교양일본어수업에서 Moodle의 활용 -학습자의 개인차를 반영하여-

조선영 ( Joe Sun-young ) 한국일어교육학회 2017 일본어교육연구 Vol.0 No.38

교양일본어 수업 중 어학관련 수업은 주로 초급일본어 수준으로 진행되고 있다. 이때 문제가 되고 있는 것은 이미 초급일본어를 습득한 수강생과 그렇지 않은 수강생이 함께 수강하는 즉 학습자간의 개인차가 크다는 점이다. 또한 몇 개의 분반으로 나뉘어져 있는 경우 분반 간에 수강생의 구성에 있어서도 차이가 있는 경우가 있다. 종래에 이 점은 개인적인 문제라고 인식되어 왔지만, 보다 적극적으로 이를 해결할 수 있는 방안을 찾아보기 위하여 LMS중 하나인 Moodle을 활용해 보았다. 먼저 오프라인 수업임에도 불구하고 온라인상에서 추가적인 부담을 주는 Moodle이 잘 활용될 수 있을까 하는 의문부터 시작하였다. Moodle의 활용으로서는 학습자의 수준에 따른 상이한 과제의 부과 및 퀴즈응시를 시도해보았다. 마지막으로 정기시험 성적과의 관계에 관하여 살펴보았다. 결론적으로 Moodle의 활용을 통하여 학습자간의 개인차를 반영할 수 있는 가능성을 확인하였으며, 분반간의 차이도 온라인 상에서 해결할 수 있지 않을까 제안할 수 있었다. 앞으로의 과제로서 학습자의 개인차에 따른 추가학습의 기회를 Moodle에서 제공할 수 있는 방안을 생각해보고자 한다. Among language-related lessons in liberal arts education, Japanese language classes are mainly conducted at the beginner level. The challenge in this learning environment is the big difference between students who have taken beginner-level Japanese and those who have not. In addition, if there are several divided classes, there may be differences in the composition of students of each class. In the past, this was regarded as a personal problem, but this study used the Moodle, learning management system, to solve the problem in a face-to-face class. This research examines how I used Moodle to resolve the challenge of the students` different language ability levels. In my use of Moodle, I assigned different tasks according to the students` levels and required all the students to take a quiz. Then I compared the students` scores on Moodle with their off-line test scores. This study concluded that Moodle could be customized to the students` different language ability levels . The results suggest that online resources such as Moodle can resolve the challenge of having students with different language levels. Based on the results, future research could examine ways in which Moodle can provide additional learning opportunities for learners with different abilities .

Sibelius Scorch 무들 필터 개발

박종대 배재대학교 자연과학연구소 2014 自然科學論文集 Vol.25 No.1

학습관리 시스템인 Moodle에 사용할 수 있는 Sibelius Scorch Moodle Filter를 개발하였다. 이 필터를 사용하면 Sibelius 로 작곡한 악보 파일을 Moodle 웹페이지나 활동들에서 링크를 거는 경우, Scorch 플레이어가 자동으로 삽입되어 브라우저에서 악보를 재생되게 할 수 있다. 개발된 필터는 악보 파일을 Moodle LMS 페이지 안에서 쉽게 게시할 수 있게 해 줌으로써, 악보 재생과 음악 교육에 활용될 수 있다. We have developed a Sibelius Scorch Moodle filter which can be used to embed Sibelius Scorch player in Moodle web pages. Moodle users can just put a link to a music score composed by Sibelius composition software and the developed filter add extra embed codes such that users can play the music within the browser. The developed filter can be used for online music education by providing easy playing method of music scores within Moodle LMS.

