대학생의 직업선택 동기 차이 연구 - 인구통계학적 특성 중심으로 -

이미경 ( Lee Mi-kyong ),한의진 ( Han Eui-jin ),황보명 ( Hwang Bo-myung ) 한국관광산업학회 2016 Tourism Research Vol.41 No.3

본 연구의 목적은 대학생들의 직업선택 동기를 파악하여 효과적인 진로지도를 위한 기초 자료를 제공하고자 하는 것이다. 이를 위해 대학생들의 직업선택 동기 양상을 살펴보고, 인구통계학적 특성에 따른 차이를 검증하고자 하였다. 실증연구를 위한 표본은 광주 및 전남 소재 4년제, 4개 대학에 재학중인 대학생을 대상으로 진행하였으며, 자기기입식 설문조사방법을 사용하였다. 총 282명의 응답결과를 최종분석에 사용하였으며, 자료 분석은 SPSS 19.0 통계프로그램을 사용하여 기술통계 분석, 타당도분석, 신뢰도 분석, t-test, ANOVA 분석 등을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생들의 직업선택 동기를 확인한 결과, 남녀 모두 ‘안정적인 장래’를 가장 중요하게 인식하는 것으로 나타났으며, 다음으로 남성은 ‘능력 발휘’를 여성은 ‘일의 보람’을 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 또한 직업을 선택하는데 있어서 남녀 모두 정서적 동기를 환경적 동기보다 더 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 인구통계학적 특성에 따른 차이는 성별에서 유의미한 차이를 보이지 않았으며, 학년과 대학에서는 직업선택 동기 중 환경적 요인에서 유의미한 차이를 확인하였다. 본 연구는 다양한 전공의 대학생들을 대상으로 직업선택 동기를 실증분석하고, 인구통계학적 특성에 따른 차이 검증을 통해 대학생들의 직업선택 동기를 자세히 살펴봄으로써 진로지도의 방향을 제시하고자 하였다. The purpose of the present study is to understand university students’ vocational motives with a view to providing basic data for effective career guidance. To this end, the aspects of university students’ vocational motives were examined to verify differences according to the demographic characteristics of the students. Samples for the empirical study were selected from among those university students in four 4-year colleges located in Gwangju and Jeon-nam regions and the data were collected using self-administered questionnaire surveys. Responses from a total of 282 students were used in the final analysis. The data were analyzed using the SPSS 19.0 statistical program and descriptive statistical analyses, validity analyses, reliability analyses, t-tests, and ANOVAs were conducted. The results of the present study are as follows. First, the university students’ vocational motives were examined and the results indicated that both male and female students regarded ‘stable future’ to be the most important followed by ‘capability display’ in the case of male students and ‘rewarding experience from work’ in the case of female students. In addition, both male and female students were shown to regard emotional motive to be more important than environmental motive. Second, as for differences in vocational motives according to demographic characteristics, differences according to sex were not significant while differences according to grades and universities were identified to be significant. In the present study, overall vocational motives of general university students, who were not students of certain departments, were empirically analyzed and differences according to demographic characteristics were verified to examine the characteristics of university students in detail with a view to presenting the direction of career guidance.

