초등교원이 지각하는 플립드러닝 수용 및 활용 의도 분석

엄우용 ( Eom Wooyong ),이희명 ( Lee Heemyeong ),이성아 ( Lee Seonga ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2017 교육정보미디어연구 Vol.23 No.3

본 연구는 초등교원의 플립드러닝에 대하여 지각하는 수용 및 활용 의도를 파악하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 개인적인 변인에 따라 초등교원이 지각하는 플립드러닝의 수용 및 활용 의도의 차이는 어떠한가? 둘째, 초등교원이 지각하는 플립드러닝의 수용 및 활용 의도가 지속적 수용 의도에 미치는 영항은 어떠한가? 본 연구의 수행을 위하여 플립드러닝 관련 연수에 참여하였거나, 실제 플립드러닝을 운영한 경험이 있는 초등교원 204명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 상대적 유용성, 적합성, 복잡성, 관찰가능성, 시도가능성, 지속적 수용 의도, 자기효능감 척도와 플립드러닝 운영 현황, 인구통계학적 변인을 살펴보기 위한 문항으로 구성된 설문 도구를 사용하였으며, 독립표본 t 검정, 일원배치분산분석, 입력방식의 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 플립드러닝을 운영하는 초등교원은 스마트기기의 앱이나 PC 프로그램을 활용하여 제작한 플립드러닝 사전학습자료를 YouTube나 클래스팅, 밴드 등을 통해 학습자에게 제공한다. 또한, SNS를 활용하여 학습자의 사전학습 여부를 확인하고, 수업 중 활동으로 모둠별 문제해결학습을 실시하는 비율이 높았다. 둘째, 플립드러닝의 운영 경험이 많은 초등교원일수록 플립드러닝의 수용 및 활용 의도가 높다. 또한, 초등교원이 지각하는 플립드러닝 수용 및 활용 의도는 성별, 학력, 연령에 따라 차이가 있다. 반면, 경력에 따른 플립드러닝의 수용 및 활용 의도의 차이는 없다. 셋째, 초등교원이 지각하는 플립드러닝의 수용 및 활용 의도는 플립드러닝의 지속적 수용 의도와 정적인 상관관계가 있다. 본 연구의 결과는 향후 초등교육 현장에서 활용할 수 있는 플립드러닝의 촉진 및 확산 전략에 대한 긍정적인 방안을 제시할 수 있을 것이다. The purpose of this study was to investigate the intention of acceptance and practical use in flipped learning by elementary school teachers. To achieve the purpose, following research questions have been established. First, what is the perceptual of acceptance and practical use in flipped learning by elementary school teachers depending on individual variables? Second, what is the perceptual relationship of continuous intention to use and acceptance and practical use of flipped learning by elementary school teachers? Participants consisted of 204 teachers at elementary school and they responded on a set of questionnaires to measure their experience and their perceived acceptance and practical use of flipped learning. Data were analyzed with using a independent two-sample t-test, one-way ANOVA, and multiple regression analysis. The results were as follows: First, elementary school teachers who had more experience of flipped learning perceived more practical use and self-efficacy of flipped learning. In addition, male teachers perceived higher observability, trialability and self-efficacy. In addition, teachers who had over master’s degree perceived higher observability, trialability and self-efficacy. Teachers who are over fifty years old perceived higher observability. On the other hands, there is no significant difference in perceived acceptance and practical use by career. Second, the higher the perceived acceptance and practical use of flipped learning, the more positive influence on continuous intention to use of flipped learning.

조리실습강의에서 태블릿PC도입에 대한 신념이 학습수용의도에 미치는 영향

김명종 ( Myeong Jong Kim ),김호석 ( Ho Seok Kim ) 한국호텔리조트학회(구 한국호텔리조트카지노산학학회) 2015 호텔리조트연구 Vol.14 No.1

This study is a real smart-learning environment for students who embrace of information technology at their individual level i.e., beliefs about the Tablet PC is an independent variable, you will be able to identify the relationship of learning acceptant intention. The Learning Usefulness of the tablet PC is used to show that the full-mediated role in relation to help accommodate learning the ease of use and learning acceptanct intention, which is a tablet PC to access already been widely used in our daily life, but the user to easily the audience learned about perspective by emphasizing the usefulness for the purpose of learning suggests that you need access to learning acceptance. Therefore, if an effective training program for the Tablet PC to cooking practical training development will increase the usefulness of learning.