Moodle의 퀴즈활동 활용 방안에 관한 고찰 - 교양 일본어 수업을 중심으로 -

조선영 한양대학교 일본학국제비교연구소 2016 비교일본학 Vol.38 No.-

본 연구는 교양과목으로 개설된 초급 일본어과목 수강생을 지원하기 위해 Moodle의 퀴즈 모듈을 활용하는 방안에 관해 고찰한 것이다. 초급 일본어과목 수강생은 일본어 능력에서 많은 차이가 있기 때문에 이들을 모두 만족시키기 위해서 어떤 방법이 필요한지 생각할필요가 있기 때문이다. 먼저 무들에서 교수자가 무엇을 할 수 있는지 이해하기 위하여 퀴즈 모듈에 관한 개략적인 소개를 한 후 모든 학생들을 격려하기 위해 어떻게 퀴즈의 여러 가지 사항을 설정하고 편집해야 하는지 설명하였다. 또한 학생들의 퀴즈 진행과정을 이해할 수 있도록 실제 화면을 통해 설명하였다. Moodle 접속을 용이하게 하기 위하여 게스트 아이디를 사용했으므로 학생들을 변별하기 위한 방법에 관해서도 설명하였다. 교수자는 수강생의 접속 이력과성적도 확인할 수 있으며 이를 통해 퀴즈 활용효과를 가늠해 볼 수 있을 것이다. 마지막으로 학생들이 퀴즈 모듈에 관한 설문조사를 실시한 결과를 분석하였다. 퀴즈 모듈을 적절하게 설정한다면, 비록 퀴즈 모듈이 학습 활동의 일부분에 지나지 않더라도 다양한 일본어 능력을 가진 수강생들을 지원할 수 있을 것으로 기대한다. 앞으로 좀더 다양한 퀴즈 활동을 고안하여 교양 일본어 수강생의 일본어 능력 향상에 도움을 주고자한다. The paper focuses on the use of the “Moodle” quiz module to support students undertaking a basic Japanese education in the liberal arts. Notably, it is necessary to utilize teaching methods that meet the needs of students with different levels of proficiency in Japanese. First, the paper introduces the features of the Moodle quiz module pertaining to what is required of the teachers administering the module. It explaines how to generate a quiz module that will encourage all students. Screen images are shown, to illustrate how students do quizzes using the system. A guest ID is used to log in to Moodle easily. A teacher can check students’ access history and track their scores, to assess the effects of the quiz module. In the final part of the paper, students’ opinion on the quiz module are presented. In conclusion, the Moodle quiz module can support students with various levels of proficiency in Japanese. It is expected that the accumulation of numerous quiz modules of various designs in the future will support students undertaking a basic Japanese education in the liberal arts.

Acceptance of Moodle as a Teaching/Learning Tool by the Faculty of the Department of Information Studies at Sultan Qaboos University, Oman based on UTAUT

Naifa E. Saleem,Mohammed N. Al-Saqri,Salwa E. A. Ahmad 건국대학교 지식콘텐츠연구소 2016 International Journal of Knowledge Content Develop Vol.6 No.2

e-learning을 통한 수업 보조수단의 활용효과 -교양교육으로서의 일본어수업에서-

조선영 한국일어교육학회 2013 일본어교육연구 Vol.0 No.26

본 고는 e-learning의 한 방법으로 moodle의 화면을 직접 소개하여 최근 언급되기 시작한 moodle의 내용게시 및 학습활동에 관한 개략적인 이해를 돕고자 하였다. 또한 두 번째 목적으로 실제 운용된 교양교육과목 중 하나인 애니메이션일본어 과목의 moodle 학습활동에 관한 학생들의 의견을 분석하여 학생들의 만족도를 살펴보았다. 구체적으로는 moodle에 게시된 학습내용에 관한 학생들의 이용 정도를 살펴보고, 학습활동 중에서는 개인적인 활동에 속하는 퀴즈 및 녹음파일 제출 등에 관하여 학생들의 만족도 등을 살펴보았다. 설문조사결과를 통하여 학생들의 학습활동에 대한 만족도가 상당히 높은 수준으로 파악되었으므로 이를 보다 적극적으로 활용해 나갈 필요가 있다고 생각된다. 교양일본어에서 가장 어려운 점은 다양한 수준의 일본어 능력을 가지고 있는 학생들이 한 교실에 모여 있는 점이므로, moodle을 수업보조수단으로 활용하여 학생들 스스로가 자신의 수준에 맞게 이를 효과적으로 이용할 수 있도록 하는 것은 중요하다고 생각된다. 또한 이는 단순히 학습성취 결과를 도출하는데 그치지 않고 보다 전반적으로 학생들의 학습 의욕 고취에 기여하리라고 기대한다. 本稿はe-learningの壹つ之してmoodleの畵面を紹介し,最近言及しはじめられているmoodleの學習內容の揭示や學習活動に關する槪略を理解しよう之した。また實際運用された科目(アニメ-ション日本語)のmoodleの學習活動に關する學生の意見を分析し滿足度を考察した。具體的には、moodleに揭示されている學習內容の利用度を考察し、學習活動の中では個人活動であるクイズや錄音ファイ兒の提出などに關する學生の滿足度を分析した。アンケ-ト調査を通して學生の學習活動に關する滿足度は高い方であるこ之がわかったので、これをより積極的に活用する必要がある之思う。敎養科目之しての日本語の科目においてもっ之も大變なこ之は、日本語能力のレベ兒の異なる學生が壹つの敎室に集まっているこ之である。moodleを授業の補助手段之して活用するこ之によって學生自ら自分のレベ兒に合わせてこれを效果的に利用できる之思われる。これは、單に學習成果をあげるこ之に之どまらず、學生の全般的な學習意欲の上昇につながる之期待するのである。

