베트남의 한국 언어ㆍ문화 교육 현황에 관한 연구

Bui Kim Luan,이길원 국제한국언어문화학회 2014 한국언어문화학 Vol.11 No.2

본 연구에서는 베트남 대학들에서 진행하고 있는 한국언어문화 교육에 대한 전반적인 현황과 문제점에 대해 다루고 베트남의 한국언어문화 증진을 위한 방안에 대해서도 검토하였다. 1993년 9월에 최초로 하노이국립대학교에 한국학과가 개설된 이후그 수가 꾸준히 늘어 2005년에는 9개, 2014 년 현재는 14개 대학교에한국언어문화 관련 강좌가 개설되어 있다. 또한 현재 10개의 대학교에서 한국언어문 화 관련 학과와 별도로 11개의 한국어센터 및 한국학센터를 보유하고 있다. 베트남 대학들의 한국언어문화학 교과과정을 보면, 대체적으로 1,2학년에 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 문법 과 목, 3,4학년에는 문화, 경제, 경치, 역사, 사회, 문학 등 한국학 관련 주요과목 및 통 번역과목이 배정되어 있다. 베트남 대학들의 가장 시급하고 당면한 과제로는 전문 교수진의 부족을 들 수 있다. 현재 베트남 대학들의 한국 언어문화학에 종사하는총 교수진은 133명으로, 박사학위를 취득한 교수진의 비중은 차치하더라도 학생 대비 교수의 숫자가 적은 부분은 시급히 해결해야 할점이라고 본다. 이상의 문제점을 개선하기 위해서는 베트남 정부와 대학에서 연구자들이 교육기관에서 일을 할 수 있게 우대 정책 등 적극적인 지원이 필요하다. 그렇게 될 때 베트남에서의 한국언어문화학 교육은 장래에 큰 발전이 보장 될 수 있으리라 판단된다. A Study in the KoreanLanguage and Culture Education in Vietnam. Journal of the InternationalNetwork for Korean Language and Culture 11-2, 79-106. This paper presents status regarding current education of Koreanlanguage and culture at universities in Vietnam. In addition,solutions to strengthen the Korean language and culture educationin Vietnam are also presented. The department of Koreanstudies at the VNU(Vietnam National University) Hanoi University,which is the first department of Korean studies in Vietnam, wasestablished in September 1993. In 2005, there were totally 9universities that were established and related to Korean languageand Korean studies. Until now, 14 universities all over thecountry, which have the faculty members of Korean languageand culture, have been established. Moreover, due to the highdemand of studying Korean, many universities have beencooperated with Korean government to establish the Sejongcenter. Recently in the universities in Vietnam, there has been avisible trend towards opening the center for Korean languageand Korean studies. Currently, 11 centers in 10 universities inthe country have been established Korean centers. Korean languageand Korean studies education in Vietnam is in great diversity. Besides increasing volume of the demand the quality of theKorean language and culture education is clearly improved. Thisis due to the fact that many Korean companies are investing in Vietnam and the demand of studying Korean is increasingbecause of the Korean Wave. Moreover, support of Korean governmentand companies accelerate development of Korean centers inVietnam rapidly. The program in Korean language and culture center is mainlyfocusing on the areas of listening, speaking, reading, writing,grammar, culture, economics, history, politics, society, translationcourse and more. The imperative problem in the Korean language and cultureeducation in universities in Vietnam is lack of professional staff. Now, the number of teachers in the faculty of Korean languageof universities in Vietnam are 133, including 14 doctors (10.5%),84 masters (63.2%), and 35 bachelors (26.3%). In order to solve these problems, the Vietnamese governmentand universities should support the Korean researchers. It isevident that the Korean language and culture education in Vietnamwill more prosper in the future once these conditions aremet.

