융합인재교육(STEAM) 기반의 업사이클링 활동이 예비유아교사의 창의성, 환경소양 및 융합인재소양에 미치는 영향

황연주,황희숙 인지발달중재학회 2022 인지발달중재학회지 Vol.13 No.3

Objective: This study investigated the effect of STEAM-based upcycling activities on the creativity, environmental literacy, and convergent STEAM literacy of pre-service early childhood teachers. The study provides basic data on STEAM-based upcycling activities that can be applied to pre-service early childhood teacher training institutions. Methods: The program effect was verified for 39 pre-service early childhood teachers during the 11th session. The teachers included 22 experimental and 17 comparative groups. The collected data were subjected to analysis of covariance (ANCOVA) using SPSS 22.0. Results: The effect of STEAM-based upcycling activities on the pre-service early childhood teacher’ creativity significantly affected the originality and sophistication of the total creativity points and creativity sub-factors. Furthermore, after examining the effect of STEAM-based upcycling activities on environmental literacy, it was found that they significantly affected the overall environmental literacy points and their affective, cognitive and behavioral aspects. Lastly, as a result of examining the effect of STEAM-based upcycling activities on convergent STEAM literacy, it was found that they significantly affected convergence, creativity, consideration, and communication-all the sub-factors of convergent STEAM literacy. Conclusions: The benefits of implementing upcycling activities based on STEAM were confirmed for pre-service early childhood teachers. This result has implications for future applications in the teaching field. The meaning of education to cultivate convergent STEAM was significant. 연구 목적: 본 연구는 융합인재교육(STEAM) 기반의 업사이클링 활동이 예비유아교사의 창의성, 환경소양 및 융합인재소양에 미치는 영향을 알아보는 것에 목적이 있으며, 이를 통해 예비유아교사 양성기관에서 적용할 수 있는 STEAM 기반의 업사이클링 활동의 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구 방법: 본 연구를 위해 실험집단 22명, 비교집단 17명, 총 39명의 예비유아교사를 대상으로 11회기 동안의 프로그램 효과를 검증하였다. 수집한 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구 결과: 주요 결과를 요약하면 첫째, STEAM 기반의 업사이클링 활동이 예비유아교사의 창의성에 미치는 영향을 살펴본 결과는 창의성 총점과 창의성 하위요인 중 독창성과 정교성에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, STEAM 기반의 업사이클링 활동이 환경소양에 미치는 영향을 알아본 결과 환경소양의 총점과 하위요인인 정의적, 인지적, 행동적 측면에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, STEAM 기반의 업사이클링 활동이 융합인재소양에 미치는 영향을 알아본 결과 융합인재소양의 총점과 하위요인인 융합, 창의, 배려, 소통에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론: 이러한 결과를 토대로 예비유아교사를 대상으로 한 STEAM 기반 업사이클링 활동의 실천 가능성을 확인하였고, 추후 현장에 적용하기 위한 시사점을 도출하였으며, 융합인재를 양성하기 위한 교육의 의미에 대해 시사하는 바가 크다고 볼 수 있다.