e-Learning 수용의도의 결정요인에 관한 연구

이성호(Seong Ho Lee) 한국IT서비스학회 2013 한국IT서비스학회지 Vol.12 No.4

As education environment is changing rapidly and competition of education industry is more intensive, the importance of service view about education is increasing as a differential competitive advantage. This study attempted to investigate the impact of service convenience as a different competitive advantage on e-learning acceptance by using TAM. The purpose of this study is to examine how five-dimensional service convenience constructs(decision convenience, access convenience. transaction convenience, benefit convenience, post-benefit convenience) affect consumers' perceived usefulness. attitude and usage intention. For this study, data were gathered from respondents who bought or used e-learning services and analyzed by structural equation model. Among the five-dimensional service convenience constructs, two constructs(benefit convenience. post-benefit convenience) affected consumers' positive perceived usefulness, attitude and usage intention about e-learning service. The results show that management and investment to improve benefit and post-benefit service convenience make consumers' positive attitude and usage intention about e-learning service.

일반대학 비상원격수업(ERT)의 지속사용의도에 대한 영향 요인 분석

문은경,박인우 고려대학교 교육문제연구소 2022 敎育問題硏究 Vol.35 No.3

본 연구의 목적은 코로나 바이러스 확산 이후 원격수업 상황에서 대학생의 원격수업 지속사용의도에 영향을 미치는 요인들 간의 구조적 관계를 규명하는 것이다. 이를 위해 기술수용모델과 정보시스템성공모형을 통합하여 원격수업 지속사용의도에 영향을 미치는 내생변인(지각된 유용성, 학습만족도)과 외생변인(시스템 품질, 정보 품질, 교수실재감)을 선정하였다. 본 연구를 위해 일반대학에서 2021년에 원격수업 수강 경험이 있는 학생들을 대상으로 온라인 설문을 실시하여 447명의 응답을 분석하였다. 구조방정식 모형을 통한 분석 결과, 교수 실재감이 지각된 유용성을 매개로 학습 만족도에 영향을 미치고 있었으며, 지각된 유용성은 학습 만족도를 매개로 지속사용의도에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한, 간접효과 분석을 통해 지각된 유용성이 학습 만족도를 매개로 지속사용의도에 미치는 간접효과가 직접효과보다 큰 것으로 확인되었다 이러한 결과를 통해 기존의 선행연구에서 언급된 원격교육의 특성이 비상원격수업(ERT)에도 적용될 수 있으며, 교수 실재감의 중요성을 다시 한번 확인할 수 있었다. 그리고 원격교육의 지속사용의도에 유용성에 대한 인식의 영향이 중요함을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to investigate the structural relationship between factors affecting the intention to continue using distance learning system by university students in the post-pandemic remote learning situation. For this purpose, endogenous variables(perceived usefulness, learning satisfaction) and exogenous variables(system quality, information quality, teaching presence) were selected as variables affecting the intention to continue using remote learning. For this study, an online survey was conducted for 447 college students who had taken remote classes in 2021 in Korea. As a result of analysis using structural equation model technique, it was confirmed that teaching presence had an effect on learning satisfaction through perceived usefulness, and that perceived usefulness affected continuous use intention through learning satisfaction as a medium. In addition, through indirect effect analysis, it was confirmed that the indirect effect of perceived usefulness on continued use intention through learning satisfaction was larger than the direct effect. Through these results, the characteristics of distance education mentioned in previous studies can be applied to emergency remote classes(ERT), and the importance of teaching presence is confirmed once again. In particular, it was confirmed that the awareness of usefulness was important for the intention to continue using distance education.

