중학생의 섭식장애행동과 학업적응도의 관계 연구

유주연(Joo Yeon Yoo),진양호(Yang Ho Jin),배세정(Se Jeong Bae) 대한지역사회영양학회 2012 대한지역사회영양학회지 Vol.17 No.6

The purpose of this study was to verify the difference of middle school students` eating disorder behavior and scholastic adjustment according to the gender and weight group and evaluate correlations between their eating disorder behavior and scholastic adjustment. A survey was conducted in middle school second graders attending five schools located in Seoul. Results from 355 questionnaire sheets were utilized for statistical analysis, and the results were gained as below: With regard to eating disorder behavior by gender, female students showed more eating disorder behavior than male students (p < 0.01); however, scholastic adjustment did not indicate significant differences by gender. According to the result of analyzing scholastic adjustment according to the weight group, the obese group showed lower scholastic adjustment (p < 0.05) and adjustment to studying (p < 0.01) than other groups; however, the eating disorder behavior, attachment to school, and adjustment to school did not indicate significant differences. According to the results of analyzing scholastic adjustment by eating disorder group, the normal group showed higher adjustment to studying than the risky group (p < 0.01). And scholastic adjustment, attachment to school, and adjustment to school did not indicate significant differences. The eating disorder behavior showed negative relationship with adjustment to studying. They showed more eating disorder behavior, their adjustment to studying became lower. Therefore, it is necessary to provide nutritional education at home and at school for them to have appropriate dietary habits as well as health education for them to maintain normal weight. (Korean J Community Nutr 17(6) : 707~713, 2012)

입학전형별 대학생활 적응에 관한 연구

임진택 ( Jin Teak Lim ),조민경 ( Min Gyeong Cho ),김효희 ( Hyo Hee Kim ) 경희대학교 입학전형연구센터 2014 입학전형연구 Vol.3 No.-

본 연구는 입학전형별 입학생들의 학업성취도, 학교생활만족도, 교우관계, 중도탈락률 등을 통해 입학생들의 대학생활 적응도를 분석함을 목적으로 한다. 분석결과 입학전형별 입학생 학업성취도에서는 2011∼13학년도 입학생 모두 수시 입학사정관전형, 수시 논술전형, 정시 수능전형 순으로 학업성취도가 높았다. 또한 입학전형별 재학생들의 생활적응도 분석 결과에서도 수시 입학사정관전형 재학생들이 타 전형에 비해서 긍정적인 수치를 보여주었다. 입학사정관전형 내 N전형 입학생학업성취도 분석 결과 수능성적이 우수한 그룹이 수능성적이 낮거나 미 응시한 그룹보다 입학 후 학점이 높은 것으로 나타났다. 입학생 및 재학생들의 학업성취도와 생활적응도 결과를 통해서 향후 대학입학전형 방향과 수능 최저학력기준 설정 여부를 위한 심층적 연구의 필요성을 제언하였다. The purpose of this study is to examine the fitness of freshmen`s academic achievement, college experience satisfaction, peer relation, and abandonment rate base on types of admissions. Based on this study, Freshmen`s academic achievement in the year 2011-2013, all students resulted in high academic performance in the order of admissions officer system of the early admission, essay test of the early admission, and the national college scholastic ability test of the regular admission. In addition, the study indicates that those students who were enrolled through the admissions officer system showed positive level of satisfaction towards college experience compare to other types of admission. Students with excellent the national college scholastic ability test scores achieved higher academic grades compare to students with low or non the national college scholastic ability test scores within the college admission of N in the admissions officer system . The result of academic achievement and college life adjustment of freshmen and current students suggests a need for in-depth research whether the future direction of the college admissions and the minimum scholastic standard of the national college scholastic ability test.

