과학영재학교에서의 AP(Advanced Placement)의 경험과 의미 : 대학생이 된 영재학교 졸업생들과의 심층인터뷰를 중심으로

한기순,최호성 韓國英才學會 2014 영재교육연구 Vol.24 No.6

본 연구에서는 과학영재학교에서 AP(Advanced Placement)를 경험하고 현재 대학생이 된 39명의 영재고 졸업생들과의 심층인터뷰를 통해 영재학교에서 운영 중인 AP의 운영실제 및 그 의미를 탐색 하고 2015년부터 과학고로의 전면적 확대를 앞두고 있는 AP의 향후 방향성을 모색해보고자 하였다. 현재 영재학교 학생들은 기초필수와 선택과목 등으로 평균 8과목 이상의 AP 과목을 수강하고 있었다. AP 교과목의 경우, 대개는 영재학교 2학년부터 수강이 이루어지는 것이 일반적이나 PT(placement test)를 통해 1학년 때부터 AP과목을 수강하는 경우도 있었다. AP로 제공되는 선택과목들은 전공별로 차이가 있어 수학 교과에서는 비교적 많은 전공 선택 과목이 제공되고 있으나 생물이나 전산 교과 등을 이수하려는 학생들에게는 상대적으로 선택의 폭이 적었다. 본 연구에 참여한 학생들에 의하면 영재학교에서의 AP는 오히려 대학에서의 수업보다 내용상 더 어려웠으며 소수인원으로 진행되는 만큼 활발한 교사-학생 상호작용과 함께 충실하게 운영되었다. 하지만 AP 과목의 이수 인정 학점인 C+의 타당성과 관련해서는 상이한 의견이 제시되었다. 연구결과 학생들은 AP로 단축된 시간을 다양 한 측면으로 활용하고 있었다. AP가 0.5년에서 1.5년의 조기졸업을 위한 통로로도 활용되어지지만, 학생들은 AP로 단축된 시간을 복수전공, 부전공, 해외 교환학생 등과 같이 다양한 기회로 활용하고 있음을 알 수 있었다. 특히 남학생들의 경우 AP로 인해 단축된 시간이 있어 군복무 기간에 대해 다소 부담감을 덜 느끼는 것을 알 수 있었고, AP가 학생 개개인 관심사나 연구를 위한 시간적 여유를 제공해주기도 하였으며, 무엇보다 AP를 통해 고등학교에서 보다 진지하게 진로를 탐색하고 경험할 수 있는 유용한 시간이었다고 학생들은 지적한다. 본 연구는 과학영재학교와 과학고등학교에서 AP 과정이 성공적으로 정착하고 더욱 확대.발전하기 위해서 학교-대학 간의 보다 원활한 행정시스템 개선, AP 과목 인정 대학의 확대 등을 포함한 몇 가지 현실적 제언을 제시하고 있다. The purpose of the study is to explore the experiences and meaning of the AP (Advanced Placement) at the specialized school for the highly gifted through the in-depth interview with 39 college students who had graduated from the specialized schools with the AP experiences. It is expected that the AP will be expanded to the students at the Science High Schools from the year of 2015, however, there has been no study to examine the realities of the AP in-depth especially through the voices of the AP participants. Students have taken 8 required and/or selective courses as AP in average. Students usually start to take AP from the second year of the specialized school for the highly gifted, but some start from the first year through the placement test. Numbers of available AP courses vary by subjects, but relatively more courses open in the areas of math and physics. Students' opinions regarding the AP were quite positive. Specifically, the high quality of the AP class and energetic interaction between student and teacher compared to the college classes were preferred by the students. However, it was controversial whether C+ is enough for the pass condition of the AP. Students were using the shortened time by AP in diverse ways, such as early graduation, double majors, exchange students, individual researches, and so on. Most of all, they tried to search for their career interests through the AP experiences. In closing, the present study provides some advices and future directions for the better AP management, including the improvement of administrative system between schools for the gifted and the universities, and the expansion of the number of university which approves the AP system.