A Study of the Moodle System and its Application to Language Learning

임희정 영상영어교육학회 2013 영상영어교육 (STEM journal) Vol.14 No.3

As the development of e-learning technology has shifted educational paradigm, the innovative teaching and learning methodology using social e-learning software has been suggested. Technology-assisted instruction supports self-regulated learning, enabling learners to engage in interactive class activities. Among the social e-learning software, Moodle, known for its many interactive and social features, has been implemented as an instruction and learning system at the university level. Nevertheless, it has not been investigated yet how the Moodle system is being effectively utilized to support self-regulated learning. So this study aims to examine how the Moodle system functions to support interactive and self-regulated learning for pre-service English teachers on the basis of their feedback about the Moodle-based activities In addition, the analysis was also conducted to find out which features of Moodle reflect constructivist pedagogy. The result of the study shows that Moodle-assisted instruction benefited students to have more chances to interact with their peers and their instructor. It was also found that the versatile features of the system have a lot of potential to be utilized effectively as a supplementary tool for language learning. It is recommended that for optimal outcome from Moodle-based course, students’ positive attitudes toward technology-based instruction and robust technological environments for operating the system should be set.

4차산업과 미래설계 교양수업의 Moodle 학습관리시스템 활용 사례 연구 : 학습활동 참여의 개인차를 중심으로

이종기 한국상업교육학회 2019 상업교육연구 Vol.33 No.4

Students in the 21st century are obsessed with portable devices running on the Internet and always demand multimedia-rich content. This particular need can be solved by teachers in the pedagogical curriculum. Learning Design and Implementation and Learning Management in Traditional Classroom Education, Learning Management Pervasive Computing can be used for classroom instruction to support learning. This helps many faculty, students, and administrators in and out of the school, and facilitates their work. The purpose of this study is to establish a learning management system with open source Moodle, and then operate the 4th industry and future design courses, which are J university liberal arts courses. It also seeks to see how online learning participation affects academic achievement. For this purpose, individual differences of online learning participants were classified into positive and negative criteria, and analyzed the individual differences in learning activity participation and the relationship with the regular test scores. In conclusion, the Moodle learning management system was built on PCs and smartphones and used in liberal arts classes. Participants in Moodle Learning Management System discussion group positively confirmed that their academic achievement was high. This suggests that Moodle's learning management system is a fidelity tool for connection-oriented learning and can be used to actively cope with learner management.