STEAM 캠프를 통한 영재학급 고등학생의 융합인재소양과 창의적 인재 역량 변화

김학범 ( Hak Bum Kim ),차정호 ( Jeongho Cha ) 경북대학교 과학교육연구소 2021 科學敎育硏究誌 Vol.45 No.2

미래의 과학기술 발전을 주도할 인재를 육성하기 위해 우리나라 교육부는 융합적 역량을 강조하고 있다. 융합인재교육(STEAM)은 과학기술에 대한 학생들의 흥미와 이해를 높이고 융합적 사고력과 문제해결력을 배양하는 데에 목적이 있다. 한편 영재 학생 대상으로 진행되는 캠프는 생활 속에서 발견되는 문제를 해결하기 위한 산출물을 학생 스스로 계획하여 고안함으로써 미래 인재 역량을 함양하고 있다. 이 연구에서는 STEAM 기반의 캠프를 수행한 뒤 영재학급 고등학생의 융합인재소양과 창의적 인재 역량이 변화하였는지를 탐색하였다. 캠프는 프로젝트형 학생 중심의 산출물을 개발하는 과정으로 1박 2일간 광역시 소재 52개교 고등학교 영재학급 학생 517명에게 실시하였다. 캠프 실시 전과 후에 융합인재소양과 창의적 인재 역량 변화를 조사 하였다. 연구 결과, STEAM 캠프를 통해 영재학급 고등학생의 융합인재소양과 창의적 인재 역량이 유의미하게 향상하였음을 알 수 있었다. 특히 융합인 재소양의 창의, 존중, 소통 영역과 창의적 인재 역량의 사회적 특성 영역의 사회 가치 추구 요인을 제외한 모든 하위 요인이 높아졌다. 교육학적 함의를 논의하고자 한다. The Korean Ministry of Education has emphasized the convergent ability for human resource cultivating the development of science and technology in the future. Based on this, Korean STEAM education aims to enhance students’ interest and their understanding of science and technology as well as to develop students’ convergence thinking and problem-solving skills. Through the camp for gifted students, students are generally introduced to produce self-directed outputs in order to solve the problem in everyday life. In this study, the author aims to find out whether the gifted high school students’ creative leader competency and STEAM literacy changed after they experienced STEAM-based camp. 517 gifted students from 52 high schools in the Metropolitan city region join the camp, which is focused on generating student-centered outputs for problem-solving in daily life context. Before and after the camp, the creative leader competency and the STEAM literacy of participants were tested and compared. From the result, we found that the gifted high school students' creative leader competency and STEAM literacy improved after participating in the STEAM camp. In particular, all the sub-factors except for the social value pursuit domains in the social characteristic area of creative leader competency and the areas of creativity, respect, and communication in STEAM literacy increased. Educational implications will be discussed.

환경 복원 STEAM 수업이 초등학생의 환경소양, 창의적 문제해결력, 정의적 영역에 미치는 영향

최영미(Youngmi Choi),양지혜(Ji Hye Yang),홍승호(Seung-Ho Hong) 한국환경교육학회 2016 環境 敎育 Vol.29 No.2

본 연구는 환경 복원을 주제로 스마트기술을 적용한 STEAM 프로그램을 개발하고 초등학교 6학년 학생에게 적용하여 그 효과를 알아보았다. 프로그램은 STEAM 교육의 구성 요소 및 수업 설계 준거를 기반으로 하여 교육과정에 차시 대체형으로 적용이 가능하도록 프로그램을 조직하였다. 총 10차시의 STEAM 수업에 참여한 실험 집단과 전통적 수업에 참여한 비교 집단의 사전․사후 검사 결과를 통계 처리하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 환경 복원 STEAM 프로그램은 학생들이 환경의 중요성을 느끼고, 환경문제를 해결하기 위한 방법을 고안하도록 개발하였다. 둘째, 개발한 STEAM 프로그램의 적용을 통해 학생들의 환경소양 향상에 유의미한 효과를 확인하였다. 셋째, 개발한 STEAM 프로그램은 학생들의 창의적 문제해결력에도 긍정적인 영향을 주었다. 넷째, 이 STEAM 프로그램을 통해 학생들의 정의적 영역이 향상되었고 수업만족도가 높아 전통적 교과 수업보다 효과적이었다. 본 연구의 결과를 통해 환경 복원을 주제로 한 STEAM 프로그램은 학습자의 환경소양의 신장에 도움이 될 수 있으며, 다양한 학문의 융합을 통해 학습 과정에서 동기와 흥미가 향상될 수 있음을 확인할 수 있었다. The purpose of this study is to develop an environmental remediation program based on science, technology, engineering, arts and mathematics (STEAM) educational approach, and to examine how the STEAM program influence environment literacy, creative problem-solving ability and affective domain in elementary education. The developed STEAM program is consisted of three modules and ten periods of lessons for practical application into the national curriculum. The program was applied to an experimental group of 26 sixth-grade students while a traditional discipline-based lessons were applied to 26 students as a comparison group. To collect quantitative data, the results of a pre-test and a post-test on environmental literacy, creative problem-solving ability and affective domain were used. These results were brought together in this paper to explore how the STEAM program might foster the development of elementary students. First, the STEAM program on integrated environmental remediation theme led students to recognize the importance of environment and to find ways of solving environmental problems. Second, the significant difference between the experimental group and the comparison group revealed strong leverage to stimulate elementary school students environmental literacy. Third, the STEAM program contributed to the improvement of creative problem-solving ability in the experimental group as well. Fourth, the two groups showed significant differences in affective domain implying the effectiveness of the STEAM program. Moreover, the elementary students who involved in learning STEAM contents tended to be satisfied with the program. Therefore, it is suggested that the integrated STEAM lessons on environmental theme may help elementary students improve environmental literacy and motivation for STEAM learning.