기술수용모형을 적용한 중국 대학생들의 모바일러닝 이용의도 영향요인에 관한 분석

윤성환 한국외국어대학교 국제지역연구센터 2020 국제지역연구 Vol.24 No.2

The main purpose of this study is to identify the influencing main factors on the mobile learning usage intent of mobile learning users in China. For this purpose, designing the expanded technology acceptance model and the research hypotheses based on the relevant literature reviews. Data have been collected from universities students who have used mobile learning in China and the empirical findings were tested by structural equation modeling analysis. The empirical findings are as follows: First, five factors elicited as variables influencing use intention of mobile learning except for subjective norm, ubiquity, self-efficacy, interactivity, and innovation have a positive effect on perceived usefulness and perceived ease of use respectively. Second, perceived ease of use has not a positive effect on perceived usefulness. Finally, subjective norm, perceived usefulness and perceived ease of use have a positive effect on the intention to use mobile learning. Based on the results, a few significant implications shall be suggested for mobile learning service providers in order to increase mobile learning usage in China. 본 연구의 주요 목적은 중국 모바일러닝 이용자들을 대상으로 모바일러닝 이용의도에 영향을 미치는 주요 요인들을 구체화 시키는데 있다. 연구목적을 달성하기 위하여 확장된 기술수용모형을 제시하여 연구모형을 수립하였으며 관련 선행연구 고찰을 통하여 연구가설을 설정하였으며 모바일러닝 사용경험이 있는 중국 대학생들을 대상으로 수행한 설문조사 결과를 이용하여 구조방정식 모형 분석을 통한 실증분석을 실시하였다. 실증분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 모바일러닝 이용의도에 영향을 미치는 변수로 추출된 5가지 요인 중 주관적 규범을 제외한 편재성, 자기효능감, 상호작용성 및 혁신성은 지각된 유용성과 사용용이성에 각각 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 지각된 사용용이성은 지각된 유용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 끝으로, 주관적 규범과 지각된 유용성 및 사용용이성은 모바일러닝 이용의도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이러한 연구결과를 토대로 중국내에서 모바일러닝 사용을 증진시키기 위한 모바일러닝 서비스 제공자들을 위한 몇 가지 전략적 시사점을 제시하였다는데 그 의의가 있다.

플립드 러닝에 대한 기대일치, 지각된 유용성, 과업기술적합성, 만족도가 초등교사의 지속적인 사용의도에 미치는 영향 탐색

정한호 안암교육학회 2018 한국교육학연구 Vol.24 No.2

The purpose of this study is to explore the variables that influence the continuous use intention of elementary school teachers for flipped learning based on Technology Acceptance Model, Expectation Confirmation Model, and Task-technology Fit Model. In this study, data were collected from 261 elementary school teachers working in the C department of education in the metropolitan area. The total of 261 questionnaires was verified by using the structural equation modeling method. From the results of this study, first, we found that satisfaction with flipped learning has the greatest direct effect on teachers’ continuous use intention. Second, we found that task-technology fit has the greatest direct and indirect effect on the intention to use continuously of flipped learning. Third, we found that expectation -conformation on flipped learning affects continuous intention to use through task-technology fit and satisfaction. From the results of this study, it was clear that the influence of TAM is gradually decreasing, with respect to exploring the use of innovative technologies such as flipped learning. In addition, it was clear that the use of flipped learning in elementary school education should be suitable for tasks and problem-solving in classroom instruction. 본 연구의 목적은 기술수용, 기대일치, 과업기술적합 모형을 기반으로 플립드 러닝에 대한 초등교사의 지속적인 사용의도에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 본 연구에서는 기술수용모형, 기대일치모형, 과업기술적합성모형과 관련된 선행연구에 기초하여, 기대일치, 지각된 유용성, 과업기술적합성, 만족도를 영향 변인으로 도출하고 플립드 러닝의 지속적 사용의도에 직·간접적으로 미치는 영향력을 탐색하였다. 본 연구에서는 수도권 소재 C교육청 관내에 근무하는 초등교사 261명을 대상으로 자료를 수집하고 구조방정식 모델을 이용하여 변인 간의 관계를 검증하였다. 본 연구를 통해, 첫째, 플립드 러닝에 대한 만족도가 교사의 지속적인 사용의도에 직접적으로 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 둘째, 플립드 러닝의 활용과 관련된 과업기술적합성이 지속적인 사용의도에 직·간접적으로 큰 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 셋째, 플립드 러닝에 대한 기대일치가 과업기술적합성, 만족도를 매개로 지속적인 사용의도에 영향을 미친다는 점을 파악할 수 있었다. 특히 본 연구를 통해, ‘기대일치→과업기술적합성→만족도→지속적 사용의도’, ‘기대일치→만족도→지속적 사용의도’ 간의 구조적인 연관성을 파악할 수 있었다. 그러나 본 연구 결과는, ‘기대일치→지각된 유용성→만족도’의 관계가 유의하지 않음을 제시하고 있다. 도리어, 플립드 러닝의 사용과 관련된 기대일치가 과업기술적합성을 매개로 교사의 지속적인 사용의도에 커다란 영향을 미치고 있음을 실증하였다. 본 연구결과를 통해, 플립드 러닝처럼, 혁신적인 테크놀로지의 사용의도 탐색과 관련하여, 기술수용모형의 영향력이 점차 감소하고 있음을 명확히 파악할 수 있었다. 이와 더불어 초등교육 현장에서 플립드 러닝의 활용이 지속되기 위해서는, 플립드 러닝이 교실수업에서 다루는 과제 및 문제 해결에 적합해야 한다는 점을 명확히 파악할 수 있었다.