사제양성 과정 안에서의 성소식별

이춘택(Lee Choontaek) 인천가톨릭대학교 복음화연구소 2014 누리와 말씀 Vol.- No.35

Priest formation process has an object to lead the future priest to transform to Christ features answering to the world necessity. It is as a part of education, and this is the core of the Seminary, which is the heart of faith community. Seminary as an educational community charges two formation functions. One is to mature and accelerate Vocation; the other is to confirm Vocation through discernment. Discernment takes major role in all formation process. The individuality who felt God's calling becomes the subject of formation's goal and process. During the formation, human education forms fundamental ground for maturity of Holy calling. In this view, future priest ought to be formatted to show good character, emotionally stable and matured, friendly, and self-control as a human. In this study, during the formation in the boundary of human education, examines the Church research papers related to practical discernment to find out how to apply, and what kind of purpose and criteria they have. It starts from the discernment goal and conditions then move to seminarian's aim or motivation, human nature, temperament those marks are closely related to human education goal. The purpose to be a priest and the motivation reveal the mark of Vocation. To mature this Vocation means that he takes the virtue of priesthood as to his important virtue, then to be changed. The value which seems to be important to him drives his personality. To understand how the acting motivation shows the Vocation mark is important. If seminarian shows definite value of Vocation he feels free mentally, if not the Vocation might be driven from compensation desire and emotional necessity. Through examining free will, emotional maturity and longing for priesthood, should remember there still lays the motivations to be purified. Through the education, seminarian formators are to realize the Vocation and to accompany with seminarian until the final decision to follow Christ. Most of all, through discernment, focus on God's will and act in the Holy Spirit existence and faith. The key to know that is real God's calling or not comes from the interpretation of which sees and conforms the accident and circumstances of people in the light of Gospel. To realize the circumstances and related peopled with the light of Gospel is the mark. Discernment requires techniques and capabilities to interpret the marks in whole aspect, because this discernment is made by human formator. Discernment requires educational sensibility to understand one human being deeply and specifically. Focus on each person's level of maturity or period of development. Gradual discernment process should give them the firm belief and assurance that discernment will be developed in education reliability and the unity of distinction. The discernment is to be examined in view of educational necessity, physical health, mental balance and stability, emotional and sexual maturity and desirable and also not desirable aspects. What are the criteria of general standard for discernment? How these criteria apply to formation process? Concrete