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홍갑주 부산교육대학교 미래교육원 2022 초등교육연구 Vol.37 No.2
This study compared Scratch and Entry, which are representative educational programming languages used in Korea, from the viewpoint of mathematics education. Entry has relative advantages in terms of expandability and additional functions, but there was a part to consider for improvement from the point of view of mathematics education as follows. That is, it forces the use of negative numbers by providing only one direction of rotation command. There is no function of partial execution by clicking on a code block. When the stop button is pressed, the character's position, state, and variable values are forced to be initialized. It is difficult to use infinite recursion. These factors act as limitations when developing mathematical applications and presenting mathematical and logical explanations for code. Based on these considerations, it was emphasized that sufficient consideration should be given to educational experience in setting the function of an educational programming language. 본 연구는 우리나라에서 활용되는 대표적인 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치와 엔트리를 수학교육의 입장에서 비교하였다. 엔트리는 확장성과 부가기능 면에서 상대적인 장점이 있으나 수학교육의 입장에서는 다음과 같은 점에서 개선을 고려할 부분이 있었다. 즉, 한 방향의 회전 명령만 제공함으로써 음수의 사용을 강제한다. 코드블록의 클릭을 통한 부분 실행 기능이 없다. 정지 버튼을 누르면 캐릭터의 위치와 상태, 변수들의 값이 무조건 초기화 된다. 무한 재귀의 활용이 어렵다. 이러한 사항들은 수학적인 소재의 앱을 개발할 때, 코드에 대한 수학적, 논리적 설명을 제시할 때 제한점으로 작용한다. 이러한 고찰을 바탕으로 본 연구는 교육용 프로그래밍 언어의 기능 설정에 교육적인 경험에 대한 충분한 고려가 있어야 함을 강조하였다.
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