 돌아보는 반성적 사고와 숙의(deliberation)의 과정을 거치게 되었다. 최 교사는 스포츠 교육모형의 현장 적용 경험을 통하여, 단순한 교육과정 수행자로서의 수동적인 체육교사의 역할에 대한 불만족을 탈피하고 교육과정 계획자로서의 능동적인 역할을 할 수 있는 자신감을 경험하게 되었다. 스포츠 교육모형과 같은 교육의 현장 개선을 선도할 수 있는 다양한 모형들이 다양한 지역에서 다양한 학년을 대상으로 활발히 연구되어야하며, 우리나라의 현실에 알맞은 변형적 적용 사례연구와 토착적인 모형의 개발에 관한 연구도 활발히 이루어져야 할 것이다.