examination is made not just positive or negative dimension. If absolute negative marks are found in formation, it means that the first step of discernment has started. In this step, try to search whether there lays abundant resources to overcome them beyond personal deficiency over negative marks. Discernment should be made in combining both the reality of Vacation and whole dimension of individuality. It is related to the judgment whether the seminarian who shows negative marks possesses hopeful attitude or holding the possibility to lead future priesthood. If there are confidences and reliabilities for concrete Vocation, then acknowledge objective factors for Vocation development. Above all, discernment applies to make a certain decision. Before enter to the Seminary, the purpose of discernment was to define the aptitude of basic natural disposition for for 미래의 사목자들이 시대의 요구에 부응하여 예수 그리스도의 면모로 변형될 수 있도록 인도하려는 목적을 지닌 사제양성 과정은 교육활동의 일환으로 신앙공동체의 심장이라고 일컬어지는 신학교의 요체가 된다. 교육공동체로서 신학교는 두 가지 양성 기능을 담당하는데, 성소를 성숙시키고 촉진시키는 기능과, 식별을 통해 신학생들의 성소를 확인하는 기능이다. 그렇기에 성소식별은 양성의 모든 과정에서 중요한 과제를 지닌다. 사제양성의 목표와 과정은 하느님으로부터 부르심을 느낀 한 인격체를 대상으로 한다. 양성 과정 중 인간 교육이 가장 기본적인 바탕을 이루어야 사제성소의 성숙을 이루어 나갈 수 있다. 이러한 차원에서 미래의 사제들이 인간적으로 훌륭한 품성을 지니고 정서적인 안정과 성숙, 상호 인격적인 친교와 자기통제 등의 표지를 드러내도록 양성되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 사제양성 과정 중 인간 교육과 관련된 영역에 국한해서 성소식별이 어떠한 목적과 기준을 가지고 양성과정에 적용되어야 하는지를 고찰하고자, 보편적인 내용을 담고 있는 교회문헌에 나타난 자료들을 바탕으로 실질적으로 성소식별과 관련된 연구서적들을 분석하면서 내용을 전개해 나간다. 연구 내용은 성소식별이 지향하는 목표와 조건들에 대한 고찰로부터 시작해서 신학생의 지향이나 동기, 인간적으로 갖추어야 할 태도와 자질 등 인간 교육의 목표와 긴밀히 연관되어 있는 표지들에 대해서 살펴보고 있다. 주요내용을 정리해보면, 먼저 사제가 되고자 하는 목적과 이에 따르는 동기들과의 관계로부터 규정되는 원의는 성소를 드러내는 표지가 된다. 따라서 성소를 지니고 그 안에서 성숙되어 나아간다는 것은 사제직이 지닌 가치를 자신에게 중요한 가치로서 받아들여 변화된다는 것을 의미하는데, 개인적으로 중요하다 생각되는 가치들은 한 인격체를 방향 짓게 하는 근원이 되기 때문이다. 행동의 동기가 과연 얼마나 효과적으로 사제성소의 표지들을 드러내고 있는지를 파악하는 것이 중요하다. 만일 사제성소의 명확한 가치를 드러내고 있는 신학생이라면 내적으로 자유로움을 느낄 것이며, 그렇지 못할 경우 보상을 받으려는 욕구와 감정적 필요에 의한 동기로부터 비롯된 성소일 것이다. 또한 신학생이 자유로운 의지와 정서적 성숙함으로 사제직을 열망하고 있는지를 살펴보면서 여러 동기들 가운데 정화되어야 하는 동기들이 있음을 기억해야 한다. 신학교의 양성자들은 일정한 교육활동을 통해 신학생들의 성소를 구체화시키고 그들이 그리스도를 따르기 위한 최종적 결정을 내리기까지 함께 동반하는 이들이어야 한다. 무엇보다도 먼저 성소식별을 통해 성령의 현존과 믿음 안에서 하느님의 의향과 활동하심에 대해 주목해야 한다. 또한 복음의 빛으로 사건과 상황 그리고 관련된 사람들을 파악하여 성소의 표지들을 확인하고 해석한다는 것이 하느님의 부르심을 알게끔 해주는 단서를 드러내는 것임을 명심해야 한다. 식별작업은 양성자들이 지닌 인간적인 능력을 중재로 이루어지기에 성소의 표지들을 종합적으로 해석할 수 있는 기법과 역량이 필요하다. 또한 한 인격체에 대한 구체적이고 심도 있는 파악과 이해를 위해 성소식별은 교육학적 감수성을 요구한다. 그러므로 양성과정이 지닌 의미에 주의를 기울여 성소자 각자가 지닌 성숙의 정도나 발달 주기에 관심을 기울여 점진적인 단계별 식별과정을 통해 성소가 이러한 교육학적 신뢰심과 분별의 일치 속에서 계발되리라는 확신을 주어야 한다. 성소계발의 교육적 필요라는 관점에서 신체의 건강, 심리적 안정과 균형, 정서적이고 성적인 성숙도에 대해 바람직하고 그렇지 않은 영역들에 관심을 갖고 식별에 임해야 한다. 성소식별의 일반적인 기준이 지닌 특성은 무엇이며 이러한 식별기준이 어떻게 사제 양성 과정 중에 적용되어야 하는가를 긍정적이고 부정적인 차원에서 보다 구체적으로 모색해 보고 있다. 만일 성소식별 안에서 절대적으로 역기능적인 표지들이 발견된다면 식별 과정의 첫 단계가 시작된 것을 의미한다. 이런 경우, 인성적 결핍뿐만 아니라 인성에 대한 전체적인 맥락 안에서 역기능적 표지들을 넘어서서 극복할 수 있는 풍요로운 자원들이 있는지 깊이 있게 바라보아야 할 것이다. 즉 성소식별은 성소의 실재와 한 인격체의 모든 차원이 통합되는 가운데 이루어져야 한다. 따라서 부정적 표지들을 드러내는 신학생이 희망적인 태도나 자세를 지니고 있는지, 앞으로 변화될 가능성이 있어서 사제성소를 살아갈 수 있는지에 대한 판단과 관련된다. 성소의 적성을 구체적으로 드러내는 보다 신뢰할 수 있는 요건들로서 자질이나 행동, 기능적 내용들이 있음을 확신하면서 성소를 성장시킬 수 있는 객관적인 요소들은 무엇인지를 인지해야 한다. 성소식별은 무엇보다도 일련의 결정

