학습조직화, 교사효능감, 수업전문성, 학교조직효과성 간의 구조적 관계 규명

이유정(Yu jung LEE),임규연(Kyu Yon LIM) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.11

본 연구는 학습조직화, 교사효능감, 수업전문성, 학교조직효과성 간의 구조적 관 계를 확인하고, 학교조직효과성에 영향을 미치는 주요 요인들을 규명하고자 하였다. 학교조직효과성의 초점을 교사에게 두고 교사의 핵심역량인 수업전문성에 영향을 미치는 교사효능감과 학습조직화의 관계를 살펴봄으로써 교사 개인차의 이해와 조 직차원의 학습조직 수준을 모두 고려하여 학교조직효과성에 대한 보다 종합적인 분 석을 실시하였다. 이를 위하여 수도권 소재 중학교에 재직 중인 교사 281명을 대상 으로 자료를 수집하였으며, 구조방정식모형을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구결 과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 측정모형 및 구조모형에 대한 적합도 검증 결과, 학습조직화, 교사효능감 수업전문성, 학교조직효과성 사이에 의미 있는 구조적 관계 가 성립하였다. 둘째, 모형에 포함된 변수들의 직접효과를 분석한 결과 학습조직화 가 교사효능감에, 학습조직화가 수업전문성에, 학습조직화는 학교조직효과성에, 교 사효능감이 수업전문성에, 교사효능감이 학교조직효과성에, 수업전문성이 학교조직 효과성에 유의미한 직접효과를 가지는 것으로 확인되었다. 셋째, 모형에 포함된 변 수들 간의 간접효과를 분석한 결과 교사효능감은 학습조직화, 수업전문성 간에, 수 업전문성과 교사효능감은 학습조직화, 학교조직효과성 간에, 수업전문성은 교사효 능감, 학교조직효과성 간에 유의미한 간접효과를 가지고 있는 것으로 나타났다. This study identified structural relationships among the level of learning organization, teacher efficacy, teaching competencies and school organizational effectiveness in order to identify the factors affecting school effectiveness. Data were collected from 281 teachers in middle schools in Seoul and Kyonggi province, and analyzed using structural equational modeling. The results were as follows: First, significant structural relationship was found among learning organization, teacher efficacy, teaching competencies and school organizational effectiveness in verification on appropriateness of the measuring model and the structural model. Second, results of analysis on direct effect of the variables in the model show significant direct effect 1) of learning organization on teacher efficacy, 2) of learning organization on teaching competencies, 3) of learning organization on school organizational effectiveness, 4) of teacher efficacy on teaching competencies, 5) of teacher efficacy on school organizational effectiveness and 6) of teaching competencies on school organizational effectiveness. Third, results of analysis on indirect effect of the variables in the model show significant indirect effect 1) of learning organization on teaching competencies through teacher efficacy, 2) of learning organization on school organizational effectiveness through teaching competencies, 3) of learning organization on school organizational effectiveness through teacher efficacy and 4) of teacher efficacy on school organizational effectiveness through teaching competencies.