과학과 Eco-STEAM 수업이 초등학생들의 환경소양과 STEAM 태도에 미치는 효과

이상균 대한지구과학교육학회 2017 대한지구과학교육학회지 Vol.10 No.1

본 연구는 생태교육 기반 Eco-STEAM 프로그램 을 개발하고 초등학교 6학년 학생들에게 적용하여 환경 소양과 STEAM 태도에 미치는 효과를 분석하 였다. 이를 위해 먼저 Eco-STEAM 프로그램 교 수․학습과정안과 학생활동지를 개발하였다. 효과 검증을 위해 수업 전 후로 환경 소양과 STEAM 태 도 검사를 실시하여 그 결과를 분석하였고, 수업후 만족도 설문과 학생 소감문을 통해 학생들의 반 응을 분석하였다. 연구 결과는 첫째, Eco-STEAM 프로그램을 적용한 수업이 학생들의 환경소양 향 상에 긍정적인 효과가 있었다(p<.05). 둘째, Eco- STEAM 프로그램은 STEAM 태도 전반에 걸쳐 유 의미한 향상 효과가 있었다(p<.05). 셋째, 학생들은 Eco-STEAM프로그램 수업에 대해 긍정적으로 인식 하고 있는 것으로 나타났으며, 탐구주제인 황새에 대한 이해 및 관심도 변화가 크게 증가한 것을 알 수 있었다. 따라서 Eco-STEAM프로그램을 적용한 수업은 초등학생의 환경소양 및 STEAM 태도에 긍 정적인 영향을 미치고 있으며, 초등학교 환경교육 에서 STEAM을 기반으로 한 융합적 접근 방법이 가치가 있다고 볼 수 있다. The purpose of this study is to examine the effects of Environmental literacy and STEAM Attitude through the use of the Eco-STEAM program for elementary students. For the purpose of this study, a teaching plan and worksheet for students using Eco-STEAM Programs was developed and applied. Through the questionnaires and the analysis of students’ outcomes, the effects on Environmental literacy and STEAM Attitude in both quality and quantity were verified. The results of this study are as follows: First, the improvement in the Environmental Literary score has statistically meaningful difference(p<.05). Second, the change in students` STEAM attitude by applying the Eco-STEAM program has statistically meaningful difference (p<.05). Third, according to the analysis of a questionnaire used to evaluate the program, students had a positive perception of the STEAM program and gained higher level of satisfaction about the lesson. Therefore, Eco-STEAM Program applied in this study might be useful to improve Environmental Literacy, and can be expected to improve STEAM literacy and should be widely applied to Science education.