외적 동기로 전공을 선택한 대학생의 진로적응 관련 요인

공윤정 한국진로교육학회 2014 진로교육연구 Vol.27 No.1

In this study, factors affecting career adjustment are investigated for college students who decided on their majors primarily based on extrinsic motivation, such as employability, and their scores on college entrance examination. Specifically, the mediation effect of self-determination -competence, autonomy, and relatedness-was examined in relation of emotional stability with vocational identity. Vocational identity was used as an indicator of career adjustment of college students with extrinsic motivation. Final sample consists of 151 college students. The results are as follows. First, emotional stability, self-determination, and vocational identity were moderately correlated(r=.30~.34). Second, the result of a hierarchical regression analysis showed that self-determination had a partial mediation effect in the relation between the emotional stability and the vocational identity. All three subscales of self-determination- competence, autonomy, and relatedness- also showed partial mediation effects in the relation between emotional stability and the vocational identity. The results of the current study seem to contribute to facilitate the career adjustment of college students who decided on their majors based on extrinsic motivation. 이 연구에서는 취업 가능성, 주위의 권유와 같은 외적 동기를 우선 고려해 전공을 결정한대학생들을 대상으로 이들의 진로적응과 관련된 변인을 탐색하였다. 구체적으로 이들의 진로적응에는 진로정체성의 형성이 중요한 지표가 된다고 간주하고, 정서적 안정성 및 자기결정성이 진로정체성과 관련되는지, 정서적 안정성과 진로정체성의 관계에서 자기결정성이 매개효과를 갖는지를 탐색하였다. 연구의 대상은 외적 요인을 우선 고려해 진로를 선택한 대학생151명이었다. 연구결과 정서적 안정성, 자기결정성, 진로정체성은 모두 중간 정도의 상관(r=.30~.34)을 갖는 것으로 나타났다. 정서적 안정성과 진로정체성의 관계에서 자기결정성이매개하는지를 분석한 결과, 자기결정성은 정서적 안정성의 진로정체성에 대한 영향을 부분매개하는 것으로 나타났다. 자기결정성의 하위요인인 자율성, 유능감, 관계성도 각각 정서적 안정성과 진로정체성의 관계에서 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 외적 동기에 의해 진로결정을 한 대학생들이 전공선택 이후 진로정체성을 형성하는데 관련되는 변인들의 관계를 구체적으로 밝혔다는 데 의의가 있다.

일반고 학생들과의 비교 분석을 통한 자연과학고 학생들의 과학 동기 수준 및 구조 분석

하민수 ( Min Su Ha ),김미영 ( Mi Young Kim ),박경화 ( Kyung Hwa Park ),이준기 ( Jun Ki Lee ) 한국과학교육학회 2012 한국과학교육학회지 Vol.32 No.5

자연과학고는 자연과학과 관련된 직업 교육을 특성화한 고등학교이며 자연과학고 학생들은 높은 수준의 과학 동기가 요구된다. 이 연구는 자연과학고 학생들과 일반 고등학교의 학생들의 과학 동기의 수준과 구조를 비교 분석하기 위해 진행되었다. 이 연구를 위해서 자연과학고 학생 193명, 일반고 학생들은 208명이 참여하였다. 참여 학생을 대상으로 직업적 관심, 학습 내용의 관련성 인식, 과학 점수 동기, 과학 수업의 필요성, 과학 수업에 대한 자기 의지, 자아 효능감, 과학 수업의 즐거움의 7개 변인의 수준과 구조를 비교하였다. 연구 결과 자연과학고 학생들은 일반 고등학교 학생들에 비하여 7개 동기 요소 모두 낮은 수준을 보였다. 특히 과학 점수 동기와 과학 수업의 즐거움에서 가장 큰 차이가 나타났다. 7개 변인간 경로 분석의 결과는 자연과학고 학생들의 일반 고등학교 학생들에 비하여 직업에 대한 관심이 수업에 대한 자기 의지에 대한 영향력이 더 높았으며, 과학 점수에 대한 동기가 수업의 대한 의지와 자아 효능감에 미치는 영향력이 더 높았다. 자연과학고 학생들의 수업에 대한 자기 의지와 자아 효능감에 관련된 변인의 설명력은 일반 고등학교에 비하여 약 30%가 높았다. 이 결과는 자연과학고 학생들의 과학 동기 구조는 일반 학생들에 비하여 상대적으로 보다 명확하며, 직업에 대한 관심과 과학 점수 동기와 같은 외적 동기 요소에 큰 영향력이 있었다. The Natural Science High School is specialized in vocational education or training related to natural sciences such as biology or chemistry. Therefore, natural science high school students are expected to possess a high level of science learning motivation. This study aims to explore natural science high school students` level and structure of science learning motivation by comparing students in general high school. One hundred ninety three students from a natural science high school and 208 from a general high school participated in this study. We administered a questionnaire that consisted of seven science motivation components: 1) career motivation; 2) science grade motivation; 3) understanding the relevance of scientific knowledge; 4) need for learning science; 5) self-determination; 6) self-efficacy; and 7) attitudes toward science class. We employed independent t-test, path analysis, bivariate correlation, and stepwise multiple-regression for the statistical analyses. Our findings illustrated that the natural science high school students` levels on all seven variables were significantly lower than the general high school students.` The path analysis illustrated that career motivation and science grade motivation had relatively stronger influence on self-determination and self-efficacy in the natural science high school student sample than in the general high student sample. The explanatory powers of four independent variables (career motivation, science grade motivation, understanding the relevance of scientific knowledge, and need for learning science) predicting self-determination and self-efficacy were 30% higher in the natural science high school student sample than in the general science high student sample. These results suggested that natural science high school students` science learning motivation may be easier to change by extrinsic motivations such as career and science grade motivation.

