초등학교 고학년생의 응급처치 교육실태 및 교육 요구도

조근자,최은숙,이현주,Cho, Keun-Ja,Choi, Eun-Sook,Lee, Hyeun-Ju 한국응급구조학회 2007 한국응급구조학회지 Vol.11 No.3

Background and Purpose : Higher grade students in elementary schools are most adequate subjects for first aid training. The purpose of this study was to assess first aid education and needs of higher grade students in elementary schools. Method : The subjects of this study were 183 higher grade students from 8 elementary schools. Data were collected by the questionnaire during the period from March 19 to April 13, 2007. The data were analyzed through frequency, Cronbach's ${\alpha}$, Independent Two samples t-test, One Way ANOVA by SPSS win 12.0. Result : 1. It showed that 78.1%(143 persons) of sujects answered that they learned first aid. 65% of sujects learned in the school(65%). 61.2% of sujects were taught by health teachers. 36.7%(67 person) of subjects was educated using practice with demonstration including lecture. Learned contents were action at emergency(50.8%), CPR(36.6%), splint (33.9%). 2. It showed that 90.2%(165 persons) of subjects answered that first aid and CPR education are necessary. Also 74.9%(137 persons) of subjects answered that will be educated first aid and CPR if opportunities is given. The 53.3%(73 persons) of subjects wanted teaching method using practice with demonstration including lecture. 3. The total mean showed $2.29{\pm}.48$ in needs of first aid education by 3 points Likert scale. Needs of first aid education was ranked Heimlich maneuver($2.41{\pm}.65$), splint and bandaging($2.38{\pm}.59$). Priority of intensive training showed patient assessment(38.0%) and CPR(19.7%) in first, splint and bandging(22.6%), CPR(21.9%) and Heimlich maneuver(21.9%) in second. 4. The needs assessment of first aid education showed statistically significant differences according to teaching method(F = 2.563, p = .025), education necessity yes or no(F = 2.474, p = .015), attending future education yes or no(F = 2.253, p = .026). Conclusion : These results suggest that First aid education for higher grade students in elementary schools must be consisted of most adequate content and method based on current education condition and needs assessment.

점토를 활용한 집단미술치료가 초등학교 1학년 아동의 학교스트레스 및 대처능력에 미치는 효과

임미은,김갑숙 한국미술치료학회 2012 美術治療硏究 Vol.19 No.5

The purpose of the study is to explore the effects of group art therapy using clay on reducing the school stress of the elementary school students of first grade and improving their stress coping ability. 11 children who want to participate in the test were selected for the experimental group, and other 11 children were selected for the control group based on the S elementary school students at C city in South Gyeongsang Province after the guidelines were handed out. The group art therapy program was carried out for the experimental group for total 15 times with 2-4 times in every week from March 21 until April 20, 2011. For the research tools, the school stress test and stress coping ability test were used, and pre, post, follow-up test were carried out for the experimental group and control group. The data were computed for a t-test for homogeneity and a repeated measures analysis of variance for effects test by using SPSS 19.0 program. The findings of this study are as follows. First, it can be seen that the group art therapy using clay is effective in reducing the school stress of the elementary school students of first grade. Second, it can be seen that the group art therapy using clay is effective to improve overall coping ability of the elementary school students of first grade. 본 연구는 초등학교 1학년 아동을 대상으로 점토를 활용한 집단미술치료를 적용하여 학교스트레스를 감소시키고 스트레스 대처능력을 향상시키는데 효과가 있는지를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 경남 C시에 소재한 S초등학교 1학년 전체 아동을 대상으로 프로그램에 대한 안내문을 배부한 후 부모님이 동의하고 참여하기를 희망하는 아동 11명을 실험집단으로, 나머지 아동 중 11명은 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에는 매주 2-4회씩 2011년 3월 21일부터 4월 20일까지 총 15회기의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 연구도구는 학교스트레스 검사와 스트레스 대처능력 검사이며, 실험집단과 통제집단 모두에게 사전․사후․추후검사를 실시하였다. 검사결과는 SPSS 19.0 프로그램을 사용하여 독립 t 검증과 반복측정 변량분석을 실시하였으며, 집단과 시기의 상호작용이 나타난 경우 단순 주 효과와 다중비교 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 점토를 활용한 집단미술치료는 초등학교 1학년 아동의 학교스트레스를 감소시키는데 효과적임을 알 수 있다. 둘째, 점토를 활용한 집단미술치료는 초등학교 1학년 아동의 스트레스 대처능력을 향상시키는 데에는 효과적임을 알 수 있다. 그러나 본 연구는 초등학교 1학년 아동 11명만을 대상으로 하여 연구의 결과를 일반화하는 데는 한계점이 있다.

