유아 대상 영어학원에 자녀를 보낼 의향 유무에 따른 어머니의 영어학원에 대한 인식

김희진,권소영 이화여자대학교 이화어린이연구원 2024 영유아교육: 이론과 실천 Vol.9 No.2

본 연구는 유아교육기관에 재원 중인 만 2~5세 자녀를 둔 어머니(142명)가 유아 대상 영어학원에 자녀를 보낼 의향이 있는지 또는 없는지에 따른 영어학원에 대한 인식의 차이를 살펴보는 데 목적 이 있다. 선행 연구 및 문헌자료와 어머니 면담을 바탕으로 연구자가 직접 제작한 설문지를 사용하 였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영어학원에 보낼 의향이 없는 어머니는 의향이 있는 어머니 보다 현재 유아교육기관에 다녀야 하고, 학원에서의 영어교육이 불필요하다고 생각하며, 기관 선 택에 있어 자녀의 기질과 성향을 고려하는 것으로 나타났다. 둘째, 영어학원에 보낼 의향이 없는 어머니는 의향이 있는 어머니보다 가정에서 영어교육을 더 많이 실시하는 것으로 나타났다. 셋째, 영어학원에 자녀를 보내고 싶은 어머니는 자녀가 만 5세일 때 보낼 계획을 가장 많이 하고 있었다. 넷째, 영어학원에 보낼 의향이 없는 어머니는 의향이 있는 어머니보다 영어학원에 대해 우려를 더 많이 하였다. 본 연구결과를 바탕으로, 어머니들이 유아 대상 영어학원에 대해 비판적인 시각을 가 지고 신중한 판단을 할 수 있도록 하며, 나아가 자녀의 건강한 성장과 발달을 위한 바람직한 교육 관을 정립할 수 있도록 하는 교육적 지침 및 대안을 마련할 필요가 있다는 시사점을 도출하였다. The study aimed to examined the differences in perception of English education institutes among mothers of children aged 2 to 5 who are enrolled in early childhood education institutions, based on their willingness to send their children to English education institutes. Using a questionnaire developed by the researcher, which was based on prior research, literature review, and maternal interviews, the following results were obtained. The findings reveal several key differences: first, mothers unwilling to send their childnre to English institutes believe their current early childhood education is sufficient and consider and that English education at academies is unnecessary. They also consider their children's temperament and tendencies when choosing an institution. Second, these mothers tend to provide more English education at home compared to those who are willing to send their children to English institutes.. Third, mothers who want to send their children to English education institutes are more likely to plan to do so when their children reach the age of 5. Fourth, mothers unwilling to send their children to English education institutes express greater concerns about English education institutes in general than mothers who are willing. These findings suggest that educational guidelines and alternatives should be developed to enable mothers to make critical and careful decisions about English education institutes for their children, and furthermore, to foster an environment conducive for their children's healthy growth and development.