공동 AP 확대 운영에 대한 AP 담당 교사의 인식: 일반고등학교 적용 확산을 중심으로

류춘렬,박경진,정현철 한국영재학회 2023 영재교육연구 Vol.33 No.4

이 연구의 목적은 현재 과학고·영재학교를 중심으로 이루어지고 있는 공동 AP의 활성화 방안을 탐색하기 위한 것이다. 이를 위하여 현재 과학고·영재학교에서 공동 AP 업무를 담당하는 교사 159명을 대상으로 현재의 공동 AP 운영 특성, 일반고로의 공동 AP 확대 운영 및 온라인 AP 도입 등에 대한 인식을 분석하여 일반고로의 공동 AP 확대 가능성에 대한 인식을 살펴보았으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 현재의 공동 AP가 학생들에게 심화 교육의 기회를 제공하고 대학과의 교육 및 진학 연계를 강화하고 있다고 인식하면서도 현재의 공동 AP를 운영할 때 참여대학과의 연계 및 협력 강화, 수업을 위한 양질의 교육자료 제공 및 프로그램 운영을 위한 행·재정적 지원 등이 개선해야 할 사항으로 인식하였다. 둘째, 교사들은 일반고의 공동 AP 운영 형태로 온라인 교육 중심으로 운영하되, 단위 학교 형태의 교육보다는 클러스터 학교 형태로 운영하고, 비정규 과목의 특별 프로그램 형태로 운영하는 것을 선호하였으며, 온라인 AP 도입시 고등학교 AP용 온라인 시스템 도입이 필요하다고 인식하였다. 셋째, 교사들은 일반고에서 온라인 AP를 도입할 경우 문제점보다는 장점에 대한 동의 정도가 높게 나타나 일반고로의 온라인 AP 도입을 긍정적으로 인식하고 있었다. 이 연구의 결과는 일반고로의 온라인 AP 도입을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다. This study aims to explore the activation strategies for collaborative Advanced Placement (AP) programs currently centered around science high schools and gifted education schools. To achieve this, we analyzed the perceptions of 159 teachers responsible for collaborative AP tasks in current science high schools and gifted education schools regarding the characteristics of the current collaborative AP operation, the expansion of collaborative AP to regular high schools, and the introduction of online AP. The results are as follows: First, while teachers perceive that the current collaborative AP programs provide students with opportunities for advanced education and strengthen the connection with universities, they also recognize the need for improvement in terms of enhancing collaboration and cooperation with participating universities, providing high-quality educational materials for teaching, and financial support for program operation. Second, teachers prefer an online education-centered format for collaborative AP programs in regular high schools, operated in a cluster school format rather than a unit school format, and structured as special programs with non-regular subjects. They also recognize the need to introduce an online system for high school AP programs when implementing online AP. Third, teachers generally expressed a positive perception of introducing online AP programs in regular high schools, with a higher degree of agreement on the advantages rather than the drawbacks. The results of this study are expected to serve as foundational data for the introduction of online AP programs in regular high schools.

Association between prehospital advanced airway management methods and neurologic outcome in out-of-hospital cardiac arrest (OHCA) with respiratory cause

최영호,김태한,홍기정,송경준,신상도 대한응급의학회 2020 대한응급의학회 학술대회초록집 Vol.2020 No.2

Introduction Cardiac arrests are resulted by various aetiology including respiratory cause. Advanced airway placement is an important prehospital intervention for oxygenation in respiratory cardiac arrest. We evaluated the association between of advanced airway method and neurologic outcome in arrest with respiratory cause. Material & Method Adult witnessed non-traumatic OHCAs treated by emergency medical service (EMS) providers in 2013-2017 were enrolled in a nationwide OHCA database. The association between advanced airway methods (endotracheal intubation (ETI), supraglottic airway (SGA) and bag valve mask (BVM)) and outcome were evaluated according to the presumed cause of cardiac arrest (cardiac, respiratory or others). The primary outcome was good neurological recovery at discharge. Multivariable logistic regression models with interaction analysis was conducted. Result Of 40,443 eligible OHCA patients, the cause of arrest of 90.0%, 7.5%, and 2.4% of patients were categorized as cardiac, respiratory and others, respectively. There were no statistically significant differences in the effect of the advanced airway type on good neurologic recovery in the total population (aOR 0.96 (0.81-1.14) for ETI; 1.01 (95% CI 0.93-1.11) for BVM). However, ETI was associated with better neurologic recovery than SGA or BVM in OHCA in cardiac arrest with respiratory cause (aOR 3.12 (95% CI 1.24-7.80) for ETI; 0.99 (95% CI 0.51-1.91) for BVM). Conclusion Prehospital ETI was associated with good neurologic outcome when the cause of arrest was respiratory. ETI may be considered initially when a respiratory cause is suspected on the scene.