연변대학의 한국학 현황과 과제

송현호 한중인문학회 2013 한중인문학연구 Vol.41 No.-

이 글은 연변대학의 한국학 인프라를 한국의 학계에 알리는 동시에 연변대학 스스로 자신들이 보유하고 있는 가치를 잘 이해하고 한국학진흥사업단 중핵대학사업의 아젠다를 결정하는데 도움을 주기 위해 작성되었다. 연변대학은 우리의 문화유산이 현존하고 조선족 공동체가 유지되고 있는 중국동북지역의민족 종합대학이면 서 중국 한국학의 선두주자라는 점에서 세계 어느 대학보다 중요한 의미를지니고 있다. 우리가 연변대학에 관 심을 갖고 지원하고 협조를 구하는 것은 바로 그 때문이다. 연변대학은 한국학 인프라가 잘 갖추어진 민족 종합대학이다. 특히 정부의 지원도 많고,교수들의 한국학 교육 과 연구 수준도 한국의 어느 대학에 못지않다. 학술논문을 한국의 등재지에 게재하는 양, 빈도수, 인용지수 등 도 한국의 대학이나 별 차이가 없다. 해외중핵사업단은오랜 시행착오를 거치면서 이제 제 자리를 찾아가고 있 다. 시행착오 과정에서 발견한 사업의목표에서 문제의 본질을 발견해야 한다. 연변대학의 중핵사업단은 중국의 각 대학에서 실시하고 있는 한국학 교육을 실질적으로지도하고 교원을 제공 하고 있는 민족종합대학이라는 사실에 국한되지 않고, 고구려와 발해의문화유산이 산재해 있으며 일제 강점 기 한민족 디아스포라들이 거주하던 공간이라는 역사적인 사실과 남북의 완충지대라는 사실을 잊어서는 안 된다. 향후 해외중핵사업을 재신청할 경우 아젠다는 연변대학은 중국해양대학, 남경대학, 산동대학과 변별적인 특 성, 연변대학만이 할 수 있는 사업을 아주 분명하게 제시하여야 한다. 하바드대, 옥스퍼드대, 동경대, 북경대, 버클리대, 워싱턴대, 런던대, 미시간대, 뉴욕주립대 등을 모방할 필요가 없다. 한국학 연구와 교육의 인프라는 연변대학만한 대학이 없다. 그러나 아젠다는동북 지역 및 중국의 한국학 발전, 다원공존, 한중 이해 증진을 위 한 한국학 연구와 전파, 한중문화와 상호소통 가운데 어떤 것으로 하더라도 중국 동북의 한국학 학술거점지로 서 특성이 드러날 수 있는 연구와 교육의 틀을 갖추고 선택과 집중을 하는 것이 무엇보다도 중요하다. 연변대학은 민족 종합대학이기에 다양한 학문 분야에 걸쳐 한국학의 선도적 역할을 하고있고 다양한 학문 분 야의 융합적 연구와 교육을 수행할 능력을 지니고 있다. 이 점은 약이될 수도 있고 독이 될 수도 있다. 후발 대 학들이 한국학 연구와 교육을 수행하는데 어려움이없도록 노하우를 공유하는 것은 약이 될 수 있지만, 종합 대학의 특성을 강조하다보면 너무잡다한 것까지 다루는 우를 범할 수 있다. 연변대학 중핵사업단만이 할 수 있는 사업을 선택하여 집중적으로 지원함으로써 중국 최고의 한국학연구교육센터로 키우기 위한 전략을 마련 하고 비전을 제시할 필요가 있다. At the same time inform the academic community of South Korea the Korean Studies infrastructure of Yanbian University, this article is to help you determine the agenda of the Korean Studies Promotion Service to understand the value of their holds himself Yanbian University was created. While being a University for Nationalities of Northeast China to ethnic Korean community is maintained our cultural heritage is in existence, and in terms of leader China, the Korean Studies, Yanbian University, more important than any university in the world I have a meaning. We do you seek the cooperation and support to interested in Yanbian University, because its just. Yanbian University is an ethnic Korean Studies University infrastructure is well-equipped. In particular, support of government many, it is not inferior to university in Korea Korean studies education and research level of Professor. There is no difference and most Korean universities amount to be published in the Do~unjeji Korean academic paper, frequency, as well as citation index. Through the trial and error of many years, current, Agency of overseas center,looking for my place. In business purposes found in the process of trial and error, it must discover the nature of the problem. Is not limited to being a University for Nationalities, which provides teachers with guidance substantially Korean studies education that is carried out at the universities of China , the central Agency of Yanbian University, cultural heritage of Bohai and Koguryo but you are scattered, we should not forget the fact that buffer zone units and inter historical fact that space Diaspora of Korean people in Japan Emperor lived. If you want to re- apply for a business overseas center of the future, the agenda , distinctive characteristics Ocean University of China, Nanjing University, and Shandong University, Yanbian University, to be presented very clearly the business only Yanbian University can be does not. Do not need to imitate Harvard, University of Oxford, University of Tokyo, Peking University,Berkeley University, Washington University, University of London, University of Michigan, and the State University of New York. The infrastructure of research and teaching of Korean studies, there is no University of only Yanbian University. However, propagation development of Korean Studies of China and Northeast region, coexistence of the polygraph, and Korean studies research for the public understanding of China and South Korea, such as any that, agenda,Northeast China in the cross-pollination of Korean and Chinese culture it is provided with a frame of research and education that can be characterized as Korea academic voluntarily report becomes clear, make a selection and concentration is more important than anything. Yanbian University because it is University for Nationalities, we have the lead role of Korean studies across academic various fields, you have the ability to do research and teaching interdisciplinary academic various fields. This point can become medicines, to be a poison in. To share the know-how so that there is no difficulty University of generic is to conduct research and education of Korean studies can be a medicine, but when highlights the characteristics of the university, ranging too miscellaneous it is possible to make a case to cover. By selecting a business that only the center Agency of Yanbian University can, to support intensive, there is a need to present a vision by preparing a strategy to grow in Korean Studies Research and Education Center of China's best.

