교육중심 대학의 회계교육과정 개선방안에 대한 연구

백상미 한국회계정책학회 2014 회계와 정책연구 Vol.19 No.2

본 연구는 교육중심대학에서 학생중심교육이라는 교육목표를 달성하기 위해 회계교육이 나아가야할 방향을 제시하고자 한다. 우선 교육중심대학의 회계전공의 교과목을 살펴보고, 선정된 교육중심 대학의 설문조사를 통해 교육중심 대학의 회계교과목 개선안을 제시하고자 한다. 회계교육의 목표를 달성하기 위해서는 적절한 목표설정과 목표를 달성하기 위한 효율적 교과목 개선이 필요하다고 본다. 따라서 우선 실무적 인재양성을 목표로 하고 있는 교육중심대학의 경우 적절한 교과목 개설이 이루어지고 있는지 살펴보고, 현재 개설된 회계과목에 대한 재학생들의 의견이 충분히 반영되고 있는지 알고자 교육중심대학 중 한 대학을 선정하여 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과, 회계교과목에 대해 학생들은 대부분 중요한 과목으로 인식하고 있고, 흥미를 갖고 있지만 어려운 과목으로 인식하고 있다. 교육중심대학의 현 회계교과목과 설문결과 및 회계교과목과 관련된 선행연구를 토대로 교육중심대학의 회계교과목 개선안을 제시하였다. 본 연구는 실무적 인재양성을 위한 교육이 이루어지고 있는지 교육중심대학의 교육목표를 살펴보고, 현 회계교과목이 어떻게 이루어지고 있는지 분석한 후, 설문조사를 통해 학생들의 의견을 반영하여 교육중심대학에 있어 적절한 회계교과목 개선안을 제시하였다. 이러한 연구는 대부분 회계교과목이 특정 자격증을 취득하기 위한 교과목 설정으로 이루어지는 4년제 대학에 있어 학생중심교육을 목적으로 하는 대학의 경우 적절한 교과목이 이루어져야 함을 제시하고자 한다. This study suggests directions of how to improve the accounting curriculum in the education-oriented universities. This study also explains current accounting education programs in the education-oriented universities and analyzes accounting curriculum for making best undergraduate teaching. Finally this study suggests new curriculum of accounting education by examining accounting education of education-oriented universities. This paper surveys the demand of undergraduate students for efficient accounting education in the education-oriented universities. The subject consists of 165 students (enrolled in P university in Gyeonggi-do). Most of the students responded that accounting is important and necessary but they felt accounting is so difficult. The results of this paper were as follows. First, it is needed to change accounting curriculum in practical way in the education-oriented universities. Second, it must be offering courses related to the objective of education-oriented universities. This study has several limitations such as insufficient sample size of the survey, limited accounting curriculum models. But this research paper attempts to suggest proper accounting curriculum to make practical accounting professional in the education-oriented universities and to promote understanding of the accounting education of education-oriented universities and to draw the implication for the development of accounting curriculum.