정책변동이론에 근거한 AP 프로그램 확산 방안 탐색

류춘렬,박경진,정현철 한국영재학회 2024 영재교육연구 Vol.34 No.1

The purpose of this study is to explore strategies for expanding the Advanced Placement (AP) program to high schools. This study involves a comprehensive analysis of the current operational framework and status of the AP program in science and gifted schools, coupled with an examination of the potential for dissemination from a macro-level perspective based on the theory of policy change. As a result, considerations for spreading the AP program to high schools were identified. First, while the current AP program is recognized for its effectiveness through systematic management by AP support centers, limitations such as restricted participation opportunities for high school students and the limited recognition of AP credits by colleges have been identified. Consequently, there is a pressing need to establish institutional measures aimed at addressing these issues. Second, despite a consensus regarding the expansion of the AP program to high schools at the central government level, insufficient policy infrastructure and incentives for the targeted policy group have hindered unanimity among policy actors within the policy subsystem. The potential formation of opposing coalitions, such as universities and university councils during the dissemination process, highlights the crucial role of policy mediators. This involves the development of incentive policies to lead to agreements and compromises with both individualized and organized advocacy coalitions, including teachers, students, parents, universities, and university councils. Additionally, specific measures are imperative, including reflections on college admissions processes, revisions of pertinent laws and systems, and ensuring the reliability of evaluations for credit recognition.

대학과정선이수제(AP) 수업 및 제도에 대한 영재학교와 과학고등학교 비교

이영주,이규성,김영민 韓國英才學會 2018 영재교육연구 Vol.28 No.3

The purpose of this study was to investigate perceptions of Advanced Placement Classes between gifted and science high schools. Participations of this study were 145 AP teachers and 2015 students, who are taking AP courses from 8 gifted high schools and 19 science high schools. The results showed as follows; First, 226 AP courses were provided in Gifted and Science schools in 2017 and 10,840 students took AP courses. Secondly, there are significant differences in the perception of AP classes between teachers and students and Gifted and Science high schools students. AP classes were more challenging, difficult, and high quality than Non AP classes. Finally, teachers and students of gifted high schools were found to have higher necessity of AP program compared to those of science high schools. However, participants perceived that AP program did not affect high school and university early graduation. Also, implications of the study were discussed in depth based on the results. 본 연구에서는 영재학교와 과학고등학교 학교현장에서 이루어지고 있는 AP수업 개설현황을 분석하고, AP수업을 담당하는 교사 147명과 AP수업을 이수한 학생 2,015명을 대상으로 AP수업 및 AP제도에 대한 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 2017년 한해동안 영재학교와 과학고에서는 226개의 AP교과목이 개설되었으며, AP 수강인원은 10,840명인 것으로 나타났다. 영재학교 학생들은 평균 4.76개, 과학고 학생들은 3.02개의 AP과목을 이수하고 있는 것으로 나타났다. 학교현장에서는 AP수업을 어떻게 인식하는지 살펴보기 위해 교사의 성별, 최종학력, 영재교육경력, 담당과목, 교직경력에 따라서는 AP수업에 대한 인식을 비교분석한 결과 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나, 학교구분(영재학교와 과학고)과 자격구분(교사와 학생)에 대해서는 AP수업에 대한 인식에서 차이가 있는 것으로 나타났다. AP수업과 비AP수업과 비교해 볼 때 전체적으로 교사들이 학생들보다, 영재학교가 과학고등학교보다 수업의 차이를 더 크게 인식하고 있는 것으로 나타났다. AP제도의 필요성에 대해서도 영재학교에서 과학고등학교보다는 AP제도의 필요성을 더 높게 인식하고 있었으며, 영재학교의 경우 학생보다는 교사가, 과학고등학교에서는 교사보다는 학생이 AP제도의 필요성을 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 교사들은 AP제도가 과학영재들에게 심화교육을 제공하며 특성화대학과의 교육연계에 상당히 도움이 된다고 인식하고 있었다. 본 연구결과는 AP수업 및 AP제도가 학교현장에 안정적으로 정착하기 위해 요구되는 학교별 교육적 요구도와 발전방향을 모색하는데 시사점을 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다.

