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Self-evaluation and Recruitment of Feedback for Enhanced Social Interaction by a Student with Visual Impairment
Jindal-Snape, D. AMERICAN FOUNDATION FOR THE BLIND 2005 Journal of visual impairment & blindness Vol.99 No.8
A Challenge of Living? Understanding the Psycho-social Processes of the Child During Primary-secondary Transition Through Resilience and Self-esteem Theories
Jindal-Snape, D., Miller, D. J. Springer Science + Business Media 2008 Educational psychology review Vol.20 No.3
An Innovative Practitioner Research Model of Continuing Professional Development: A Case Study of an Educational Psychologists' Professional Development Programme in Scotland
Jindal-Snape, D., Hannah, E., Smith, E., Barrow, W SAGE PUBLICATIONS LTD 2009 School psychology international Vol.30 No.3
Motivation of scientists in a government research institute: Scientists' perceptions and the role of management
Jindal-Snape, D., Snape, J. B. Emerald Group Publishing Limited 2006 Management Decision Vol.44 No.10
Generalization and Maintenance of Social Skills of Children with Visual Impairments: Self-evaluation and the Role of Feedback
Jindal-Snape, D. AMERICAN FOUNDATION FOR THE BLIND 2004 Journal of visual impairment & blindness Vol.98 No.8
A four‐stage longitudinal study exploring pupils' experiences, preparation and support systems during primary–secondary school transitions
Jindal‐Snape, Divya, Cantali, Dianne John Wiley & Sons, Ltd 2019 British Educational Research Journal Vol.45 No.6
Using creative drama to facilitate primary-secondary transition
Jindal-Snape, D., Vettraino, E., Lowson, A., McDuf Taylor & Francis 2011 EDUCATION 3 TO 13 Vol.39 No.4
A longitudinal study exploring perspectives of participants regarding reflective practice during their transition from higher education to professional practice
Jindal-Snape, D., Holmes, E. Taylor & Francis 2009 REFLECTIVE PRACTICE Vol.10 No.2
A holistic approach to primary-secondary transitions
Jindal-Snape, D., Foggie, J. Sage Publications 2008 IMPROVING SCHOOLS Vol.11 No.1
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