건설업 직무수행 회계 및 세무정보시스템 교육과정

황욱선 한국상업교육학회 2007 상업교육연구 Vol.18 No.-

회계 및 세무정보시스템 분야의 교육은 어떠한 기업에서도 필요하다. 최근 건설업분야에서는 공사입찰계약에서부터 회계장부의 제출이 필수적인 기본조건 조항이 되었다. 대학교에서의 회계교육은 과거부터 실행되어온 제조업의 기업회계기준에 맞추어져 있다. 따라서 건설업체의 회계 및 세무정보시스템 담당자에게는 건설업 분야의 회계 및 세무정보시스템 교육이 이루어져야 하는 것이다. 이 연구에서는 건설업의 회계 및 세무정보시스템 업무에 종사하기 위하여 습득해야 하는 교과과정에는 어떠한 교과목이 존재하는지를 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 DACUM Method 라는 체계적인 교육과정 개발방법론을 적용하였다. 연구결과 기존의 제조업 중심의 회계교과목인 기초회계실무, 재무회계실무 등이 포함되었다. 이 교과목은 기업에서 가장 기본이 되는 회계교과목이기 때문에 어떠한 업종의 회계 및 세무정보시스템 직무 교육과정을 개발하더라도 동일한 결과가 나타날 것이다. 또한 제조업 회계인 일반회계분야의 원가 및 세무 교과내용에 건설업을 연계하여 습득해야 하는 건설원가관리회계, 건설세무회계 및 건설조세정책 그리고 건설경영분석 등의 교과목이 개발되었다. 그리고 기업의 인터넷․정보화 시스템의 업무화로 인하여 경영회계엑셀․파워포인트, 건설회계정보시스템, 건설행정정보시스템 등의 교과목 습득이 필요하게 되었다. 건설업은 장기간 공사계약이 많이 발생한다. 그러므로 각 건설기업들은 건설공사의 체계적인 공정 예측에 의한 명확한 원가산정으로 공사사업관리를 함으로서 유리한 공사입찰 계약을 하여야 한다. 이러한 업무습득을 위하여 건설공정․품질관리, 건설공사계약관리, 건설사업관리 등의 교과목이 개발되었다. 그리고 건설업에서 근로자들의 급여계산 및 근태계산 등은 매우 중요한 직무에 속한다. 이러한 업무를 정보기술에 의하여 처리할 수 있는 내용을 건설행정정보시스템 교과목 속에 포함하였다. 향후의 연구에서는 타 개발방법론에 의한 교육과정 개발 및 비교차이 연구, 표준화를 위하여 DACUM Method의 동일한 절차에 의한 타 업종 교육과정 개발 등의 연구가 계속되어야 한다. Accounting education of University has fitted accounting of the munufacturing industury. Recently, The construction have made with construction accounting prinsples. The employees must have learned to construction accounting & tax information for their jobs. Therefore, It is necessary to develop of a curriculum of construction accounting & tax information parts. Existing a curriculum of accounting & tax parts is deveoped to relationship with a man of business and major professor's experiences etc. But it is necessary to develop of methodology for a systematic curriculum. That is DACUM Method. The purpose of this study was to develop a curriculum for construction accounting & tax information in the construction job. For the purpose, Applicated with DACUM Method of the curriculum development methodology. The result, It was developed the subjects of basic accounting practice, financial accounting practice, construction cost & management accounting, construction tax accounting, construction tax policy, construction management analysis, construction work contract management, construction process quality management, construction business management, construction accounting information systems, construction administration information systems, management accounting excel & powerpoint etc. The future researches is necessary to analysis compare with different curriculum development methodology for construction accounting & tax information jobs.

교육중심 대학의 회계교육 발전에 대한 연구

홍주운,백상미 한국상업교육학회 2013 상업교육연구 Vol.27 No.3

'학생을 잘 가르치는 대학'을 만들기 위해서는 학생들이 수강하고 있는 교과목 편성이 대학교육 목표에 적절한지 살펴볼 필요가 있다. 본 연구는 교육중심 대학을 중심으로 회계전공의 교과목 개 설이 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보고, 교육중심 대학의 회계교육의 문제점을 통해 회계전공의 교과목 개설에 대한 방향을 제시하고자 한다. 우선 영국, 미국과 우리나라의 대학 회계교육 사례를 통해 각 나라의 회계교육 실태를 파악하여 다음과 같은 우리나라 교육중심 대학의 회계교육의 문제점을 제기하였다. 첫째, 쌍방향적인 강의가 되지 못하고 있으며, 둘째, 한정된 교과목 개설로, 회계전문 인력양성을 위한 회계 강의수가 부족하 다. 셋째, 시대 변화에 따른 회계교육이 이루어지지 못하고 있다. 이를 바탕으로 교육중심대학의 회 계교육의 발전방향은 다음과 같다. 첫째, 교수강의방법을 강의법과 사례제시 및 풀이방식을 기본으 로 하며, 토의 및 발표 수업으로 강의를 보완하도록 한다. 둘째, 자격증 취득과 연계된 강의를 개설 한다. 셋째, 일정기간 기업의 회계부서나 회계사무실에 근무하며 회계실무를 경험할 수 있도록 교과 목 개설을 한다. 우리나라 교육중심 대학은 실무적 인재양성을 교육목표로 하고 있다. 이러한 교육 목표를 실현하기 위해 여러 나라의 회계교육 사례 및 설정된 교과목 편성의 비교 등은 의미가 있다 고 본다. This study is required to determine whether the accounting curriculum is well developed in the education-based university to deliver quality undergraduate instruction. This study evaluates accounting education for professionals in the UK and US, and suggests a revised curriculum of accounting education by examining programs at education-based universities. Some problems of accounting education in the education-based university are as follows: First, lectures are neither effective nor interactive. Second, there are not enough open accounting courses. Third, accounting education has not kept pace with changes in the accounting environment. The results of this study were as follows: First, there is a need to strengthen accounting education by making it more practical. Second, more courses related to acquiring accounting certificates need to be made available. Third, more cooperation between industry and academia is required in course development. The objective of the paper is therefore to promote understanding of accounting education at the education-based university and to draw implications for the development of accounting education.