공동AP(대학과정선이수제)제도에 대한 교원인식

류춘렬,김희목,이영주,신윤주 韓國英才學會 2015 영재교육연구 Vol.25 No.3

2016년부터 20개 과학고와 5개 특성화 대학 간의 공동AP제도를 도입한다. 이에 본 연구에서는 과학고에서 공동AP제도 도입에 앞서 과학고 및 영재고 교원 111명을 대상으로 공동AP제도에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 공동AP제도의 안정적 정착을 위해 필요한 제도적 지원 및 교원의 전문성 신장방안에 대해 어떻게 인식하고 있는지 살펴보고자 하였다. 그 결과 교사들은 AP교과를 담당할 의향이 높은 것으로 나타났으며, AP제도에 대해 알고 있다는 인식이 높은 것으로 나타났다. 또한, 과학고의 공동AP제도 도입에 대해 긍정적으로 인식하고 있었다. 그러나 AP제도에 대한 학교차원의 준비에 대해서는 다소 부정적으로 평가하고 있었으며, 공동AP제도의 안정적 정착과 관련하여 수업 및 교육자료 개발과 AP담당 교사 증원, AP담당 교원연수가 필요하다고 인식하고 있었다. 또한, AP담당 교원과 관련해서는 행정업무 축소와 수업시수감면, 연구비 지급과 같은 제도적 지원과 더불어 전문성 신장을 위한 60시간 정도의 연수(온라인: 19시간, 집합: 35시간, 산출물: 6시간)가 필요하다고 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 공동AP제도 도입에 앞서 공동AP제도가 학교현장에 안정적 정착하기 위해 요구되는 정책적 · 제도적 방안에 대해 논의하고자 하였다. The purpose of this study was to investigate teachers' perception of Advanced Placement Program. Participations of this study were 111 teachers from science high schools and gifted science high schools. The results showed as follows. First, teachers perceived positively regarding AP program and were willing to teach AP program. However, teachers perceived that schools were not ready to start AP program. Also, They perceived that teaching materials development, more teachers to teach AP programs, and teacher training programs were needed to set up AP Programs in science high schools. For the professional development, 60-hours teacher training program and incentive system for the AP teachers were needed. Implications of the study were discussed in depth based on the results.

대학과목 선이수제에 관한 연구 -고등학교 스페인어 교육현장을 중심으로-

쵀재철 ( Jae Chul Choi ) 한국스페인어문학회 2007 스페인어문학 Vol.0 No.42

대학과정선이수제(AP)에 대한 영재학교와 과학고등학교 학생의 인식비교

이영주,이규성,김영민 韓國英才學會 2017 영재교육연구 Vol.27 No.2

본 연구는 영재학교와 과학고등학교 학생 중 AP과목을 이수한 학생 980명을 대상으로 공동AP제도에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 공동AP과목 이수현황, AP제도의 영향 및 활용방안 등을 살펴보고자 하였다. 그 결과, 과학고등학교 학생들이 영재학교 학생들보다 공동AP제도에 대해 더 잘 알고 있었지만 AP제도의 필요성은 영재학교 학생들이 훨씬 더 높게 인식하고 있었다. 특히 과학고 학생들은 영재학교 학생들에 비해 AP제도가 대학입시에 실질적으로 도움이 되지 않기 때문에 필요하지 않다는 인식이 높았다. 영재학교 학생들은 평균 4.17과목을 AP과목으로 이수하고 있었으며, 과학고등학교 학생들은 2.89과목을 이수하고 있는 것으로 나타났다. 영재학교와 과학고등학교 학생들은 AP과목 1과목 당 주당 3시간~6시간미만으로 공부를 하고 있었으며, AP과목의 이수에 큰 어려움은 느끼지 않는 것으로 나타났다. AP교과와 비 AP교과에 대한 인식에서는 영재학교 학생들은 과학고 학생들에 비해 공부시간이 많고, 과제의 수준, 시험의 수준, 퀴즈의 수준이 높으며, 분반을 크게 인식한 반면 과학고등학교 학생들은 영재학교 학생들에 비해 수업의 양이 많고, 교재의 수준이 높으며, 퀴즈의 빈도가 높고, 교사의 열정을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 학생들은 AP제도가 과학기술특성화대학으로의 진학 및 전공 선택에서는 도움을 주었다고 인식하였으나, 고등학교 정규(3년)졸업에는 AP제도가 과학고 학생들에게 영향을 주지 않은 것으로 나타났다. AP과목을 이수하고 대학에서 학점면제를 받게 되면 학생들은 모든 과목 혹은 일부 과목에서 면제를 받겠다는 응답이 86.0%로 높게 나타났으며, AP과목 이수를 통해 학점면제를 받게 되면 대학의 전공과목을 조기에 진입하거나 부전공 혹은 복수전공의 기회로 활용하려는 것으로 나타났다. 영재학교와 과학고등학교 학생들 간의 AP제도에 대한 인식 차이를 바탕으로 본 연구에서는 AP제도가 학교현장에 안정적으로 정착하기 위해 요구되는 학교별 교육적 요구도와 개선방안을 논의하고자 하였다. The purpose of this study was to investigate students' perception of Advanced Placement Program between gifted and science high schools. Participations of this study were 980 students who are taking AP courses from 6 gifted high schools and 15 science high schools. The results showed as follows. First, there are significant differences in understanding of AP program and the necessity of AP program between gifted and science high school student. Secondly, gifted and science high school students are taking 4 AP subjects and 3 AP subjects respectively. Both group students perceived that AP subjects are more challenging, difficult, and of high quality than Non AP subjects. Also, they spend 3~6 hours per week for studying one AP subject. Third, Students perceived AP program effects on student choice of university(science and technology institute) and major decision. However, AP program does not affect high school early graduation for science high school students. Finally, students perceived the benefit of AP courses in earing college credit. Therefore, 44% of responses wished to receive an exemption for all AP courses. Also, they wished to take more advanced courses or have dual-major as a benefit of AP program. Implications of the study were discussed in depth based on the results.