초등학교 1학년 교사의 학부모 관계 어려움 들여다보기: 「학교엄마」가 경험한 감정노동

김수현 ( Kim Soo Hyun ),이윤형 ( Lee Yoon Hyung ) 열린부모교육학회 2023 열린부모교육연구 Vol.15 No.4

본 연구는 초등학교 1학년 교사의 학부모 관계의 어려움을 감정노동을 중심으로 질적 연구방법을 통하여 확인하고자 하였다. 이를 위하여 서울 시내 초등학교에 근무하는 초등학교 1학년 교사 5명을 대상으로 2021년 4월부터 2022년 3월까지 심층면담을 실시하였고, 주제를 정하고 분석하는 질적 주제 분석(thematic analysis) 방법에 근거하여 분석하였다. 분석 결과, 초등학교 1학년 교사의 학부모 관계 어려움을 ‘학부모와의 만남: 걱정과 긴장, 고군분투(孤軍奮鬪)’, ‘학부모와의 동상이몽(同床異夢): 학교엄마 역할 수행, 진짜엄마의 속내’, ‘감정 관리: 문제행동지도에 대한 학부모 반응 살피기, 상황 대처 방법 선택하기’와 같이 생성할 수 있었다. 이러한 결과를 근거로 초등학교 1학년 교사가 학부모 관계의 어려움의 의미를 살펴보았다. 더불어 입학 초기 학부모 의무 상담 및 입학 상담 활성화, 상담 프로그램 지원, 학부모 관계 대응 매뉴얼 제공, 상담 관련 교육 강화 등과 같은 관련 해결책을 제시하였다. 이를 토대로 바람직한 초등학교 1학년 교사와 학부모 교사 관계가 나가야 하는 방향을 제시하고자 하였다. This study explored the experiences of first-grade elementary school teachers in their interactions with parents, with a specific focus on emotional labor, using qualitative research methods. In-depth interviews were conducted with five first-grade elementary school teachers between April 2021 and March 2022, and thematic analysis was employed for data analysis. The findings revealed several themes: ‘meeting with parents: worries and tension, struggles,’ ‘disagreement with parents: navigating the role of school moms and inner thoughts of read moms,’ and ‘emotional management: evaluating parental responses to behavioral intervention plans and selecting situation management strategies.’ These findings prompted first-grade elementary school teachers to reflect on the challenges inherent in parent-teacher relationships. Additionally, recommendations proposed, including activating initial parental consultations upon admission, supporting counseling programs, providing manuals for handling parent-teacher relationships, and enhancing counseling-related training. These suggestions aimed to guide the development of ideal relationships between first-grade elementary school teachers and parents.

초등학교 1학년 어머니가 생각하는 유초연계의 방향 : 생태적 접근을 중심으로

김미진,김정미,조아라,임홍남 한국생태유아교육학회 2018 생태유아교육연구 Vol.17 No.3

The purpose of this study was to identify improvements needed in the social support system by considering the perceptions and needs of mothers who have experienced the connection betweenearly childhood educational institution and elementary school. In this study, in-depth interview were conducted to examine the necessity, difficulties, and support measures of linkage education, which of first-grade student. Participants were five mothers. The collected data were analyzed according to constant comparative method. As the result of the study indicated that these linkage education to water (naturally)appropriate and practically helpful for the individuality of the child’s life. Based on these results, it is necessary to educate early childhood teachers and elementary school teachers so that they linkage education and consider children’s unique identities. 본 연구는 초등학교 1학년 어머니들이 생각하는 자녀의 유초연계 방향을 생태적 관점에서 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 초등학교 1학년 어머니 5인을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하였으며, 수집된 자료는 연속적 비교분석법(constant comparative method)으로 분석되었다. 연구결과, 초등학교 1학년 어머니들은 아이의 생의 흐름에 토대하여 자연스럽게 이어지는 유초연계, 아이의 개별성과 다양성을 존중하는 유초연계, 아이 삶 전반을 고려하는 유초연계로 나아갈 필요가 있다고 인식하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 아이의 비동일성을 고려하여 아이의 생명성을 살리는 유초연계 방향과 유아교사 및 초등교사가 유초연계를 재 이해하는 교육의 필요성을 중심으로 논하였다. 나아가 본 연구는 유초연계를 경험하는 학부모에게 실질적인 도움이 될 수 있는 유초연계 방안의 단초를 모색해보고자 하였다는 점에서 의의가 있다.