전공선택동기가 전공만족과 직업선택에 미치는 영향 - 전문대학 호텔관광전공 대학생을 대상으로 -

문주현 한국호텔관광학회 2015 호텔관광연구 Vol.17 No.1

The purpose of this study was to explore the role that student's choice motivation of college major played in the relationship between their major satisfaction with and vocational selection in their major. For the study, using 307 self-reported survey data from students across hospitality & tourism disciplines at a 9 colleges, a multiple regression and simple regression analysis were performed to determine if students could be grouped meaningfully based on the of their choice motivation of major and major satisfaction and vocational selection. The conclusions from results and discussions were as follows. First, two factors including intrinsic motivation, extrinsic motivation were derived as student's choice motivation of college major. Second, as a result of the analysis of multiple regression, the major selection motivation had a positive relation to the degree of major satisfaction according to the hypothesis, especially intrinsic motivation. Thus, this result suggested that major selection motivation contributed most to major satisfaction. Third, major satisfaction was the only one that was identified by the simple regression analysis as having a direct effect on vocational selection. This relationship follows the expected pattern described in the hypothesis. Therefore, this result suggested that major satisfaction contributed most to vocation selection. The scholarly and practical implication of this research, student's choice motivation of college major were important factors the degree of major satisfaction, and vocational selection. In conclusion, this findings could be used to develop the meaningful strategies in students and college authorities.

부모의 심리적 통제, 진로신념, 내적동기 및 진로적응성의 관계

문은미,서은숙 한국국제문화교류학회 2019 문화교류와 다문화교육 Vol.8 No.3

This study was conducted to examine the dual mediating effect of career belief and intrinsic motivation in the relationship between the parents’ psychological control and Vocational Adaptability. The subjects were 283 4-year university students in G Metropolitan City and J Province and the tools of research were the parents’ psychological control, career belief, intrinsic motivation, and vocational adaptability scales. The data were analyzed using SPSS 22.0 and SPSS Macro. As a result, it was found that career belief showed a significant mediating effect on the relation between the parents’ psychological control and vocational adaptability, but intrinsic motivation’s mediating effect was not significant. Also, career belief and intrinsic motivation had a dual mediating effect on the relationship between the parents' psychological control and vocational adaptability. As a result of testing the significance of the mediating effect through Bootstrapping, career belief and intrinsic motivation had a significant mediating effect. In other words, the psychological control of parents was affecting career response through career belief and inner motivation sequentially. These findings would provide useful fundamental data to provide university students with in-depth and substantial support through career counseling when they have difficulties with vocational adaptability. 이 연구는 대학생이 지각한 부모의 심리적 통제와 진로적응성의 관계에서 진로신념과 내적동기의 이중매개효과를 확인하고자 하였다. 연구대상은 대학생 G광역시와 J도소재 4년제 대학생 285명이었으며, 측정도구는 부모의 심리적 통제, 진로신념, 내적동기, 진로적응성 척도를 사용하였고 자료분석은 SPSS 22.0과 SPSS Macro를 사용하였다. 연구결과, 부모의 심리적 통제와 진로적응성의 관계에서 진로신념은 유의한 매개효과를 나타냈으나, 내적동기의 매개효과는 유의하지 않았다. 또한 진로신념과 내적동기는 부모의 심리적 통제와 진로적응성의 관계에서 이중매개효과를 나타냈다. 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 매개효과의 유의성을 검정한 결과, 진로신념과 내적동기의 이중매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 즉 부모의 심리적 통제는 진로신념과 내적동기를 순차적으로 거쳐서 진로적응성에 영향을 미치고 있었다. 진로상담 장면에서 진로적응에 어려움을 호소하는 대학생들에게 심층적이고 실질적인 도움을 제공하는 데 유용한 기초자료가 될 것이다.