유아영어교육에서 컨텐츠 기반과 문법번역식 프로그램에 관한 연구

윤혜원(Yoon, Hye-Won) 한국한부모가정학회 2012 한국한부모가정학 Vol.5 No.1

본 연구는 국제화, 세계화, 개방화 시대라는 특징을 보이는 현대사회에서 유아들이 이 시대에 보다 잘 적응해 나가기 위한 방법 중의 하나인 언어를 잘 익힐 수 있도록 돕기 위하여 국제공용어인 영어에 되도록 일찍 노출시킴으로써 영어를 익히고 활용할 수 있는 능력을 키워나가도록 하고, 유아영어교육의 교수방법 중에서 대표적으로 많이 활용되는 컨텐츠기반 유아영어교육 프로그램과 문법번역식 유아영어교육 프로그램에 대하여 구체적으로 살펴봄으로써 보다 효율적인 유아영어 교수법을 제안하는 기초 자료를 제공하고자 하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 유아영어교육에 있어서 대표적인 교수방법으로 볼 수 있는 컨텐츠기반 프로그램과 문법번역식 프로그램에 대하여 구체적으로 살펴보았다. 즉, 유아를 위한 영어교육의 의의, 컨텐츠기반 유아영어교육 프로그램의 수업원리 및 문법번역식 유아영어교육 프로그램의 수업원리에 대하여 언어의 중요성, 영어능력의 역할, 조기 외국어교육의 특성, 영어교육기관의 특성 등을 상세하게 살펴봄으로써 유아영어교육의 대표적인 교수법이라고 볼 수 있는 컨텐츠기반 유아영어교육 프로그램과 문법번역식 유아영어교육 프로그램을 구체적으로 살피고자 하였다. 본 연구에서는 국제화, 세계화, 개방화 시대라는 현대사회의 아이콘에 걸맞는 언어능력을 갖추기 위하여 국제어인 영어에 어린 시기부터 노출되는 것의 필요성을 언급하였다. 이를 위하여 유아영어교육에서 많이 활용되고 있는 교수법 중에서 컨텐츠기반 및 문법번역식 프로그램에 대하여 살펴봄으로써 유아교육현장에 보다 적합하고 효과적인 유아영어교육 프로그램에 대한 후속연구가 계속되어지기를 기대한다. The present study, internationalization, globalization, liberalization era characterized by modern society seems to infants at this age can learn the language the way for one of the better adapted Exit to be the international language of English to help learn English by early exposure to suggested that the basis of how a professor of early childhood English education typically utilized content-based early childhood English education program, and the grammar translation english education program specifically looking for a more efficient infants go, and bolstering the ability to utilize teaching English aims to provide material to To this end, in early childhood English education, grammar translation program that you can see the typical teaching methods and content-based program specifically examined. In other words, the significance of English for Early Childhood Education, and the grammar translation equation principles of early childhood English education program of classes and content-based early childhood English education program of classes on the principles and the importance of language, the role of English language proficiency, the characteristics of early foreign language education, English language training institutions by examining in detail the characteristics of the grammar translation of early childhood English education teaching methods that can be viewed as content-based early childhood English education programs and early childhood English education program specifically. In this study, noted the need to equip icon worthy of internationalization, globalization and the liberalization era of modern society, language skills, what is exposed from an early age in English, Interlingua, Follow-up study of pedagogy, content-based, and grammar-translation program being used in English education from early childhood to look for the appropriate and effective than in the field of early childhood education, early childhood English education program should expect to be continued.

유아의 조기영어교육과 이중언어발달에 영향을 주는 요인Children's Early English Education and the Factors on their Bilingual e Development

황혜신 한국생활과학회 2007 한국생활과학회지 Vol.16 No.4

The study purposes to explore the effects of individual characteristics and home environments of children on their bilingual language aquisition, that is, to examine whether their English language competency is different from their Korean language competency depending on those variables. Thus English or Korean language competency of children who had had early exposure in English learning were studied in terms of child's individual characteristics such as age, gender, exposure period to English, intelligence, and experiences of visiting English-speaking countries, and home environments such as parental age, educational level, income level, their perceived English competency, their perceived significance of English and Korean language, and the frequency of using English at home. 72 children who went to English kindergarten were tested with Peabody Pictures Vocabulary Test-Revised (PPVT-R) in Korean version and in English version respectively. The results show that child's intelligence and experiences of visiting English-speaking countries influence their Korean language competency. Also child's age, exposure period to English and experiences of visiting English-speaking countries influence their English language competency. Moreover their mother's educational background, father's English fluency, mothers' English fluency, and the frequency of using English at home influence child's English language competency, whereas any variables did not influence child's Korean language competency. Accordingly, child's English and Korean language competencies are related to each other.

소셜 빅데이터 분석을 통해 알아본 대중의 ‘조기영어교육’에 관한 인식: 유튜브를 중심으로

권은영 한국영어학회 2019 영어학 Vol.19 No.4

The present study was intended to explore the Korean public’s perceptions of ‘early English education’ through an analysis of social media big data. For this purpose, texts containing the phrase ‘early English education’ from YouTube were extracted and analyzed by employing network, frequency, and semantic analyses. The study revealed that (1) The Korean public with interest in early English education seems to be more keen in effective ways to execute the learning (e.g., place and/or agent of the early English education) than useful educational activities and programs; (2) ‘English with Mom!’ is currently leading the trend of ‘early English education’ in Korea, substituting the place for ‘Geese fathers’; and (3) The results of the LDA modeling show that the majority of the selected YouTube clips on ‘early English education’ in the study concern the background information and/or updated news on early English education, indicating that the Korean public desires a consistent government policy on this issue as agreed upon by both education authorities and researchers. Finally, the present study offered implications of educational policies for successful implementation of ‘early English education,’ as well as future research directions derived from the results of the study.