학교 상황에 따라 학교장의 도덕적 지동성이 학교조직 효과성에 미치는 영향

김재덕(Jae-Deok Kim) 한국교육행정학회 2008 敎育行政學硏究 Vol.26 No.1

본 연구는 학교현장에서 일어나는 가치 중심적인 문제를 학교장이 해결하기 위해 요청되는 도덕적 지도성에 주목하여, 학교상황에 따라 도덕적 지도성이 효과성에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해, 선행연구 고찰을 하여 도덕적 지도성을 독립변인으로, 학교상황을 조절변인으로, 학교조직 효과성을 종속변인으로 설정하였다. 주요 결과는 학교상황별로 학교장의 도덕적 지도성이 학교조직 효과성에 미친 영향력을 탐색하기 위한 분석에서는 상황 1(좋은 인간관계-구조화된 과업구조-좋은 학교풍토)과 상황8(나쁜 인간관계-비구조화된 과업구조-나쁜 학교풍토)에서 동일하게 도덕적 지도성이 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났지만, 상황 8에서는 유의확률이 .052로 나타나 p<.05 수준을 확보하지 못하였다. 결과적으로 상황1에서만 학교장의 도덕적 지도성이 교사가 지각한 학교조직 효과성 변량의 16.9%를 설명하였으며, 이 가운데 도덕적 자질만이 학교조직 효과성에 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the effects of principals' moral leadership depending on the situations of school organizations on the teachers' effectiveness in elementary and secondary schools. To accomplish the purpose of this study, the principals' moral leadership depending on the situational combination of the school organizations was analyzed to investigate the effects of school organization effectiveness. Also, 1,100 teachers were randomly selected from 110 elementary and secondary schools which are located in Seoul. Of these 1,100 teachers were sampled from each school. For this study, principals' moral leadership, situations of school organization, and school organization effectiveness questionnaires were constructed by the researcher, and other questionnaires were partially modified and supplemented by the researcher. All questionnaires in this research were evaluated as having construct validity and face validity by the three educational administration professors and a certain questionnaire expert. Their validity and reliability were conducted also verified using factor analysis before the survey. Frequency analysis, T-tests and F-tests were used to analyze demographic variables. Correlation analysis and multiple regression analysis were used to analyze the variables and effects, All data were processed using SPSS 10. The findings of this study were as follows: First, the three sub-variables of' principals' moral leadership had an effect on the teachers' effectiveness. Second, the principals' moral leadership had an influence on the school organization effectiveness, but the moral variables only had a consistently significant effect on the school organization effectiveness. Third, searching for the effects of principals' moral leadership depending on situational combinations on the school organization effectiveness, all cases in this study were divided the three situational variables into the eight situational combinations and then, the effects of principals' moral leadership on the school organization effectiveness were analyzed and finally combined. From the results of this process, if the situational combinations were the best(situation one) or the worst(situation eight). Although these results are similar to Fiedlers'(1967), the other results are different.

교사가 지각한 학교조직문화와 전문학습공동체가 학교조직효과성에 미치는 영향 분석

이석열 한국교육행정학회 2020 敎育行政學硏究 Vol.38 No.4

The purpose of this study is to investigate the effects of school organizational culture and the professional learning community on school organization effectiveness. Specifically, this study examines the overall trends of the three research variables, investigates whether the teacher’s personal background causes any differences in the three research variables, and analyzes the effects of sub-variables of school organizational culture and professional learning communities on teacher efficacy. Survey methods were used to collect the data from 400 in-service teachers at elementary, middle, and high schools in South Korea, with five schools selected from each region, respectively. This study utilizes the data from 359 teachers. First, a school is a type of organization system that elicits responses elicits a variety of responses from the teachers depending on their personal background and characteristics. Second, school organization culture is an important variable for school organizational effectiveness. Third, school organization culture is transforming and evolving into a more ideal and model culture. As schools increasingly transform into innovative schools, innovative cultures and group cultures gradually form. Fourth, professional learning communities have a positive effect on school organization effectiveness. Considering the findings of this study, the interaction of a school’s organizational culture and its professional learning community can be considered in future discussion as an element of improving school organization effectiveness and school reform. 이 연구는 교사가 지각한 학교조직문화와 교사의 전문학습공동체가 학교조직효과성에 미치는 영향을 밝히는데 목적이 있다. 구체적인 내용은 교사의 개인적 배경에 따라 세 가지 연구변인에 차이가 있는지를 알아보고, 학교조직문화와 전문학습공동체의 하위변인들이 학교조직효과성에 미치는 영향을 분석하였다. 이 연구는 대전, 충남, 경기에 소재하는 초․중․고등학교를 대상으로 지역별 각각 5개씩 총 15개 학교에 근무하는 교사 400명을 대상으로 하였고, 이중에서 352명을 대상으로 자료를 분석하였다. 이 연구의 분석 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학교는 하나의 조직 체계이지만 교사들은 개인적 특성에 따라 학교조직에 대해서 다양한 반응을 보이고 있다. 집단별 인식 차이를 살펴본 결과, 여성교사들이 학교문화와 전문학습공동체를 긍정적으로 인식하고, 부장교사들의 학교조직효과성이 더 높았다. 둘째, 학교조직문화가 학교조직효과성에 중요한 요인이 되고 있다. 셋째, 학교조직문화가 바람직한 문화로 점차 변하고 있으며, 혁신학교의 영향으로 점차 학교에 혁신문화와 집단문화가 형성되고 있다. 넷째, 전문학습공동체가 학교조직효과성에 긍정적인 영향을 미치고 있다. 특히 학생성장과 학습증진을 실천하면서 개선하려는 마인드가 학교조직효과성을 높이고 있었다. 다섯째, 학교조직문화와 전문학습공동체는 상호작용의 차원에서 학교조직효과성을 높이고 학교개선 요소로 논의될 필요가 있다.