전문계 고등학교에서 팀 기반 학습방법이 학습자의 과제수행, 학습활동, 동기에 미치는 영향

이영민,남정권,조형정,이수영 한국직업교육학회 2011 職業 敎育 硏究 Vol.30 No.2

본 연구는 전문계 고등학교 중 공업계 고등학교에서 팀 기반 학습의 적용이 학습자의 과제수행(과제이해도 및 과제수행노력), 학습활동, 동기에 미치는 영향을 분석하였다. 특히 팀 기반 학습 방법과 전통적인 강의식 수업방법 및 토론 중심의 소집단학습 방법을 적용하는 비교집단들과의 비교를 통하여 과제수행(과제이해도 및 과제수행노력), 학습활동 및 동기 수준의 차이를 비교․분석한 결과를 살펴보았다. 먼저 연구를 위하여 수업을 진행한 일반 강의식 수업, 토론식 소집단학습, 팀 기반 학습 집단의 세 개의 집단에 대한 동질성 검사를 실시한 결과 사전 동기 수준에 차이가 나타났다. 따라서 사전 동기 수준을 공변량으로 조정된 평균을 계산하고, 집단 간 사후 과제이해도 검사를 실시한 결과, 조정된 평균 점수에서는 팀 기반 학습이 가장 높은 것으로 나타났다. 한편 사후 과제수행노력 검사의 경우 팀 기반 학습 집단의 조정된 평균 점수가 가장 높았으나, 공변량분석 결과 세 집단 간의 차이는 유의미하지 않았다. 사후동기와 학습활동 수준의 경우, 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 학습활동의 세부 변인들인 리더십, 의사소통, 피드백, 조원 간 협력 변인에서는 팀 기반 학습이 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 팀 기반 학습이 전문계 고등학교의 새로운 교육방법으로 활용될 수 있음을 확인하였다. 그러나 학습자들의 흥미와 집중력을 높이고 수업 참여를 높이기 위해서는 교사의 세심한 사전 수업준비와 학습자들의 체계적인 선행학습을 위한 지원이 요구된다. The purpose of the study was to investigate the effects of team-based learning on learners' performance(task understanding and performance effort), learning activities, and motivation in a vocational high school. Especially, we compared the effects among three types of instructional methods: instructor-led lecture, discussion-based small group learning, and team-based learning. The homogeneity test among the three groups revealed a slight difference and partially resulted in heterogeneity in pre-motivational level. We took it as the covariance and produced the adjusted mean. In turn, we conducted comparison analyses on performance level(task understanding and performance efforts) among the three groups and concluded that team-based learning group outperformed the other two groups regarding the task understanding, of which differences were statistically significant. On the other hand, the differences in motivation and performance effort level were not statistically significant among the three groups. However, the team-based learning group showed statistically higher scores on sub categories of learning activity such as perception on team learning activities, leadership, communication, feedback, supports variables compared to the other two groups. We explored the reasons why the team-based learning was effective in performance and was ineffective in affective domain i.e, motivation. Finally, we addressed the importance of teaching preparation of teachers and pre-study of learners in order for the team-based learning become more effective.