신문 사설에 나타난 유아 영어교육에 대한 비판적 담론분석: ‘유치원 방과 후 영어 금지’ 정책 사례를 중심으로

정혜욱(Chung, Hoe wook),김유리(Kim, Yu ri) 한국육아지원학회 2020 육아지원연구 Vol.15 No.3

본 연구는 신문사 사설에 나타난 유아 영어교육담론과 그 의미를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 2017년 9월 1일부터 2018년 4월 30일까지 3대 주요 일간지(조선일보, 중앙일보, 동아일보)에 게재된 사설 총 17건이며, Fairclough의 비판적 담론분석(Critical Discourse Analysis)을 분석의 틀로 적용하여 신문 사설에 드러난 유아 영어교육의 의미화 과정, 담론 형성 과정, 사회·문화적 실천을 살펴보았다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 사설 텍스트는 유아 영어교육의 필요성을 강조하며, ‘유치원 방과 후 영어 금지 정책"을 여론 수렴 과정을 거치지 않은 정부의 일률적인 통제로 의미화하였다. 둘째, 유아 영어교육에 대한 정부의 담론은 아동중심교육담론, 사회양극화담론이며, 이는 세계화담론, 역(逆)사회양극화담론, 공교육무용담론과 대립하고 있었다. 셋째, 유아 영어교육에 대한 담론은 사회·문화와 서로 영향을 주고받는 변증법적 관계에 있음을 알 수 있었다. 이러한 연구결과는 유아 영어교육 및 교육정책에 대한 논의가 ’유아‘와 ’교육‘을 중심으로 이뤄져야 하며, 보다 균형 잡힌 논의를 위해서는 담론을 형성하는 대중매체의 영향력에 대한 비판적인 태도 및 사회·문화·역사적 맥락에 대한 고려가 필요함을 시사한다. The aim of this study was to analyze the discourses on English education for young children in newspaper editorials and its meaning. A total of 17 editorials published in the three major daily newspapers (Cho-Sun Ilbo, Joong-Ang Ilbo and Dong-A Ilbo) between September 1, 2017 and April 30, 2018 were selected for analysis. By applying Fairclough"s Critical Discourse Analysis as the framework of analysis, we examined the signifying process of English education for young children, discourse formation process, and social and cultural practice revealed in the newspaper editorials. The results of the analysis are as follows. First, the texts emphasized the need for English education for young children, and described the ‘policy of banning after-school-English-education-programs in kindergarten’ as the indiscriminate control of the government that has not gone through the process of collecting public opinion. Second, the government’s discourses on English education for young children were based on the child-centered education discourse and the social polarization discourse, and these competed against the globalization discourse, the inverse-social polarization discourse and the uselessness of public education discourse. Third, the discourses on English education for young children had dialectic relationships with the society and culture. These findings suggest that discussions on English education for young children and education policies should be centered on “child” and “education”. This study also suggests that for more balanced discussions, critical attitudes toward the influence of the media that form discourses and consideration of social, cultural and historical contexts are needed.

초등학부모 여섯 명의 초등영어교육에 대한 인식 연구

오마리아 ( Oh Maria ),장유진 ( Jang You-jin ) 대한영어영문학회 2009 영어영문학연구 Vol.35 No.1

The purpose of this interview study is to report how six Korean primary school parents perceived Korean primary English education. Based on the data from interviews, the research uncovered five perceptions: (1) 2 parents perceived the importance of primary school students’ English learning very confidently, but 4 parents perceived it hesitantly; (2) they perceived that the best English learning methods were word memorization and talking/listening-based English learning; (3) two informants had very strong beliefs about how their children learn English while the other four informants were not very sure of their children’s English learning methods; (4) all but one informant were not clearly aware of the current primary school English curriculum; (5) five parents planned or wanted to send their children overseas to help their children learn English, but one parent did not want to sacrifice his family life for the sake of his child’s English education. The findings from this study of six parents’ voices on primary English education shed light on the urgent need for the education of parents on how to assist their children’s English learning at home, as well as on how to balance their children’s English learning and family lives. Further implications of the findings are also discussed. (Jeonju University of EducationㆍJeonju Inbong Elementary School)