기술·가정과 ‘정보 통신 기술의 활용’ 단원에서 무들을 이용한 자기 주도 학습 모형 개발

김미라,이용진 한국기술교육학회 2011 한국기술교육학회지 Vol.11 No.3

This study aims to develop and implement the self-directed learning model using Moodle for the unit of 'Using information and communication technology' in the technology·home subject. This study are conducted as follows:First, the literature on the self-directed learning model is surveyed and the key elements and orders of self-directed learning were extracted and defined. Second, the curricula and textbooks for the 'Using information and communication technology' unit were analyzed and ten contents were selected for the implementation using Moodle. Third, the selected learning contents were implemented in the Moodle site. Three 8th grade students tested the Moodle site in October, 2010. Fourth, the expert evaluation was conducted on the reliability of the model, and the student evaluation was also conducted. The results of this study are as follows:First, 'Using of information and communication technologies' unit can be implemented by using the Moodle based self-directed learning model. Literature, expert evaluation, and student evaluation show the possible evidences. Second, student can interact with a human resources such as teachers and fellow students for the learning in the self-directed learning model. Third, main reason of improving learner's skills in the self-directed learning was to choose the study subjects for themselves. That is, Moodle based model can improve student's learning desire by helping him to select the study subjects voluntarily. 이 연구는 기술·가정과 ‘정보 통신 기술의 활용’ 단원에서 무들(moodle)을 이용한 자기 주도 학습 모형을 개발하고 이를 실제로 무들 사이트를 이용하여 구현한 것이다. 이 연구의 방법 및 절차는 다음과 같다. 첫 번째 단계에서는 자기 주도 학습 모형에 관한 문헌을 고찰하여 자기 주도 학습 모형의 주요 요소를 추출하고 자기 주도 학습 요소의 순서를 정하였다. 두 번째 단계에서는 기술·가정과의 교육과정과 교과서 분석을 통해 ‘정보 통신 기술의 활용’ 단원의 내용과 자기 주도 학습 특성의 연관성을 이해하고, 이 단원의 내용을 무들에서 구현하였을 때의 이점을 알아보았다. 이를 바탕으로 무들을 이용한 자기 주도 학습이 가능한 ‘정보 통신 기술의 활용’ 단원의 내용을 10가지 선정하였다. 세 번째 단계에서는 선정된 자기 주도 학습 모형의 주요 요소와 순서에 따라, 선정된 학습 내용을 이용하여 무들 사이트를 구현하였다. 또한, 구현된 무들 사이트가 실제로 구동 가능한지를 평가하기 위하여 2010년 10월에 중학교 2학년 3명의 학생을 대상으로 실험하였다. 마지막 단계에서는 전문가 평가를 통해 무들을 이용한 자기 주도 학습 모형의 신뢰도를 평가받았고, 학생 평가를 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술·가정과의 ‘정보 통신 기술의 활용’ 단원은 무들을 이용한 자기 주도 학습 모형으로 구현이 가능하다는 것이다. 문헌 연구, 전문가 평가, 학생 평가가 이를 뒷받침해 주고 있다. 둘째, 무들을 이용한 자기 주도 학습 모형에서 학습자는 교사, 동료 학습자와 같은 인적 자원과의 상호작용을 통해 학습할 수 있다는 것이다. 셋째, 학습자가 자신의 자기 주도 학습 능력이 향상되었다고 느낀 가장 큰 이유는 학습 주제를 스스로 선정하였기 때문이었다. 따라서 무들을 이용한 자기 주도 학습 모형은 자발적 학습 욕구를 만족시켜주는 모형이라고 할 수 있다.