학교장의 조직헌신과 학교조직 효과성과의 관계

류춘근 ( Choon Geun Rhew ) 안암교육학회 2013 한국교육학연구 Vol.19 No.3

이 연구는 학교장이 인식하는 조직헌신이 학교조직 효과성에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2012년 교육과학기술연수원의 학교경영선진화 연수과정에 참여한 전국 16개 시.도의 초·중등 학교장 927명을 대상으로 설문조사를 하고 이에 대해 t검증, 일원 변량분석, 상관관계 및 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과에 의한 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교장이 인식하는 조직헌신도와 학교조직 효과성에 대한 인식 수준은 각각 4.64와 4.40으로 나타났다. 또한 배경 변인별 학교장의 조직 헌신도에서는 성별, 공모제 학교장 경험 유무에서, 학교조직 효과성에서는 성별, 학교장 경력 정도, 공모제 학교장 경험 유무, 학교 소재지에 따라 유의미한 차이를 보였다(*p<.05). 둘째, 학교장의 조직헌신도는 학교조직 효과성(r=.725)에 정적인 상관관계를 보이며 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 학교장 자신이 조직헌신도를 높게 인식 할수록 학교조직효과성을 높게 인식한다는 것을 보여준다. 셋째, 학교장이 인식하는 조직헌신도는 학교조직 효과성에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다(56.4%). 또한 학교장의 조직헌신도가 학교조직 효과성의 하위변인 중 직무만족(R2=0.432), 조직적응(R2=0.440), 직무성과(R2=0.424)에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학교장 자신이 학교조직에 높은 헌신성을 확보할수록 직무만족과 조직적응, 그리고 직무성과를 높일 수 있음을 시사해 주는 것이다. The purpose of this study is to examine the relationship between school principals` organizational commitment, as perceived by themselves, and the effectiveness of school organization. The study is based on results of t-tests, one-way analyses of variance, correlation analyses and regression analyses, which were conducted on data collected from a questionnaire-based survey. The respondents were 927 principals in elementary and secondary schools across 16 local governments, who had participated in a training program hosted by the Educational Institute of Ministry of Education of Republic of Korea in 2012. Based on the analysis of the collected data, three major conclusions can be drawn: First, the recognition level of the organizational commitment and the effectiveness of school organization by the principals were calculated to be 4.40 and 4.44, respectively. In addition, a statistically significant variance was noticed in both organizational commitment, in which gender and the experience of public contest for the principalship were selected as the main variables, and in effectiveness of school organization, in which gender, the experience of public contest for principalship, and the number of years served as a principal, and location of the school were chosen as the main variables. Second, principal`s organizational commitment exhibited positive correlation with the effectiveness of school organization (r=7.25) and proved to be statistically significant. This shows that higher level of recognition of one`s organizational commitment signifies higher level of recognition of effectiveness of school organization. Third, principals` organizational commitment exerts meaningful effect on the effectiveness of school organization (56.40%). Principals` organizational commitment appears to have positive effect on job satisfaction (R2=0.467), adaptability to organization (R2=0.382) and job performance (R2=0.424). These findings suggest that a higher level of organizational commitment by principals will result in higher level of job satisfaction, adaptability to organization and job performance.

학교장의 감성적 리더십과 교사의 긍정심리자본, 학교조직효과성과의 구조적 관계

장종근,김희규 한국홀리스틱융합교육학회 2019 홀리스틱융합교육연구 Vol.23 No.3

The purpose of this study is to comprehensively analyze the structural relationship among the principals’ emotional leadership, the positive psychological capital of teachers, and the effectiveness of school organization. The results of the study are as follows. The emotional leadership of the school principal was positively correlated with the positive psychological capital of teachers’ and the effectiveness of school organization. As a result of analysis of the mediating effect of positive psychological capital between the principal’s emotional leadership and the effectiveness of school organization, the direct effect of principals’ emotional leadership on the effectiveness of school organization was .122(p<.01), and the indirect effect of principal’s emotional leadership on the effectiveness of school organization through the positive psychological capital of teachers’ was significantly influenced by .370(p<.01). This study suggests that the emotional leadership of the school principals’ and the positive psychological capital of the teachers’ not only directly influence the effectiveness of school organization, but also that the emotional leadership of the principals’ enhances the positive psychological capital of the teacher and ultimately affects the effectiveness of school organization.