유아영어교육연구동향

마송희(Songhee Ma) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2016 한국교육문제연구 Vol.34 No.4

본 연구는 유아영어교육에 관한 최근 연구들의 동향을 알아보기 위해서 2006년부터 2015년 사이에 국내에서 발표된 유아영어교육연구들의 내용을 분석하는 것을 목적으로 한다. 학술연구정보서비스에서 ‘유아영어’라는 주제어로 검색하여 선정된 국내학술지 연구 56편과 학위논문 257편을 분석대상으로 하였다. 연구들의 전공분야와 연구주제를 확인하였으며, 각 주제별로 연구내용을 종합하였다. 학위논문은 유아교육분야(유아교육, 아동학, 교육학 등)에서 97편, 영어교육분야(조기·어린이영어교육, 초등영어교육, 영어교육, 응용언어 등)에서 145편, 그리고 기타분야(디자인, 정보통신, 미디어 등)에서 15편이 있었다. 학술지연구는 유아교육분야에 37편, 영어교육분야에 9편, 그리고 기타분야에 10편 있었다. 가장 많은 연구가 이루어진 주제는 교수학습방법이었고, 다음으로 실태와 인식, 교사, 디지털교수매체, 교육과정개선, 영어교육효과, 영어습득과 관련변인, 교재분석의 순으로 이루어졌다. 2005년 이전에 이루어진 연구들에 비해서 유아영어교육실태 조사연구나 유아영어교육의 타당성을 알아보기 위한 연구들은 줄어들었으며, 교수학습방법이나 교육과정개선, 유아영어교사와 같이 구체적인 프로그램 구성에 관한 연구들이 증가하였다. 또한 유아영어교육을 위한 에듀테인먼트 디지털 콘텐츠 개발에 관한 연구들이 급증하였다. 유아영어교육이 누리과정에는 포함되어 있지만 방과후 프로그램의 하나로 자리잡은만큼, 유아들에게 적합하며, 교육적 효과가 있는 프로그램 구성과 운영을 위해서 유아교육, 영어교육, 그리고 정보통신이나 디자인 등의 분야 전문가들이 협업이 필요하다. A major goal of the present study is to review the research of English education for young children. Analyses were conducted on 257 domestic master and doctoral dissertations, and on 56 journal articles published between 2006 and 2015 in Korea. The academic area of the author of the research was identified, and the major themes of the research were classified. The results of this study can be summarized as follows. First, English education for young children was conducted in the field of early childhood education, English education, IT, and design. Secondly, the most frequently studied theme is teaching strategies, which is followed by the current situations of English education, English teachers, digital contents, curriculum improvement, the effects of English educations, children’s English acquisitions, and text analyses. The theme of learning strategies and digital contents are investigated more in the field of English education, while the theme of English teacher and the current situations of English education are studied more in early childhood education.