발명 기반 STEAM(융합인재) 교육 프로그램이 초등 발명영재의 융합인재소양에 미치는 효과

김민정,문대영 한국실과교육학회 2016 한국실과교육학회지 Vol.29 No.3

The purpose of this study was to develop and apply invention-based STEAM education program and to find out the effectiveness of both the program to STEAM literacy for elementary school students and the subordinate scopes of it. For this, a preliminary STEAM literacy examination was conducted for 19 students in the invention-gifted class of D elementary school in Gyeongsangnamdo. After that, a post STEAM literacy examination was conducted according to an invention-based STEAM education program tasks were developed by an investigator. The reliability of the testing tool as relatively high as having α=.874 in the preliminary examination and α=.906 in the post examination. The experimental design of this study applied a single group pre-post examination. In addition, the statistical analysis of the collected data through this study employed SPSS 21.0 program, and it was verified to have the level of significance p<.05 by Wilcoxon signed-rank test. The main findings of this study were as follows. First, the accomplishment of invention-based STEAM education program was proved to be useful to enhance STEAM literacy of elementary school students. Second, in the verification result of lower factors, the achievement of invention-based STEAM education program tasks was revealed to have a meaningful effect on the domains of integrity, creativity, thoughtfulness, and communicability. Invention-based STEAM education program was effective to develop STEAM literacy of elementary school students. The various approaches and activities about integrity elements of STEAM based on invention which design creative products and emotional touch to solve the problem situation was considered to be helpful to improve STEAM literacy of students. It should be pointed out that invention-based approach was more strengthen when developing STEAM education program. 이 연구는 초등 발명영재를 위한 발명 기반 STEAM 교육 프로그램을 개발․적용하고, 융합인재소양에 미치는 효과를 구명하기 위해 수행되었다. 경상남도 소재 D초등학교 발명영재반 학생 19명(4학년 14명, 5학년 5명)을 대상으로 사전 융합인재소양 검사를 실시하고 연구자가 고안한 발명 기반 STEAM 교육 프로그램 과제(총 26차시)를 수행한 후 사후 융합인재소양 검사를 실시하였다. 검증을 위한 검사 도구는 최유현 외(2013)의 연구에서 개발하고 이동원 외(2013)에서 적용한 융합인재소양 검사 도구를 사용하였으며 검사도구의 신뢰도는 사전 검사에서 α=.874, 사후 검사에서 α=.906으로 비교적 높았다. 이 연구의 실험 설계는 단일집단 사전-사후 검사를 적용하였으며, 수집된 자료의 통계 분석은 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 Wilcoxon 부호-서열 검증을 통해 검증하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 발명 기반 STEAM 교육 프로그램이 초등학생의 융합인재소양을 증진시키는데 유의한 효과가 있었다. 둘째, 발명 기반 STEAM 교육 프로그램이 초등학생의 융합인재소양의 하위 영역별 검증결과 융합성, 창의성, 배려심, 소통성을 증진시키는데 유의한 효과가 있었다. 이처럼 발명 기반 STEAM 교육 프로그램은 초등학생의 융합인재소양을 함양하는데 도움이 되며, 이는 문제 상황 해결을 위한 창의적 산출물을 설계하고 감성적 체험 등 발명을 기반으로 한 STEAM의 융합적 요소에 대한 다양한 접근방법과 체험활동에 따른 효과로 볼 수 있다. 따라서 학생들의 융합인재소양 함양을 위해 학교 교육에서 전개되고 있는 STEAM 교육 프로그램 개발에 있어서 발명 활동을 기반으로 한 접근을 보다 강화해야 할 것이다.