SW교육에 참가하는 학생의 학습 지속의도에 미치는 변인에 관한 연구

송정범 한국정보교육학회 2018 정보교육학회논문지 Vol.22 No.1

The purpose of this study was to identify the variables that influence the intention of students to continue participating in SW education. Based on the TAM and reference to existing research on IT introduction, subjective norms, activity promotion conditions, programming related self-efficacy, perceived easy of use, and perceived usefulness were set as factors. We also tried to identify the structural causality between these factors and the intention to continue learning. The samples of this study were 204 elementary students participating in SW education. We collected our data by conducting web survey with these students for 1 month. Among the eight hypotheses set out in this study, the two hypotheses 'subjective norms will have a positive (+) effect on perceived ease of use' and 'perceived ease of use will have a positive (+) effect on Learning continuation intention’ were rejected. The characteristics of the results are as follows. First, perceived ease of use indirectly influences learning intention through mediation of perceived usefulness. Second, in order to increase the intention of continuing learning, programming self-efficacy proved to be the most significant factor. The results of this study suggest that the usefulness of SW education and the programming self-efficacy of students should be improved for effective support of elementary school students' SW education. 이 연구의 목적은 SW교육에 참가하는 학생들의 학습 지속의도에 미치는 변인을 규명하는 것이었다. 이를 위해 기술수용모형에 기반하고 IT 도입 관련 기존 연구를 참고하여 주관적 규범, 활동촉진조건, 프로그래밍 관련 자기효능감, 지각된 용이성, 지각된 유용성을 요인으로 설정하고, 이 요인과 학습 지속의도 간의 구조적 인과관 계를 규명하려 하였다. 연구 대상은 SW교육에 참가하는 초등학생 총 204명 대상이며, 1달간 웹 설문조사를 실시하였다. 이 연구에서 설정한 8개의 가설 중 ‘주관적 규범은 지각된 용이성에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.’와 ‘지각된 용이성은 학습지속의도에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.’ 라는 2개의 가설은 기각되었다. 연구 결과 특징 적인 점으로는 첫째, 지각된 용이성은 학습 지속의도에 직접적인 영향을 주지 않고 지각된 유용성을 매개로 간접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 둘째, 학습 지속의도를 높이기 위해서는 직접적인 설명력이 가장 큰 요인은 프로그래밍 관련 자기효능감으로 나타났다. 이 연구 결과를 토대로 초등학생 SW교육의 효율적 지원을 위해서는 SW교육의 유용성과 학생들의 프로그래밍 자기효능감을 향상시키는 것이 중요하다는 것을 알 수 있었다.