원가회계 교과목의 난이도수준에 따른 학습자유형과 학습성취도에 관한 연구

이원기(Lee, Won Ki),홍효석(Hong, Hyo Seog) 한국국제회계학회 2014 국제회계연구 Vol.0 No.58

본 연구의 목적은 대학에서의 원가회계 교육을 받은 경험이 있는 수강생을 대상으로 그들의 학습유형과 원가회계교과의 각 단원별 교육내용에 대해 느끼는 난이도 수준(어려움 정도)을 분석하여 수강생의 학습성취도와의 관계를 살펴보고 학업성과 향상을 위한 방안을 제시하고자 한다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 원가회계를 중간 이상 정도로 어렵게 느끼고 있으며, 단원별로는 표준원가계산을 가장 어려워하고 있으며, 원가개념 및 원가흐름은 어려움 정도가 가장 낮았다. 둘째, 복잡성의 난이도에서 학습자유형간 차이를 보였다. 이는 솔직하고 직설적인 경향을 가진 학습자(탐구형)보다 모든 일에 깊은 생각을 갖는 학습자(이상형)와 실수나 결점을 대비하는 꼼꼼한 성격의 학습자(규범형)가 원가회계의 계산과정이나 절차의 복잡성을 더 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학습자유형에 따라 학습성취도에도 차이가 있는 것으로 나타났는데, 이는 모든 일에 깊은 생각을 갖는 학습자(이상형)보다 실수나 결점을 대비하는 꼼꼼한 성격의 학습자(규범형)와 직접 체험적으로 학습하는 성격의 학습자(행동형)가 더 높은 학습성취도를 얻는 것으로 나타났다. 넷째, 학습성취도와 학습자유형 간의 관계에 있어서 원가회계 교과목의 난이도 인식수준은 어떤 영향을 미치는지 분석한 결과, 모든 난이도는 학습성취도와 학습자유형 간의 관계에서 유사조절임을 확인할 수 있었고, 특히 복잡성, 사고능력, 학습시간 등의 난이도에서는 이들 난이도를 높게 인식할수록 학습성취도가 떨어질 수 있음을 알 수 있었다. 그러나 모호성과 사전지식의 난이도에서는 이들 난이도를 높게 인식하면 오히려 학습성취도가 높아질 수 있는 것으로 나타남에 따라 결과의 해석에 제약을 주었다. 분석결과에서 보듯이 원가회계 교과목은 타 회계과목에 비해 계산과정이 많은 점을 고려할 때 복잡성의 난이도가 가장 큰 영향요인임을 알 수 있었다. 본 연구에서 밝혀진 영향요인들 즉 학습자유형과 각 단원에서 학습자가 느끼고 있는 난이도 수준 등을 고려하여 학습모형의 설계가 이루어진다면 학생들의 학습성취도를 높이는데 도움이 될 것이다. 따라서 학습자의 학습유형을 학과차원에서 사전에 파악할 수 있는 노력이 필요할 것이며, 일방적 주입식 강의보다는 팀별 또는 학습유형별 과제 수행학습도 병행할 것을 제안해 본다. The study was designed to explore the influencing factors on the learning achievement of cost accounting learner"s and to investigate the relationship between learning style and difficulty level of cost accounting. The study sample was composed of 63 students. Data using a questionnaire which learning style inventory, learning achievement inventory and difficult items inventory of cost accounting chapters. As a results of the research, First, most of the students are finding it difficult of cost accounting, and the most difficult chapter of cost accounting was standard costing. Second, The most difficult items was "complexity of the calculations", actual-routine learner and conceptual-global learner was greater than the complexity of the calculations recognizes conceptual-specific learner. Third, actual-routine learner and actual-spontaneous learner was greater than learning achievement conceptual-global learner. Fourth, in the relationship between learning style and learning achievement, difficult of cost accounting was appeared in giving moderating on learning achievement.