특성화고 교장의 변혁적 리더십, 교사 혁신행동, 학교조직효과성 간의 구조적 관계

정영미(Jeong, Yung-Mi),김희규(Kim, Hee-Kyu) 한국홀리스틱융합교육학회 2012 홀리스틱융합교육연구 Vol.25 No.2

이 연구는 특성화고등학교 교사가 인식한 특성화고 교장의 변혁적 리더십, 교사 혁신행동, 학교조직효과성 간의 구조적 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 전국의 특성화고 교사를 대상으로 단순무선표집(simple random sampling)으로 설문 조사를 실시하였다. 회수된 763부 중 747명을 최종 분석대상으로 선정하여, AMOS 22 및 SPSS 22 프로그램을 사용하여 상관관계분석, 회귀분석 및 구조방정식 분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면, 첫째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 혁신행동, 학교조직효과성 간의 하위요인 모두 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 모형 적합도에서 χ2(df=41) 값은 202.976(p<.001)으로 나타났으나, RMSEA=.073, RMR=.022로 적합했으며, GFI=.953, NFI=.970, TLI=.968, CFI=.976, AGFI=.924로 모두 높은 수준으로 나타나 연구모형이 적합한 것으로 판단되었다. 셋째, 교장의 변혁적 리더십과 학교조직효과성의 관계에서 교사 혁신행동의 매개효과를 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십이 학교조직효과성에 미치는 직접효과(β=.442, p<.001)와 간접효과(β=.351, p<.001) 모두 유의하게 나타났기에 교사 혁신행동은 교장의 변혁적 리더십과 학교조직효과성 사이에서 부분매개역할을 하는 것으로 확인되었다. 이에 특성화고 교장은 변혁적 리더십의 하위변인인 비전제시와 지적자극을 활성화하여 학교조직효과성을 극대화하는 방안을 모색하고, 교사의 업무 및 수업에 관한 혁신 행동을 통해 학교조직효과성을 유도하는 방안을 동시에 고려해야 할 것이다. The purpose of this study is to analyze the relationship between transformational leadership, teacher’s innovative behavior and the effectiveness of school organization of the principal of vocational high schools recognized by the teachers of vocational high schools. To do this research, the questionnaire survey was conducted to teachers at vocational high schools in Korea. 763 questionnaires were collected, and 747 of them excluding missing values were used for analysis. The major findings from this study were as follows: First, there was a meaningful correlation among principal’s transformational leadership, teacher innovation behavior, and the effectiveness of school organization. Second, the χ2(df=41) value in the conformance plot of the measurement model is 202.976(p<.001) appears, but RMSEA=.073, RMR is suitable for 022 and GFI=.953, NFI=.970, TLI=.968, CFI=.976, AGFI=.924 All were found to be in good condition and the research model was deemed suitable. Finally, indirect effect analysis through bootstrap shows that school principal’s transformational leadership indirectly affects the effectiveness of school organization(β=.351, p<.001). Therefore, it can be said that teacher’s innovative behavior plays a role in the impact of school principal’s transformational leadership on the effectiveness of school organization.Accordingly, the principal of the vocational high school should consider ways to maximize the effectiveness of school organization by activating non-statement and intellectual stimulation, which are sub-changes in transformational leadership, at the same time to induce the effectiveness of school organization through teachers work and class innovative behavior.

학교장의 온정적 합리주의 리더십, 교사의 공유리더십, 학습조직문화 및 긍정심리자본과 학교조직효과성 간의 구조적 관계

이소영,최은수 한국성인교육학회 2017 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.20 No.3