과학고등학교 공동AP(대학과목선이수제)에 대한 학생인식

이영주,김영민,이범진,신윤주 韓國英才學會 2016 영재교육연구 Vol.26 No.2

2016년부터 20개 과학고등학교와 5개 과학기술특성화대학 간의 공동AP 제도가 도입된다. 이에 본 연구에서는 과학고등학교의 공동AP 제도 도입에 앞서 과학고등학교 재학생 1,144명을 대상으로 공동AP 제도에 대한 인식과 공동AP 과목 이수계획 및 활용방안 등을 살펴보고자 하였다. 그 결과 학생들은 공동AP 제도에 대해 상급 수준의 교육기회 제공과 전공분야에 대한 학문적 욕구 충족의 측면에서 공동AP 제도를 긍정적으로 인식하고 있었다. 또한, 학생들은 과학기술특성화대학 진학 희망과는 관계없이 실험과목들보다는 미적분학 I, 일반물리 I, 일반화학 I, 일반생물학 과목에 대한 개설요구도와 수강희망이 더 높았으며, 수강희망이 높은 과목일수록 1학기에 필수과목으로 이수하고자 하는 것으로 나타났다. 그리고 공동AP 과목에 대해서는 과학고등학교의 다른 일반 과목에 비해 난이도, 교재, 과제, 시험, 퀴즈의 수준이 더 높고 수업의 양, 공부시간, 과제의 양이 더 많으며 좋은 성적을 받기가 더 어려울 것이고, 교사의 열정이 더 높을 것이라고 인식하였다. 공동AP 과목 이수 후 대학에서의 해당 과목 이수를 면제받는 것과 관련해서는 37%만이 공동AP 과목으로 이수한 모든 과목을 면제받겠다고 했으며, 54.5%는 선택적으로 면제받겠다고 하였다. 또, 공동AP 제도를 통해 이수한 과목을 대학 학점으로 인정받더라도 이를 조기졸업에 활용하기보다는 복수전공이나 부전공, 교환학생 및 해외연수 등의 기회로 활용하겠다는 의견이 높게 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 공동AP 제도가 학교현장에 안정적 정착하기 위해 요구되는 정책적·제도적 방안에 대해 논의하고자 하였다. The purpose of this study was to investigate students' perception of Advanced Placement Program. Participations of this study were 1144 students from 14 science high schools. The results showed as follows. First, students perceived positively regarding AP program and were willing to take AP courses because of interesting and challenging in academic area which is provided by AP courses. Secondly, many students would like to take AP courses in Differential and Integral Calculus 1, General Physics I, General Chemistry I and General Biology. Also, they would like to take AP courses in first term as a mandatory subjects. Third, responses perceived that AP courses were challenging, difficult, and of high quality. Finally, students perceived the benefit of AP courses in earing college credit. However, 35% of responses wished to receive an exemption for all AP courses. Also, they wished to have dual-major or participate in students exchange program as a benefit of AP program. Implications of the study were discussed in depth based on the results.

시리즈 E : 수학과 AP(Advanced Placement) 결과 분석 및 교육과정 연구 -2005학년도 교육인적자원부 지원 AP제도를 중심으로-

방승진 ( Seung Jin Bang ),최중오 ( Jung Oh Choi ) 한국수학교육학회 2006 수학교육논문집 Vol.20 No.1