스마트교육 기반의 교량모형만들기 STEAM 프로그램이 흥미도와 융합인재소양에 미치는 효과

배덕현,김방희,김진수 한국기술교육학회 2014 한국기술교육학회지 Vol.14 No.1

The purpose of this study was to develop T-STEAM program based on SMART education and apply to analyze effect on interest and STEAM literacy. A nonequivalent control group pretest-posttest model was applied for testing the hypothesis. So a T-STEAM program based on SMART education was performed in the experimental group and a standard T-STEAM program performed in the control group. T-STEAM program based on SMART education for experimental treatment was developed by PDIE model and we conducted a pre and post-test inspection of learning interest and STEAM literacy. The statistical analysis was performed independent two samples t-test between the experimental and control groups, and corresponds to the pre and post-testing paper of each of groups. The results obtained in this study can be summarized as follows: First, a T-STEAM program based on SMART education which making bridge model was developed of ‘Construction Technology and Environment’ unit on Technology -Home economics in middle schools using a variety of SMART strategies. Second, there is not a significant effect on the improving interest(subject, context, value and effort, competence) to apply of SMART education in T-STEAM program. Third, there is not a significant effect on the improving STEAM literacy(creativity, convergence, caring, communication) to apply SMART education in T-STEAM program. 이 연구의 목적은 스마트 교육 기반의 T-STEAM 프로그램을 개발하고 적용하여 흥미도와 융합인재소양에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 가설 검증을 위한 실험설계는 이질통제집단 전후검사 설계를 이용하였으며, 실험집단에게는 스마트 교육 기반의 T-STEAM 프로그램으로 수업을 실시하였고, 통제집단에게는 스마트 교육을 적용하지 않은 일반적인 T-STEAM 프로그램으로 수업을 실시하였다. 실험처치를 위한 스마트 기반의 T-STEAM 프로그램은 준비-개발-실행-평가의 PDIE 모형 절차에 따라 개발하였다. 개발 프로그램을 3주간 6차시의 기술교과 수업시간에 적용하였으며, 학습자의 흥미도와 융합인재소양에 대한 두 집단의 사후검사 결과를 바탕으로 독립표본 t-검정을 실시하여 효과를 분석하였다. 이 연구에서 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다양한 스마트 교육 전략을 포함하여 중학교 기술․가정교과 ‘건설기술과 환경’ 단원에서 활용 가능한 스마트 교육 기반의 교량모형만들기 T-STEAM 프로그램을 개발하였다. 둘째, T-STEAM 수업에서 스마트 교육의 적용은 학생들의 흥미도(교과흥미, 교과내용, 교과가치 및 노력, 교과유능감) 향상에 효과적이지 않은 것으로 나타났다. 셋째, T-STEAM 수업에서 스마트 교육의 적용은 학생들의 융합인재소양(창의, 융합, 존중, 소통) 향상에 효과적이지 않은 것으로 나타났다.

뇌 기반 운동 프로그램 참여가 초등학생의 융합인재소양에 미치는 영향

이동규 ( Lee Dong Kyu ),한은상 ( Han Eun Sang ),유기범 ( Ryu Ki Bum ) 서울敎育大學校 初等敎育硏究所 2017 한국초등교육 Vol.28 No.1

이 연구는 뇌 기반 학습이론에 기초한 초등학생 운동 프로그램을 ADDIE 모형(Seels & Richey, 1994)에 따라 개발하여 서울의 K구 S초등학교 40명의 학생에게 적용하였다. 최유현 등(2013)이 개발한 융합인재소양 검사지를 이용하여 효과를 검증하였으며 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 뇌 기반 운동프로그램에 참여한 학생들의 융합인재소양 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 뇌 기반 운동 프로그램에 참여한 실험집단과 참여하지 않은 통제집단의 융합인재소양의 변화를 알아보기 위해 집단별로 대응 t-test를 한 결과 실험집단의 사후검사에서 융합인재소양의 평균값이 통계적으로 유의한 수준(t=-3.60, p<.01)으로 증가하였고 하위요인들은 창의성(t=-2.46, p<.05)과 소통(t=-3.16, p<.01)요인에서 유의하게 증가하였다. 둘째, 뇌 기반 학습 이론에 기초한 운동프로그램의 융합인재소양 수준은 참여 학생과 미참여 학생간의 유의한 차이를 보였다. 실험집단과 통제 집단을 대상으로 융합인재소양 값과 각 하위요인별 사후 값을 독립 t-test한 결과 뇌 기반 운동프로그램은 융합인재소양을 유의미한 수준에서 변화시키는데 효과가 있는 것으로 나타났으며(t=2.45, p<.05), 하위 요인에서는 소통(t=2.67, p<.05)과 융합(t=2.09, p<.05)요인에서 유의하게 높았다. In this study, the elementary school students` exercise program based on the brain-based learning theory was developed and applied using the ADDIE model (Seels & Richey, 1994), and then the effect was verified by using the STEAM literacy test paper developed by Choi Yoo Hyun et al. (2013). The main results are as follows. First, it showed that students who participated in the brain-based exercise program had improved the level of the STEAM literacy. The paired sample t-test was performed to see the change of the STEAM literacy in the experimental group participating in the brain-based exercise program and the non-participating control group. The control group showed a slight increase in the mean value of the STEAM literacy acquisition in the post-test, but there was no statistically significant difference. On the other hand, in the case of the experimental group, the mean value of the STEAM literacy acquisition was increased to a statistically significant level(t =-3.60, p<.01) in the post test. The mean value of all the sub factors was increased, but only Creativity(t =-2.46, p<.05) and Communication(t =-3.160, p<.01) were statistically significant. Second, the STEAM literacy level of the exercise program based on the brain-based learning theory showed a significant difference between participating and non-participating students. Independent t-test of the Convergence value and the Communication value of each sub-factor for the experimental group and the control group showed that the brain-based exercise program was effective in changing the level of the STEAM literacy at a meaningful level(t =2.45, p<.05). The sub -factors of convergent the STEAM literacy were found to be effective in increasing communication(t =2.67, p<.05) and convergence(t =2.09, p<.05).