학생들의 회계 전공자격증 실태분석과 관련 전공교과목에 대한 인식도 연구

노미현(Mi-hyun Noh) 글로벌경영학회 2007 글로벌경영학회지 Vol.4 No.3

본 연구는 학생들의 전공자격증 실태 및 취득 의지를 파악하고, 전공자격증과 관련해서 전공 교과목에 대해 학생들의 인식도에 어떤 차이가 있는 지를 분석하였다. K대학을 중심으로 수행된 본 연구에서, 회계 전공자격증 취득 여부는 취득자 비율이 높았으며, 전공자격증 취득 목적은 자격증 취득자와 미취득자 모두 취업에 도움이 되기 위해서라는 응답이 가장 높았다. 전공자격증을 취득한 학생들은 미취득한 학생들에 비해 자격시험에 불합격했을 때의 재응시 의지가 보다 확고하고 자신감도 큰 것으로 나타났다. 전공자격증 취득 여부에 따른 학생들의 전공교과목에 대한 인식도는 학업흥미도, 수업참여도, 학업충실도, 학업성취도 측정치 별 4개의 전공 교과목 모두에서 두 집단 간의 평균차이가 0.43에서 1.16으로 취득한 학생집단이 미취득한 학생보다 높은 인식도를 보였다. 전공자격증을 취득한 학생들은 자격증 시험과 직접 연계되는 ‘전산회계 및 회계정보시스템’과 ‘세무회 계 및 세법’ 과목에 더 큰 흥미를 갖고 학업에 임했던 것으로 보이며, 미취득한 학생 집단에서는 이러한 일관된 결과를 보이지는 않았다. The present study purposed to survey the actual state of students’ accounting certificates related to the major and their will to acquire the certificates, and analyzed differences in their perception on major subjects in connection to certificates. In this study conducted with students at K College, the percentage of students who acquired major‐related certificates was high, and the most frequent purpose of certificate acquisition was employment in both those with and without certificates. When they failed a certification examination, those who acquired certificates showed stronger will to reapply and higher confidence than those who did not. When students’ perception on major subjects was compared between the group with certificates and that without, the group with certificates had higher perception in all the four major subjects according to measures of learning interest, class participation, learning faithfulness, and learning achievement than the group without, showing mean differences ranging from 0.43 to 1.16 in 4 major subjects. Students who acquired certificates appeared to take classes with higher interest in computerized accounting and tax accounting, which are directly related to certification examinations, but those without certificates did not show any consistent tendency in taking lectures.

회계교과목 수업의 학습 성취도 예측분석

김정애,이성희 한국상업교육학회 2023 상업교육연구 Vol.37 No.3

The purpose of this study is to explore whether learners' learning propensity can predict learning achievement, and to develop a teaching method that can improve learning achievement by utilizing the results. In this study, participants who took accounting-related classes in the second semester of 2022 were selected. The participants of the final selected study were 148 learners from Gyeongsangnam-do. In order to find out the learners' accounting learning propensity, the accounting clinic diagnostic test sheet (Ko Ho-gyeong et al., 2015) was used. The questionnaire consists of a total of 30 items on a 5-point scale, and consists of three items: learning time, number of times of learning, and subjective description. The reliability of the accounting diagnostic test (Cronbach's alpha coefficient) of 0.807 was secured during the development process. The results of the empirical analysis are as follows. First, as a result of analyzing the effect of learning propensity on the midterm exam evaluation score for the entire sample, it was reported that self-management and method of management had a statistically significant positive effect on the midterm exam achievement. Second, in the case of the subgroup (the group whose midterm and final exam scores belong to the bottom 50%), it was found that the psychological variable representing anxiety in accounting learning had a negative effect on academic achievement in the subgroup. Third, it was found that there was a significant difference in learning achievement according to the teaching method. In addition, it was suggested that learning achievement may be different depending on whether an accounting major or a non-accounting major exists. The results of this study suggest the following suggestions for the development of teaching methods related to accounting. First, learners with high anxiety among learners' learning psychology are likely to have sluggish academic achievement. When learners start assignments or attend classes, negative learning psychology is related to academic achievement. Therefore, it is necessary to develop counseling and teaching methods that can positively immerse students in learning so that academic failure does not occur for learners diagnosed in this way at the beginning of the semester. Second, problem-based learning (PBL) can be superior to lecture-style teaching. According to the analysis results, this teaching method has high academic achievement, so it is necessary to develop a teaching method that strengthens practical competency, breaking away from the existing lecture-style classes that are conducted in the form of passive learning.

NCS 기반 교양회계 교과목 개발에 대한 연구

백상미 한국상업교육학회 2018 상업교육연구 Vol.32 No.1

The purpose of this study is to develop NCS-based accounting as a liberal arts course on NCS focusing on P university of 4 - year universities. In order to develop accounting based on NCS, we analyzed the current status of accounting courses in liberal arts curriculum of 4 - year universities and suggested appropriate teaching and learning method for liberal arts education using NCS module. The NCS-based curriculum that has been applied to existing colleges has been operated in accordance with the purpose of NCS, which is to nurture vocational specialists, and has been modified to suit the characteristics of universities in each community college. In the case of 4 - year universities, there is a problem that it is difficult to establish and operate the existing curriculum in accordance with the educational goals of the university in operating the NCS - based curriculum. In the case of four-year universities, it seems that operating the curriculum to strengthen the job competence for students' employment does not meet the educational goals of the four-year college. Therefore, the NCS course can be applied by concentrating on the practical competence among the core competencies for the training of talented students at each university. This study examines core competencies of P University for the development of NCS - based courses suitable for 4 - year universities and develops accounting course based on NCS in the PTU curriculum area to strengthen the core competency. This course is developed based on accounting theory and practice using NCS learning module and designed to improve learning quality by using flipping learning and reflection journal in teaching method. In the future, it will be necessary to develop a process to strengthen practical capacity by linking accounting courses as general education and accounting courses as major education.