오픈소스 프로그램을 활용한 학습관리시스템 구현 사례 : 사용자편이성을 통한 협력학습지원을 위하여

이종기 한국상업교육학회 2008 상업교육연구 Vol.20 No.-

오픈소스를 이용한 이러닝 솔루션들은 이제 전 세계적으로 널리 보급되어 활용되고 있다. 이러닝 영역에서 강력한 오픈소스 솔루션인 무들 (Moodle)의 활용은 아주 활발하다고 볼 수 있으며, 이것은 교육공학의 이론적 기초가 되는 특히 이러닝의 핵심 원칙이라 할 수 있는 구성주의 원칙에 따른 협력학습과 상호작용이 잘 지원되도록 설계되어 높은 교육적 효과와 장점을 가지기 때문이다. 본 연구에서는 오픈소스인 무들 프로그램을 이용한 학습관리시스템의 구현 사례를 중심으로 사용자 편이성을 통한 협력학습을 지원하는 구체적 내용을 소개하고, 사례를 통하여 나타난 시스템의 장점과 특이점을 살펴본다. 본 연구는 오픈소스 무들을 이용한 학습관리시스템 구현을 통한 구체적 내용과 특이점들을 밝힘으로써, 오픈소스 프로그램을 이용한 학습관리시스템의 사용 확산을 기함에 그 목적이 있다 the world. Additionally, a dominant open source solution and powerful Moodle learning management system has been actively used in the e-Learning field. The Moodle has a significant usefulness because of advantage based on design for assistance of collaborative learning, and interactive learning according to the principle of constructivism by educational engineering theory. In this study, I suggest system implementation of case study by open source Moodle. Also I suggest the special differences of learning management system of Moodle based on collaborative learning views. Especially, the implementation results of blog and group module for interaction between teacher and students showed very powerful significants. This paper focused on use diffusion of Moodle's learning management system with it's advantages for higher level educator and field teachers and students.

FL 환경에서 한국어 다독 수업의 실천 사례 - 일본 대학 교양 한국어 강좌에서의 실천 예를 중심으로-

김창구 한국어문화교육학회 2014 한국어문화교육 Vol.8 No.1

【벼리】본 연구에서는 다독 프로그램을 일본 대학의 초급 한국 어 과정에서 실천한 사례를 보고한다. 먼저, 논문의 전반부에서 는 다독의 교육적인 효과에 대해 살펴본 후, 다독을 2013학년도 전기 교양 한국어과정에 결합한 방법과 그 결과에 대해 보고한 다: 15주간에 걸친 다독 수업을 통해 1) 학습자들의 읽기 속도가 향상되었다. 2) C-test로 측정한 전반적인 한국어 능숙도는 향 상되지 않았다. 3) 다독에 대한 감상을 묻는 설문지 결과, 다독 이 즐거운 경험이었으며, 다독을 통해 어휘의 양적 지식뿐만 아 니라 질적 지식까지 늘릴 수 있었다고 답하였다. 논문의 후반부 에서는 2013학년도 후기 과정에 다독 프로그램을 접목한 방법 -LMS(Moodle)을 추가하였다-과 그 결과를 보고한다: 다독을 통해 1) 학습자들의 읽기 속도가 향상되었다. 2) 전반적인 한국 어 능숙도가 향상되었다. 3) 다독이 재미있는 활동이었고 한국 어 학습에도 도움이 되었다고 답하였다. 4) Moodle과 관련해서 는 Moodle을 이용함으로써 시간이나 공간에 제약없이 읽기를 지속할 수 있었다고 답하였다. 그러나 일부 학습자들은 Moodle이 번거롭고 작동하기 어려웠으며, 특히 단어 학습에 효과적이 지 않았다고 답하였다. 마지막으로 5) 이해확인문제의 경우, 읽 기물의 단어들을 복습하는 데 많은 도움이 되었다고 하였다. 마 지막으로, 본고의 후반부에서는 1년간의 다독 프로그램의 운영 을 통해 얻은 시사점과 제언을 제시하였다. .This study reports a case study of a class in using Extensive Reading(ER) program implemented in an elementary Korean language course at a Japanese university. After summarizing ER’s educational effects, I describe how I incorporated ER program into 1st semester course. I also report the outcomes of this 15-week program: the result showed that the students improved their reading speed, but ER didn’t affect to their overall Korean proficiency according to C-test. I also found positive results in an effective questionnaire that measured attitudes toward ER. In the 2nd-half of the study, I introduce the way I incorporated ER into 2nd semester course(In the 2nd semester, LMS(Moodle) and comprehension check task implemented newly). And then, I report the outcomes of the 15-week program: the students improved their reading speed, and there was meaningful effect in overall Korean proficiency; positive attitudes toward ER. Regarding to the Moodle, students answered positively, because they could read materials without constraints of time and space using it, but they also commented that using Moodle was inconvenient and inexperienced to operate it, and was not helpful to study words. About comprehension check activity, they answered it was helpful to review words in materials. The results of the present study indicatethat ER could be incorporated into a college-level Korean course as a foreign language effectively.