언식성을 고려한 기초 문식성 지도 사례 연구

김윤옥 한국초등국어교육학회 2022 한국초등국어교육 Vol.73 No.-

The purpose of this study is to suggest the basic literacy education method considering oracy of the lower graders in elementary school. Therefore, I examined the characteristics of basic literacy education considering oracy and investigated the case of basic literacy instruction in elementary school as a multiple case study. As a result, the basic literacy education considering oracy was carried out in the process. That is sharing personal narrative, writing, writing along and publishing. Therefore, the basic literacy education considering oracy was guided by whole language approach by integrating listening, speaking, reading, and writing activities based on the students’ experiences. It was suitable for first-year students. And it is important to provide guidance through the basic literacy education program for one year. This study helps to develop the basic literacy education method in 1st grade elementary school and the next Korean language textbooks. 이 연구의 목적은 초등학교 1학년을 대상으로 언식성을 고려한 기초 문식성 지도 방법을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 언식성을 고려한 기초 문식성 지도의 특성을 탐색하고, 다중사례 연구 방법을 활용하여 초등학교에서 이루어진 기초 문식성 지도 사례를 조사하였다. 그 결과, 언식성을 고려한 기초 문식성 지도는 경험 이야기 나누기, 글로 쓰기, 따라 쓰기, 출판하기 과정으로 진행되었다. 언식성을 고려한 기초 문식성 지도는 학생들의 발표력을 향상시키고, 한글을 해득하는데 도움이 되며, 글쓰기 능력을 향상시켰다. 따라서 언식성을 고려한 기초 문식성 지도는 학생들의 경험을 토대로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동을 통합하여 지도하며, 초등학교 1학년 학생들에게 적합한 방법이다. 그리고 기초 문식성 지도 프로그램으로 꾸준히 지도하는 것이 중요하다. 이 연구는 초등학교 1학년 학생들을 대상으로 기초 문식성 지도 방법과 교과서 개발에 도움을 줄 것이다.

총체적 언어 접근에 기반한 기초 문식성 지도 사례 연구

김윤옥,신의경 한국국어교육학회 2022 새국어교육 Vol.- No.130

목적: 이 연구는 초등학교 1학년 학생들을 대상으로 총체적 언어 접근에 기반한 기초 문식성 지도 방법을 모색하는 것이다. 방법: 이 연구를 수행하기 위하여 총체적 언어 접근과 프레네 교육의 의미를 탐색하고, 지도 사례를 조사하였다. 먼저, 세종시 초등학교 1학년을 담임하고 있거나 담임한 경험이 있는 교사들을 대상으로 기초 문식성 지도 방법에 대해 면담하였다. 그리고 해당 사례를 찾아 교사와 심층면담하고 1년간의 교육 자료를 분석하였다. 결과: 그 결과 총체적 언어 접근에 기반한 기초 문식성 지도 방법은 발표 방법 익히기, 경험 이야기 나누기, 글로 쓰기, 따라 쓰기, 질문하기, 고쳐 쓰기, 출판하기 과정으로 진행되었다. 총체적 언어 접근에 기반한 기초 문식성 지도는 학생들의 경험을 활용하여, 통합적으로 지도하며, 1년 동안의 프로그램으로 운영되었다. 결론: 총체적 언어 접근에 기반한 기초 문식성 지도는 초등학교 1학년 발달 단계에 적합하고, 학생들의 기초 문식성 지도에 효과적이다. 따라서 학생들의 경험을 기초 문식성 지도 내용으로 구성하고, 통합적으로 지도하며, 초등학교 1학년의 교육과정을 재구성하는 것이 필요하다.