The purpose of the study was to analyze the structural relationships between principals’ compassionate rationalism leadership, teachers’ shared leadership, learning organization culture of school, positive psychological capital, and organizational effectiveness of school. Research questions of this study were as follows: First, do principals’ compassionate rationalism leadership, teachers’ shared leadership, learning organization culture of school, positive psychological capital have effects on organizational effectiveness of school? Second, do principals’ compassionate rationalism leadership, teachers’ shared leadership, learning organization culture of school have effects on teachers’ positive psychological capital? Third, do principals’ compassionate rationalism leadership, teachers’ shared leadership have effects on learning organization culture of school? Fourth, does principals’ compassionate rationalism leadership have an effect on teachers’ shared leadership? To achieve the research purpose, the sample(n=955) was drawn from teachers at 49 middle schools. In order to verify the hypothesized research model, the collected data were analyzed with structural equation modeling(SEM) using AMOS 18.0 and SPSS 18.0 programs. The major findings of the study were as follows: First, principals’ compassionate rationalism leadership had indirect meaningful and positive influences on school organizational effectiveness, and teachers’ shared leadership, learning organization culture of school, teachers’ positive psychological capital had direct significant positive influences on organizational effectiveness of school. Second, principals’ compassionate rationalism leadership, teachers’ shared leadership, learning organization culture of school had direct significant positive influences on teachers’ positive psychological capital. Third, principals’ compassionate rationalism leadership had direct significant positive influences on learning organization culture of school, also, principals’ compassionate rationalism leadership had indirect significant positive influences on learning organization culture of school through the intervening teachers’ shared leadership. Finally, principals’ compassionate rationalism leadership had direct significant positive influences on teachers’ shared leadership. 본 연구는 학교장의 온정적 합리주의 리더십, 교사의 공유리더십, 학교조직 내 학습조직문화, 교사의 긍정심리자본, 학교조직효과성의 구조적 관계 분석을 목적으로 하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 서울시교육청 소속 49개 중학교를 선정, 1,205명의 교사들을 대상으로 오프라인 설문 조사를 시행하였으며, 최종 분석에는 955부의 설문이 사용되었다. 통계적 검증을 위해 AMOS 18.0, SPSS 18.0 프로그램 및 구조방정식 모형을 사용하였다. 분석 결과, 첫째, 학교장의 온정적 합리주의 리더십은 학교조직효과성에 직접 영향을 미치지는 않았지만, 교사의 공유리더십, 학습조직문화, 긍정심리자본에 직접 영향을 미침으로써 다양한 경로를 통해 학교조직효과성에 긍정적이고 유의한 영향을 미치고 있었다. 둘째, 교사의 공유리더십은 학교조직효과성을 높이는 직접적이고 주요한 변인임이 구명되었다. 셋째, 학교조직 내 학습조직문화 구축은 학교조직효과성에 직접적으로 영향력을 행사하였다. 넷째, 교사의 긍정심리자본 역시 학교조직효과성에 직접적이고 유의한 영향을 미치는 주요 변인임이 입증되었다. 본 연구 결과를 통해 학교조직효과성 극대화를 위한 학교장의 온정적 합리주의 리더십 발휘의 중요성이 입증되었으며, 이를 통한 교사의 공유리더십과 학습조직문화, 긍정심리자본 등의 변인간의 유기적인 상호작용의 중요성도 입증되었다.

학교 조직의 학습조직문화, 흡수역량, 학교조직효과성 간 구조적 관계 분석

이민규 ( Lee Min Kyu ),신상명 ( Shin Sang Myung ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.5

본 연구는 학교 조직의 학습조직문화, 흡수역량, 학교조직효과성 사이의 구조적 관계를 밝히는 데 그 목적이 있다. 연구는 대구교육청과 경북교육청 관내 초등학교에 재직 중인 교사 352명을 대상으로 했으며 SPSS를 통해 상관관계 분석과 신뢰도 분석을 실시했으며 AMOS를 통해 학습조직문화, 흡수역량, 학교조직효과성 간의 경로계수 및 직접효과, 간접효과, 총효과를 분석했다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습조직문화는 흡수역량에 유의미한 정적효과를 미친다. 둘째, 학습조직문화는 학교조직효과성에 유의미하게 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 흡수역량은 학교조직효과성에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 흡수역량은 학습조직문화와 학교조직효과성 사이에서 부분 매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 제언을 하자면 다음과 같다. 먼저, 학교가 가치 있는 지식과 정보를 흡수할 수 있는 역량을 신장시킬 수 있도록 학습조직문화를 구축할 수 있는 정책이 필요하다. 또한 학습조직문화 및 흡수역량을 향상시킬 수 있는 선행 요인들에 대한 추가적인 연구도 필요하다. This study aimed to analyze the structural relationships between learning organization culture, absorptive capacity and school organizational effectiveness. In this study, through a survey of 352 elementary teachers in Daegu, Gyeongbuk Province. Correlation and reliability analyses were conducted using SPSS, and path coefficients and direct effects, indirect effects, and total effects between learning organizational culture, absorptive capacity, and school organizational effectiveness were analyzed using AMOS. The results suggest that learning organization culture has positive effects on absorptive capacity and school organizational effectiveness. In addition, absorptive capacity has a positive effect on school organizational effectiveness, and positively mediates learning organization culture and school organizational effectiveness. This study suggests that policies are needed to increase absorptive capacity and school organizational effectiveness by improving the learning organization culture. Further research on factors that can improve the learning organization culture and absorptive capacity is also advised.