기독교 관점에서 본 동기부여 이해

김은홍 한국대학선교학회 2020 대학과 선교 Vol.44 No.-

Motivation in the Christian view is discussed in three ways. First, the goal is to understand the emotional response and goal setting. Second, it is an understanding of cognitive and emotional processes and social processes that induce and sustain motivation. The third is a discussion of the sources of information about themselves. A person with great motivation can improve and maximize his or her abilities. Anyone who is highly motivated to do anything will work harder than someone who simply wants social recognition. The components of motivation focus on achieving expectations of success, the differentiation of emotions induced by cognitive processes or emotional aspects that are enabled by a particular cognitive ability. A man motivated by God’s word appears in trust in his ability and in his object, in his own feelings, in his own goal. An individual is a social being and is a colleague, so he or she has to rely on others to perform his or her work. Motivation must be, therefore, interpreted and understood in the context of God’s calling and God’s natural gifts. 기독교 관점의 동기 부여는 세 가지로 논의된다. 첫째, 우선 행동 결과의목표 설정 및 정서적 반응의 이해이다. 두 번째, 동기부여를 유발하고 지속시키는 인지·정서 과정 및 사회적 과정에 대한 이해이다. 세 번째는 자기자신에 대한 정보를 얻는 출처에 관한 논의이다. 동기부여가 큰 사람은 자신의 능력을 향상시키며 극대화할 수 있다. 어떤 일이든 동기부여가 높은 사람은 단순히 사회적 인정을 받기를 원하는 사람보다 더욱 노력하게 된다. 동기부여의 구성 요소는 성공의 기대감 성취, 특정한 인지능력에 의해 가능하게되는 인지과정이나 정서적 측면에 의해 유발되는 감정의 분화에 초점을 맞추게 된다. 하나님의 말씀에 기초하여 동기부여가 된 사람은 자신의 능력에대한 신뢰와 대상, 자신의 느낌, 자신의 목표대로 나타난다. 한 개인은 사회적 존재이기에 동료이기에 일을 수행하기 위해 타인과 상호 의존해야 한다. 동기부여는 하나님의 소명과 하나님이 주신 천부적 은사라는 맥락에서 해석하고 이해해야 한다.

대학진학의 지망동기와 직업선택 동기에 관한 연구 : 관광관련 전공의 대학생들을 대상으로 Based on Tourism-related University Students

유형숙 한국관광산업학회 2004 Tourism Research Vol.19 No.-

It is important to make the decision makers sense the meaning of career in students' life course and in their everyday life. The first goal of the study was to examine the timing of major life events among tourism-related university students. And second goal was to investigate the motive of going to the university and vocational motives. A questionnaire survey of 185 tourism-related university students. A social timetable is also strongly influenced by social and age norms. Several vacational motives showed a significant main effect of gender, and they were rated higher by the women students than by the men students. Exploratory factor analysis and item analysis identified 7 scale factors. I believe that this kind of study will provide useful information for my understanding of individual differences in career development as well as problems of occupational choice in university students.

미용직업전문학교 미용훈련의 참여 동기와 미용교육만족도에 관한 연구

권이솜,김경환,황인철,권태일 국제보건미용학회 2020 국제보건미용학회지 Vol.14 No.1

This study analyzed those participating in cosmetology vocational training programs. Specifically, it attempted to investigate their satisfaction with the cosmetology programs, motives to participate and changes in their satisfaction with such programs by participation motives. For this, a questionnaire survey was performed among the students of vocational schools in Yangsan, Gyeongsangnam-do from July 1 to 20, 2015. With a total of 107 copies, frequency analysis, regression analysis and principal component analysis (PCA) were conducted using SPSS 18.0, and the results found the following: According to regression analysis on subjects’ general characteristics affecting their satisfaction with cosmetology training programs and motivators, ‘self-actualization (β=0.542)’ was the highest, followed by ‘skills development (β=0.322)’, ‘self-efficacy (β=0.276)’ and ‘contribution to society (β=-0.199)’. In terms of regression between subjects’ general characteristics affecting their satisfaction with training results and motivators, ‘self-actualization (β=0.542)’ was the highest, followed by ‘self-efficacy (β=0.317)’ and ‘age (β=-0.162)’. According to regression analysis on subjects’ general characteristics affecting their satisfaction with access to such training program and motivators, ‘skills development (β=0.452)’ was the highest, followed by ‘self-actualization (β=0.298)’ and ‘contribution to society (β=-0.230)’.