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손장호(Son, Jang Ho) 행복한부자학회 2021 행복한부자연구 Vol.10 No.1
본 논문의 목적은 행복한 아동을 만드는 교육 방법의 일환으로, 사람과 동·식물 및 자연과 관계 형성의 의미와 발전 방향에 대해서 탐구한다. 사람-동·식물-자연의 결합이라는 큰 틀을 형성하는 교육이라는 개념으로 HAPNB (Human-Animal-Plant-Nature Bond,)교육이라고 명명하고, HAPNB 교육이 가지는 교육적 의미의 소개와 함께 HAPNB 교육이 아동의 뇌의 발달에 긍정적인 영향을 미쳐서 행복한 아동을 만드는데 도움이 될 수 있다는 것을 제시하였다. 뿐만 아니라 사람과 동·식물의 적절한 상호작용을 이용한 교육 방법은 아동들의 인성교육의 한 방법으로 활용된다. 사람과 동·식물의 지혜로운 연합 방법에 근거한 교육은 지금 시대에 강조하는 지속가능발전교육의 하나로 이해할 수 있다. HAPNB 교육의 성공적인 정착을 위해서는 이하의 3가지가 고려되어야 할 것이다. 첫째, HAPNB 교육의 정확한 개념 이해가 선행되어야 한다. 둘째, HAPNB 교육은 아동들의 사회성 증대에 효과적인 교육 방법의 하나가 될 수 있다. 셋째, HAPNB 교육의 정착을 위해서는 다학제간의 협업이 요구된다고 할 수 있을 것이다. HAPNB 교육의 활용으로 기대되는 교육적 효과는, ①생명체에 대한 책임 의식 회복. ②지속가능발전에 근거한 생물다양성교육, ③ 생명존중에 근거한 생명 감수성 교육, ④ 생명존중 교육 내실화에 기여 및 ⑤ 평생교육의 가치 증대 등을 제시할 수 있다. 결론적으로 사람과 동식물의 관계형성과정에서 자연을 고려하는 방법을 동시에 포함하는 HAPNB 교육은 21세기 매우 중요한 교육 방법으로 자리매김 할 것으로 기대된다. The purpose of this study is to explore the meaning and direction of development of relationships with people, animals and plants, and nature as an educational method to make happy children. It is called HAPNB (Human-Animal-Plant-Nature Bond) education as the concept of education that forms a big frame of combining people-animal-plants-nature. And through the analysis of the educational features of HAPNB education, it is suggested that HAPNB education can help to make happy children by positively affecting the brain development of children. In addition, the educational method using the appropriate interaction between humans and animals and plants is used as a method of character education for children. Education based on the wise association of people, animals and plants can be understood as one of the sustainable development education emphasized in the present age. For successful settlement of HAPNB education, the following three factors should be considered. First, an accurate understanding of the concept of HAPNB education should be preceded. Second, HAPNB education can be one of the effective educational methods to increase childrens social skills. Third, it can be said that multidisciplinary collaboration is necessary for the establishment of HAPNB education. Expected Educational Effects of HAPNB education, ① Realization of responsibility for life. ② Biodiversity education based on sustainable development, ③ Life-sensitivity education based on respect for life and ④ Contribute to the enrichment of education on the respect for life and ⑤ Increasing the value of lifelong learning. etc. are the proposed effects. In conclusion, HAPNB education, which includes ways to consider nature in the process of forming relationships between people and plants and animals, is very important in the 21st century.
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HAPNB 교육에 기초한 초등학교 원예치료 교육프로그램 개발 및 가치
손장호 대구교육대학교 초등교육연구소 2024 초등교육연구논총 Vol.40 No.1
본 연구는 초등학교에서 행복한 교육을 위한 원예치료 교육프로그램을 구안하는 것을 목표로 한다. 원예치료 교육프로그램은 기본적으로 HAPNB 교육의 이론에 근거하고, 창의, 배려, 소통 및 융합의 역량 강화 프로그램이 될 수 있도록 하였다. 원예치료 교육프로그램은 도입, 전개 및 마무리로 구분하는 총 10차시로 구성되었다. 세부적으로 총 40개의 활동내용을 차시별로 4개씩 제시하여서 학교의 상황이나 학생들의 조건에 맞게 선택해서 활동할 수 있도록 하였다. 원예치료 교육프로그램의 적용으로 얻을 수 있는 교육적 가치는 다음과 같다. 첫째, 창의의 관점에서의 원예치료이다. 창의적 관점은 지식정보처리와 창의적 사고 역량과 연결되어서 창의적 인성 함양에 효과적이다. 이는 문제해결력을 향상시켜서 긍정적인 자아 형성에 도움 된다. 둘째, 배려의 관점에서의 원예치료이다. 배려는 심미적 감성 및 자기관리 역량과 연결된다. 서로를 배려하는 친밀감과 대인관계 능력 및 정서적 환경지각을 향상해서 대인관계 형성에 긍정적인 효과가 인정된다. 셋째, 소통의 관점에서의 원예치료이다. 소통은 공동체 및 의사소통 역량과 연결된다. 이 프로그램은 의사소통을 위한 매개체로 활용되어서 가족 간의 탄력성 향상을 통한 가족 적응력을 향상한다. 넷째, 융합의 관점에서의 원예치료이다. 융합은 자기관리 역량과 연결된다. 이 프로그램은 구성원들 간의 긍정적인 교류를 활성화해서 우리성(We-ness)을 높일 수 있다. 그 외 구성원 간의 사회 성숙도 향상을 통한 공동체 의식을 증가시킬 수 있다. The goal of this study is to design a horticultural therapy education program for happy education in elementary schools. The horticultural therapy education program is basically based on the theory of HAPNB education and was designed to be a capacity building program for creativity, consideration, communication, and convergence. The horticultural therapy education program consisted of a total of 10 sessions divided into introduction, development, and conclusion. In detail, a total of 40 activities were presented, 4 for each period, so that students could select and engage in activities according to the school situation or student's conditions. The educational values that can be gained by applying the horticultural therapy education program are as follows. First, it is horticultural therapy from a creative perspective. A creative perspective is effective in cultivating creative personality as it is linked to knowledge information processing and creative thinking capabilities. This improves problem-solving skills and helps build a positive self-esteem. Second, it is horticultural therapy from the perspective of consideration. Consideration is linked to aesthetic sensitivity and self-management capabilities. It is recognized that it has a positive effect on forming interpersonal relationships by improving intimacy, interpersonal skills, and emotional environmental awareness. Third, it is horticultural therapy from the perspective of communication. Communication is linked to community and communication competence. This program is used as a medium for communication and improves family adaptability through improved resilience among families. Fourth, horticultural therapy from the perspective of convergence. Convergence is linked to self-management capabilities. This programs can increase We-ness by activating positive exchanges among members. In addition, the sense of community can be increased by improving social maturity among members.
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