대학수학능력시험 서·논술형 평가 도입의 철학적 정당화와 방향 탐색

장성민 ( Chang¸ Sungmin ) 한국작문학회 2021 작문연구 Vol.- No.51

이 연구는 대학수학능력시험 서·논술형 평가 도입을 정당화하고 방향을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 해외의 대입 서·논술형 평가현황을 개관하고, 수능 서·논술형 평가 도입을 정당화하기 위한 몇 가지 질문을 던졌으며, 학습을 위한 쓰기를 바라보는 패러다임의 변화에 따라 그 방향성을 제안하였다. 쓰기는 사유와 판단을 통해 인간을 자유롭게 한다는 점에서 내재적 가치가 확보되며, 수능 서·논술형 평가에서는 학습자가 명제 망조직을 어떻게 표상하고 서로 다른 노드 사이의 관계를 규정하는지 측정하는 것에 초점을 두어야 한다. 이 연구에서는 형식도야, 생활적응 교육, 지식의 구조, 역량의 관점에서 쓰기의 가치를 규정하고, 수능 서·논술형 평가 도입의 방향을 제안하였다. This study aims to justify the inclusion of essay evaluation in the College Scholastic Ability Test (CSAT) and to explore the direction. To achieve this aim, we reviewed the current status of the international essay evaluation in college entrance, posed some questions to justify the CSAT essay test, and suggested the future direction of the test according to the paradigm shift in academic writing. Since writing has an intrinsic value in that it liberates a human mind through thinking and judgment, the CSAT essay should utilize this potential and measure how learners represent propositional networks and establish links between different nodes. Thus, in this study, we define the value of writing in terms of a formal discipline, a life-adjustment education, the structure of knowledge, and as a competency skill, and suggest the prospective trajectory of the CSAT essay test.

关于教师学习共同体建设的研究

노세수,심문보 한국자치행정학회 2012 한국자치행정학보 Vol.26 No.3

As a populated developing country, China grows fast in economy and society, as well as education investment, but the national condition’s “embarrassment of education” has not changed yet. The great difference of education still lies in urban and rural areas, regions and schools. How to maximize the advantage of education resources? How to promote the balance of education development? How to improve the profession of teachers? The author thinks that the effective resolution is to create "teacher learning community". The so-called “teacher learning community” refers to a teachers group organized by teachers who share the same ideal, which aims at the teachers' professional development by means of cooperation, communication and social activities. This paper analyzes the problems such as the default in the system management, lack of communication and dialogue mechanism between administrators and the community, the insufficient use of internet resource and platform among teacher learning community, the limited command of education and research by the member teachers. The author proposes the following approaches and methods: improve mechanism and guarantee the effectiveness of the community; strengthen service consciousness and effective communication between school leaders and teachers; create network resource database and help the members to share their experience and achievements; invite experts and scholars from universities and institutions to promote the teaching and research level of primary and secondary school teachers. 중국은 발전도상국 이면서 인구대국이다. 요즘에 중구의 사회와 경제가 많이 발전하고 교육에 대한 투자가 계속 증가하고 있지만 빈약한 교육의 사정이 아직 바뀌지 못하고 있다. 교육은 도시와 농촌, 지역간, 학교간에 차이가 존재하고 있다. 어떻게 질좋은 교육 자원의 이익을 최대화 할것인가? 어떻게 균형있게 교육을 촉진시컬것인가? 어떻게 교사의 전문화 수준을 높일 것인가? 이것은 교사 학습 공동체의 창립을 통해 문제를 해결할 수 있을 것이다. 교사 학습 공동체란 교육 이상과 교육 지향이 같은 교사들로 구성되어 합력과 교류 그리고 함께 나눔 등과 같은 활동을 통해 교사의 전문 성장을 촉진하는 교사 단체를 말한다. 본 연구는 교사 공동체를 건설하고 관리하는 데에 상존하는 문제들 예를 들어 교사공동체와 이에 대한 필요성의 공감대가 형성되어 있지 못하고, 학교 관리층과 교사공동체 간에 협상과 대화 체널이 부족하고, 교사 공동체 관리제도는 교사들의 지지를 얻지 못하고 있고, 교사공동체의 관리상에 효과적인 유인체제가 부족하고 지도 역할이 획일화되어 있어 민주의식과 리더십이 부족하다는 지적들이 제기되고 있다. 따라서 ‘교사학습공동체’가 활성화 되기 위해서는 정부에서 적극적으로 교사공동체를 추진하고, 학교들간에 연대를 강화해야 할 것이다. 교사는 학습을 게을리 하지 말아야 하며 반성을 자주 해야 한다. 교사들간에 협력이 이루어질 수 있도록 전문가 또는 교수들이 주도적 역할을 해야한다. 교실 수업을 중시하며 학생들의 요구를 반영하고. 정보교류 테라스를 창설하는 방안들이 필요할 것이다.