Analysis on Acceptance and Use of Technology for Elementary School Teachers in Telepresence Robot-assisted Learning

이혜원,한정혜 한국정보교육학회 2019 정보교육학회논문지 Vol.23 No.6

Telepresence robot-assisted learning can provide opportunities and rights of education for students who are in vulnerable physical, intellectual, cultural or environmental conditions. It is to be applied in international virtual education for global citizenship education, it can be great help to the global community education. This paper identified whether there are significant differences by gender or years of experience from elementary school students on the telepresence robot-assisted learning that can be applied in the future education field, and the basic factors that affect the acceptance intentions for the telepresence robots. Factors related to intention to use for a telepresence robot were investigated, and a questionnaire about post-intention for use was made after it was operated. The results showed that elementary school teachers did not have a significant difference in each factor by gender. The acceptance intention and the post-intention to use of the telepresence robot were not significantly different, so even the experienced teachers showed no difficulty in using it from the short experienced. It was shown that PU, ATT, PENJ, SI and Ttrust were all extremely significant factors to affect acceptance intentions. It will be possible to establish educational information policies based on the acceptance intentions of elementary school teachers on the telepresence robot-assisted learning.

항공과 대학생들의 실시간 온라인 원격수업의 지속사용의도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : 후기수용모델을 중심으로

이유진(You-Jin Lee) 한국IT서비스학회 2020 한국IT서비스학회지 Vol.19 No.5

Due to spread of covid-19, which began in December 2019, the usage of online distance learning has expanded within colleges. However, because of the lack of readiness for running online distance learning, professors and students had to experience a lot of inconvenience. In the near future, the usage of online distance learnig is expected to more expand, thus, it seems that there should be a strategies for sustainable online learning operations. This study aims to investigate which factors have impact on the continuance intention to usage of online distance learning of airline department students, focused on Post-Acceptance Model. For the empirical analysis, this study utilized a structural equation model after collecting 136 survey data. The results is as follow; First, user interface has positive impact on confirmation and confirmation has positive impact on satisfaction of online distance learning. Seconds, confirmation has positive impact on perceived usefulness, flow and social presence. Third, social presence has positive impact on satisfaction of online distance learning, but perceived usefulness and flow didn’t have statistically meaningful impact on satisfaction. Finally, statisfaction of online distance learning has huge positive impact on continuance intention to usage. It is expected that the implications of this study enable colleges effectively to run online distance learning in preparation for the post-covid 19 era.

Analysis on Acceptance and Use of Technology for Elementary School Teachers in Telepresence Robot-assisted Learning

Hyewon Lee,JeongHye Han 한국정보교육학회 2019 정보교육학회논문지 Vol.23 No.6

원격 로봇보조학습은 신체적・지적・문화적・환경적으로 취약한 학생들에게 교육의 기회를 제공할 수 있으며, 농산어촌 고교학점제의 어학관련 과목의 온라인교육과정을 대체하거나 세계시민교육을 위한 국제교류학습에 활 용할 수 있으나, 현재까지 수용모델 연구는 예비교사를 대상으로만 이루어졌으며 사후사용의도 요인은 고려하지 않았다. 따라서 본 논문은 초등교사를 대상으로 원격 로봇보조학습에 대하여 사용의도와 사후 사용의도에 영향 을 주는 기초 요인을 알아보았다. 연구 결과, 원격 로봇보조학습에 대하여 초등교사들은 성별에 의해 각 요인이 유의미한 차이가 없었으며, 경력이 많은초등교사들이 FC, PAD, PS, SP에서 더 긍정적으로 유의미한 결과가 나 왔다. 또 수용의도에 영향을 주는 요인으로 PU, ATT, PENJ, SI, Ttrust 모두 매우 유의미 있게 나왔다. 이와 같은 원격 로봇보조학습에 대한 초등 교사들의 수용의도를 바탕으로 교육정보 정책 수립을 할 수 있을 것이다. Telepresence robot-assisted learning can provide opportunities of education for students who are in vulnerable physical, intellectual, cultural or environmental conditions. It is to be applied in international virtual education for global citizenship education. To date, the study of acceptance model has been conducted only for preservice teachers, and post-intention for use is not considered. This paper identified whether there are significant differences by gender or years of experience from elementary school teachers on it and the basic factors that affect the acceptance intentions for it. Factors related to intention to use for a telepresence robot were investigated, and a questionnaire about post-intention for use was made after participants operated. The results showed that elementary school teachers did not have a significant difference in each factor by gender. The experienced teachers showed no difficulty in using it. It was shown that PU, ATT, PENJ, SI and Ttrust were all extremely significant factors to affect acceptance intentions. It will be possible to establish educational information policies based on the acceptance intentions of elementary school teachers on telepresence robot-assisted learning.