“유아 영어교육”에 관한 담론 분석: 신문 매체를 중심으로

전홍주 한국유아교육학회 2011 유아교육연구 Vol.31 No.1

본 연구에서는 우리사회의 유아 영어교육에 대한 담론이 어떻게 구성되고 유포되는지 이해하고자 신문 담론 분석을 실시하였다. 구체적으로 2000년부터 2009년까지 3대 일간지의 유아영어교육 관련 기사 총 235건을 선정하여 유아 영어교육 담론 구성의 주체, 주요 주제, 언술을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 유아 영어교육에 관한 담론을 이끄는 주체는 사교육업계 관련자들과 부모들이었으며 자녀의 영어교육을 위한 어머니의 역할에 관련된 기사가 주를 이루었다. 주요 언술을 분석한 결과 신문은 사회계층에 대한 대립항적 구조 설정을 통해 우리사회의 영어 열풍을 부추기는데 막대한 역할을 하고 있었다. 결론적으로 우리 사회의 영어 열풍은 소비자본주의적 특성을 가지며 그 과정에서 어머니의 역할과 삶의 방식을 규정하는 모성 이데올로기가 작용한다는 것을 논의하였다. In order to understand the dominant discourses of English education for young children and the ways they are constructed and circulated in Korean society, this study conducted discourse analysis of news media. Three major newspapers of Korea are selected and 235 articles from 2000 to 2009 that include "early English education" or "English education for young children" are collected. The analysis focuses on identifying major agents of constructing and disseminating discourses of English education, major themes that circulate on the surface of newspapers, and the ways the newspapers represent the topics. The results show that the major agents who participate in the construction of discourse are those who works for private sector education and parents. The dominant topic was mothers' role for their children's English education. In terms of the ways of representation, binary oppositions between social classes are found in the newspapers. By doing so, newspapers play an important role in instigating English fever. In conclusion, English fever of the Korean society reflect the characteristics of consumerism and capitalism and mother ideology that shape mothers' roles and ways they are expected to live.

예비 어린이 영어교사들을 위한 영어뮤지컬 수업모형 개발

김혜정 한국현대영어영문학회 2019 현대영어영문학 Vol.63 No.4

The purpose of this study is for the childhood English education department to prepare a systematic way of teaching English musical courses that primarily focus on students. To this end, a survey was conducted on 17 students who enrolled in the children’s English musical education class, which is a 3rd year major subject for the first semester of 2019. Through in-depth interviews, the students’ perceptions, pros and cons, improvements of the subject were examined. As a result of this study, students felt the classes should be organized as follows. First, classes should be organized in a way which theory, creativity and practice are equally balanced. Second, a musical based on English fairy tales should be used to teach English expressions that match the children’s level. Third, students should be familiar with teaching methods by watching multiple musicals. The last steps are for them to produce, and present English musicals. The result of this study should be practical for professors who are planning to teach children’s English musical to provide a different prospective to future children’s English teachers. They will not only improve their English but also develop creativity and emotional development as well as social skills.

유아대상 영어학원을 다녔던 성인의 기관 경험 탐구

정혜욱,강민지 한국열린유아교육학회 2023 열린유아교육연구 Vol.28 No.5

유아대상 영어학원의 교습 과정과 영향에 대해 명확히 알려진 바가 없는 상황에서도 최근 기관의 증가세가 뚜렷하다. 이에 본 연구는 유아대상 영어학원을 다닌 성인을 대상으로, 해당 기관에서 받은 교습 경험을 탐구하고자 하였다. 이를 위해 유아대상 영어학원의 경험이 2년 이상 있는 성인 4명을 대상으로 심층 면담을 실시했다. 자료 분석 결과, 연구 참여자들은 다음의 경험을 하였다. 첫째, ‘영어가 중심인 세상’에서 영어권 문화에 대한 동경, 정체성의 혼란을 겪었다. 둘째, 학습이 놀이를 대체하는 ‘놀이의 부재’를 경험했다. 셋째, ‘낯선 원어민 교사’와 불편하고 어려운 관계를 경험하였다. 마지막으로, 비일상적이고 신기함과 환상을 특징으로 하는 ‘이벤트성’ 일과를 경험했다. 본 연구의 결과는 유아대상 영어학원이 유아 발달 측면에서, 나아가 인간 발달의 장기적 측면에서 바람직한 경험을 제공하는지 재고가 필요함을 시사한다. Even though there is no clear information about the curricula and their impact in English institutes for young children, the number of such institutions has recently increased. Therefore, this study aimed to explore the experiences of adults who attended English education institutes as young children. To this end, in-depth interviews were conducted with four adults who had at least two years of experience attending English education institutes for young children. Data analysis revealed the following experiences among the participants: First, in “A World Centered on English,” they expressed admiration for English-speaking cultures and experienced identity confusion. Second, they encountered “Absence of Play,” where learning replaced play. Third, they had their first institutionalized learning experience in relationships with “Unfamiliar Native English Teachers.” Finally, they participated in “Event-Centered Activities,” consisting of non-routine and fragmented activities and events. The results of this study suggest the need for a reevaluation of whether English education institutes for young children provide desirable experiences in terms of child and long-term human development.