The Effects of STEAM Program on Pre-service Teachers’ Science Self-efficacy and STEAM Literacy

Hyo-Nyong Lee,Jae-Don Jeon 한국교원대학교 뇌기반교육연구소 2018 Brain, Digital, & Learning Vol.8 No.2

The purposes of this study were to investigate the effects of the STEAM program on pre-service teachers’ science self-efficacy and STEAM literacy, and to discussion of necessity STEAM Education. In this study, 17 pre-service teachers majoring in science education at university participated, and the STEAM education program with the theme of ‘Dynamic RC Airplane’ consisted of 6class time was applied at the crash course. The results of this study were as follows: 1) STEAM program had partially a positive effect on pre-service teachers’ science self-efficacy, and 2) this program had also meaningful influence on their STEAM literacy. In conclusion, this study was suggested that to increase quality of STEAM education at the work of classrooms, STEAM education STEAM education is contained within pre-service teacher education.

STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌가 예비유아교사의 융합인재소양, 과학교수효능감, 과학수업역량에 미치는 영향

박은주(Park, Eun-Ju) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.2

본 연구의 목적은 STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌가 예비유아교사의 융합인재소양, 과학교수효능감, 과학수업역량에 미치는 효과를 살펴보기 위한 것이었다. 본 연구의 대상은 D시의 4년제 대학교 유아교육과 2학년 학생들 총 41명이다. 융합인재소양 검사도구는 백윤수 등(2012)과 최유현 등(2012)이 개발한 융합인재소양 설문지이고, 과학교수효능감 검사도구는 Riggs와 Enochs(1990)이 개발한 STEBI를 조형숙(1998)이 번안, 수정한 검사도구이며, 과학수업역량 검사도구는 안부금(2017)의 과학수업역량 검사도구이다. 2019년 1학기(15주차)에 걸쳐 STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌가 실시되었으며, 수집한 사전-사후검사 응답지는 SPSS 18.0 통계프로그램을 활용해 T 검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌는 예비유아교사의 융합인재소양 중 ‘융합’과 ‘창의력’ 증진에 효과가 있었다. 둘째, STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌는 예비유아교사의 과학교수효능감 중 ‘과학교수 개인효능감’ 증진에 효과가 있었다. 셋째, STEAM에 기반한 탐구중심 유아과학교육 강좌는 예비유아교사의 과학수업역량 중요도 인식의 하위요인인 ‘계획, 실행, 평가’의 중요성 인식 모두에 효과가 있었으며, 예비유아교사의 과학수업역량 수행능력 인식 중 ‘계획’에 대한 수행능력 인식에 효과가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the effect of STEAM-based inquiry oriented science method course on pre-service early childhood teacher’s STEAM literacy, science teaching efficacy, science teaching competency. Subjects of this study were 41 pre-service early childhood education department university students. Data were collected by STEAM literacy rating scales(Back et al, 2012; Choi et al, 2012), science teaching efficacy rating scales(Cho, 1998), and science teaching competency rating scales(Ann, 2017). STEAM-based inquiry oriented science method course were done during first semester 2019. Following are the results from t-test with SPSS 18.0. The results of a quantitative analysis were as follows. Above all, STEAM-based inquiry oriented science method course were effective on pre-service early childhood teacher’s convergence and creativity out of STEAM literacies. Next, STEAM-based inquiry oriented science method course were effective on pre-service early childhood teacher’s personal efficacy out of science teaching efficacies. Finally, STEAM-based inquiry oriented science method course were effective on pre-service early childhood teacher’s science class plan, doing, evaluation competency among the importance awareness of science teaching competency. Also, STEAM-based inquiry oriented science method course were effective on pre-service early childhood teacher’s science class plan competency among the recognitions of performance of science teaching competency.

