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일반학급내 학습장애와 학습부진 아동을 위한 교육적 지원 현황
박현숙(Hyun Sook Park),조윤경(Youn Kyung Cho) 한국언어청각임상학회 2005 Communication Sciences and Disorders Vol.10 No.1
본 연구에서는 학습장애 아동들과 학습부진 아동들에 대한 교육적 지원을 촉진하기 위한 방안을 모색하기 위하여, 일반학급 담당교사의 아동과의 교수경험에 기초한 임상적인 학습장애와 학습부진에 대한 판단기준에 근거하여 이 아동들이 받는 교육적 지원 서비스 유형에 관한 현황을 조사하고자 하였다. 서울과 수도권 31개 초등학교의 일반교사 834명을 대상으로 수집된 설문지를 분석한 결과, 저-고학년 전체에서 학습장애와 학습부진 아동의 학급당 아동 발생율은 차이를 보이지 않았으나, 저학년에서는 학습부진보다 학습장애 아동이, 고학년에서는 학습장애보다 학습부진의 발생율이 높게 보고되었다. 그리고 모든 학년에서 학습장애와 학습부진 아동의 경우 자문이나 특수학급에 의한 교육적 지원 없이 일반학급에서만 교육을 받는 경향이 월등히 높았으며, 학습장애의 경우 일반학급과 특수학급 저학년에 학습부진보다 더 배치되어 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로, 학습장애에 대한 조기발견과 중재의 필요성, 학습부진 프로그램과 같은 보정교육 프로그램의 확대, 일반학급 배치에 따른 교육적 지원방안 등이 논의되었다. The purpose of this study was to facilitate the educational services and to expand the educational opportunities of children with learning disabilities(LD) excluded from the present special education service delivery system, and with under-achievement included in regular education system. The survey data on the educational support for children with LD and for children with under-achievement were collected from 834 teachers at 31 elementary schools in Seoul, Inchon, and Kyunggyi province. The results obtained from this study were summarized as follows. The total mean incidence of children with LD was not different from that of children with under-achievement; however, the total mean incidence of children with LD was higher than that of children with under-achievement in grades 2 - 3, while the mean incidence of children with under-achievement was higher than that of children with LD in grades 4 - 6. Most children with learning problems were placed in regular classes, but especially the placement rate of children with LD in grades 2 - 3 was higher than that of other groups in regular and special classes. Based on these results, this study discussed the needs of early identification and intervention for children with LD, the expansion of remedial education opportunities, and the educational support to regular classroom teachers and children with learning problems.
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학습부진아를 위한 ‘무용을 중심으로 한 통합예술프로그램’의 필요성과 초등예비교사들에 대한 교육 방법 모색
정희자 한국초등체육학회 2017 한국초등체육학회지 Vol. No.
본 연구는 학습부진아를 위한 통합예술교육의 한 예로 고안된 ‘무용을 중심으로 한 통합예술프로그램’을 초등예비교사들에게 습득하게 하고 그 효과를 분석해 보는 데에 그 목적이 있다. ‘무용을 중심으로 한 통합예술교육프로그램’은초등예비교사들에게 학습부진아를 지도 할 수 있는 하나의 실습 과정을 제공하는 것이다. 이러한 실습 과정의 경험을통해서 차후 현장교사가 되었을 때 학습부진아들에 대한 이해의 증진은 물론 이 프로그램을 실제로 지도할 수 있는역량을 키울 수 있을 것이다. 이 연구를 위해서 매주 2시간씩 10차시 통합예술교육 프로그램을 실시하였고 그 과정에서 참여한 초등예비교사들은 학습부진학생에 대한 이해정도, 초등예비교사의 긍정적 인식, 통합교육의 필요성, 교수학습과정의 변화 여부, 프로그램적용 기대 효과에 대한 기대 등으로 구성된 인식변화조사를 위한 사전 사후를 검사를하였다. 또한 프로그램에 대한 성과 분석을 위해서 집단 심층면접도 실시하였다. 그 결과 첫째, 프로그램 종료 후학습부진학생들에 대한 초등예비교사들의 인식변화는 매우 긍정적으로 나타났으며 둘째, 학습부진아들에게 예술 매체를 통한 교육의 필요성과 이를 통해서 초등예비교사의 실천적 지도능력 향상에 변화를 가져왔으며 셋째, ‘무용을중심으로 한 통합예술교육프로그램’은 자아인식과 타인인식 그리고 사회성증진 등 자신의 존재감에 대한 인식을 구체화하고 관계형성의 새로운 인식과 수용을 가능하게 한다는 점을 확인 할 수 있었다. 이러한 연구는 초등예비교사들이향후 교육현장에서 학습부진 학생들을 지도하는데 있어 실질적으로 도움이 될 것으로 사료된다. This research, with integrated art education for children with under achievement as an example, has as its purpose making pre-service elementary teachers acquire the devised integrated art program and analyze its effect. For this research, every week for 2 hours and 10 times, the integrated art education was conducted and in that process, the pre-service elementary teachers conducted a pre-post inspection for perception change examination that is formed by understanding children with under achievement, the positive perception of pre-service elementary teachers, need for integrated art education, whether the teacher education process has changed and the expectation of program application expected effect. Also, a detailed Focus Group Interview to analyze the results of the program was conducted. As a result, first, the perception change of pre-service elementary teachers of children with under achievement after the program was very positive. Second, an education need through artistic media was brought to the children with under achievement and through this, a change to pre-service elementary teachers’ practice supervision ability increase was brought. Third, it could be confirmed that ‘the integrated art education program centering on dancing’ materialized perception for one’s existence such as self-perception, perception of others and increase of sociability and made possible new perceptions and acceptance of relationship formation. Such research is considered to help practically the on-scene supervision of children with under achievement by the pre-service elementary teachers in the future.
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