학교장의 변혁적 리더십과 교사 셀프리더십, 학교조직효과 성과의 구조적 관계

정회상,김희규 한국홀리스틱융합교육학회 2019 홀리스틱융합교육연구 Vol.23 No.4

The purpose of this study is to analyze the transformative leadership of school principals, the structural relationship between teacher positive psychological capital and school organizational effectiveness, and to reveal the medial effect of teacher self-preference. It also wants to reveal the effect of teacher self-preservation in relation to the school principal's transformative leadership and school organizational effectiveness. The results of the study are as follows: There is a meaningful correlation between the school president’s transformative leadership and his relationship with teachers’ self-preservation and school organization effectiveness. The direct, indirect and total effects of the transformative leadership of the school head on the organizational effectiveness of the school were derived through the analysis of the structural modality model. Standardized direct effect size is .392(p<.01), and the standardized indirect effect size was .284(p<.01). The transformative leadership of the school's president has shown a positive and significant standard indirect effect on the organizational effectiveness of the school through the medium of teacher self-preservation. School principals will play a role of transformative leadership based on holistic management and teachers will need to create a school culture based on the viewpoints of holistic education oriented toward overall growth in order to improve self-preservation and change the perception of members.

특성화고 교장의 변혁적 리더십, 교사 혁신행동, 학교조직효과성 간의 구조적 관계

정영미,김희규 한국홀리스틱융합교육학회 2021 홀리스틱융합교육연구 Vol.25 No.2

이 연구는 특성화고등학교 교사가 인식한 특성화고 교장의 변혁적 리더십, 교사 혁신행동, 학교조 직효과성 간의 구조적 관계를 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 전국의 특성화고 교사를 대상 으로 단순무선표집(simple random sampling)으로 설문 조사를 실시하였다. 회수된 763부 중 747명을 최종 분석대상으로 선정하여, AMOS 22 및 SPSS 22 프로그램을 사용하여 상관관계분석, 회귀분석 및 구조방정식 분석을 실시하였다. 연구결과에 의하면, 첫째, 교장의 변혁적 리더십, 교사 혁신행동, 학교조직효과성 간의 하위요인 모두 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 모형 적합도 에서 χ2(df=41) 값은 202.976(p<.001)으로 나타났으나, RMSEA=.073, RMR=.022로 적합했으며, GFI=.953, NFI=.970, TLI=.968, CFI=.976, AGFI=.924로 모두 높은 수준으로 나타나 연구모형이 적합한 것으로 판 단되었다. 셋째, 교장의 변혁적 리더십과 학교조직효과성의 관계에서 교사 혁신행동의 매개효과를 분석한 결과, 교장의 변혁적 리더십이 학교조직효과성에 미치는 직접효과(β=.442, p<.001)와 간접효 과(β=.351, p<.001) 모두 유의하게 나타났기에 교사 혁신행동은 교장의 변혁적 리더십과 학교조직효 과성 사이에서 부분매개역할을 하는 것으로 확인되었다. 이에 특성화고 교장은 변혁적 리더십의 하 위변인인 비전제시와 지적자극을 활성화하여 학교조직효과성을 극대화하는 방안을 모색하고, 교사 의 업무 및 수업에 관한 혁신 행동을 통해 학교조직효과성을 유도하는 방안을 동시에 고려해야 할 것이다. The purpose of this study is to analyze the relationship between transformational leadership, teacher’s innovative behavior and the effectiveness of school organization of the principal of vocational high schools recognized by the teachers of vocational high schools. To do this research, the questionnaire survey was conducted to teachers at vocational high schools in Korea. 763 questionnaires were collected, and 747 of them excluding missing values were used for analysis. The major findings from this study were as follows: First, there was a meaningful correlation among principal’s transformational leadership, teacher innovation behavior, and the effectiveness of school organization. Second, the χ2(df=41) value in the conformance plot of the measurement model is 202.976(p<.001) appears, but RMSEA=.073, RMR is suitable for 022 and GFI=.953, NFI=.970, TLI=.968, CFI=.976, AGFI=.924 All were found to be in good condition and the research model was deemed suitable. Finally, indirect effect analysis through bootstrap shows that school principal’s transformational leadership indirectly affects the effectiveness of school organization(β=.351, p<.001). Therefore, it can be said that teacher’s innovative behavior plays a role in the impact of school principal’s transformational leadership on the effectiveness of school organization.. Accordingly, the principal of the vocational high school should consider ways to maximize the effectiveness of school organization by activating non-statement and intellectual stimulation, which are sub-changes in transformational leadership, at the same time to induce the effectiveness of school organization through teachers' work and class innovative behavior.