HTE-STEAM(융합인재교육) 프로그램 개발 및 효과 : 자유학기제 수업 활용 사례를 중심으로

김용기,김형범,조규동,한신 대한지구과학교육학회 2018 대한지구과학교육학회지 Vol.11 No.3

이 연구의 목적은 중학생들의 인지 발달과 융합인 재소양을 향상시키기 위해 추론 중심의 HTE-STEAM 프로그램을 개발하여 이에 대한 학교현장에서의 효과 성을 알아보고자 하였다. 연구대상은 우리나라 중부지 역에 위치한 두 개 중학교에 재학 중인 자유학기제 기 간 동안 HTE-STEAM 프로그램에 참여한 중학생들로, 무선 표집에 의해 선정된 202명의 학생들이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, HTE-STEAM 프로그램 수 업의 전·후에 대한 통계적 검정에서 유의미한 값을 나 타내었으며(p<.05), 연구 참여자들의 논리적 사고력 수 준은 수업전과 비교하여 수업 후에 향상되었다. 둘째, STEAM 태도 검사의 사전·사후 점수 차에 의한 대응 표본 t검점에서 모두 유의미한 통계적 검정 결과를 나 타내어(p<.05), HTE-STEAM 프로그램이 연구 참여자 들에게 융합인재소양에 대한 긍정적인 영향을 끼친 것 으로 나타났다. 셋째, HTE-STEAM 만족도 검사에서는 하위 구인의 평균값이 3.27~4.12를 나타내어 전체적으 로 긍정적인 반응을 나타내었다. 따라서 이 연구에서 최종 구안한 지구과학의 ‘재해·재난과 안전’이라는 주 제의 HTE-STEAM 프로그램은 연구 참여자들에게 추 론에 의한 인지 수준의 발달과 협력학습이라는 소통과 배려의 융합인재소양에 긍정적인 영향을 끼친 것으로 나타났다. The purpose of this study was to develop a reasoning-based HTE-STEAM program for the development of the cognitive capacity of middle school students and enhancement of their STEAM literacy, and to investigate the effectiveness of this study in the school setting. The subjects of this study were the students of two middle schools located in the central region of Korea. The students participated in the HTE-STEAM program during their free-learning semesters and 202 of them were selected by random sampling method. Main findings were as follows: First, pre- and post-HTE-STEAM program has shown a significant value in statistical verification (p<.05) and the level of logical thinking ability of the research participants improved after the class compared to before the class. Second, the paired samples t-test comparing the difference between the pre and post scores of the STEAM attitude test has shown a significant value in statistical verification (p<.05), and the HTE-STEAM program has turned out to have a positive effect on the STEAM literacy of the research participants. Third, in the HTE-STEAM satisfaction scale test, the mean value of the sub-construct stood at 3.27~4.12, showing a positive overall response. Therefore, the HTE-STEAM program under the topic of earth science of ‘Disaster and Safety’ developed at the final stage of this study has proven to have a positive influence on the research participants in terms of the development of cognitive capacity by reasoning and collaborative learning, an important quality of communication and consideration necessary for STEAM literacy.