한국 원격 개방대학의 기원

남신동 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2009 평생학습사회 Vol.5 No.2

본 연구는 한국방송통신대학교의 창설과정(1968~1972)에 대한 고찰을 통해 한국 원격개방대학의 기원을 분석하였다. 원격개방대학 이념형의 세 가지 축을 ‘원격’, ‘개방’, ‘대학’으로 전제하였으며, 1972년에 창설된 한국방송통신대학교에서 이 세 가지 이념형 이 특정한 방식으로 접합된 과정에 주목하였다. 한국 최초 원격개방대학의 기원을 분석 하기 위해 설명수준을 효시, 계기, 동인으로 구분하였다. 한국 사회에서 등장한 최초 원격개방대학은 외국의 사례를 모방한 것이라기보다는 근현대 한국 교육사 내부에서 태동한 자생적인 산물이다. 해방 전후 방송교육, 통신교육의 사례 중에서 원격개방대학의 맹아에 해당되는 대학확장형 형태의 통신학부가 자생적으로 존재하였다. 한국 최초의 원격개방대학이 국립 대학교 부설 통신학부 형태로 출현한 계기와 조건은 1960년대 이후 ‘중등교육 팽창과 고등교육 억제’라는 한국 교육의 특수한 상황에서 주어졌다. 애초 국가 교육정책 수준에서 마련된 ‘대학통신교육제’의 시안은 재수생 구제조치로 구상되었으나, 대학자강에 의해 방송통신대학은 성인학습자 본위의 개방형 대학으로 창설되었다. 방송통신대학이 개교 후에 짧은 시기 동안에 세계 수준의 원격개방대학으로 급속하게 성장할 수 있었던 동인은 민간영역에서 분출된 교육열의 자기전개과정이다. How was Korea National Open University (Hereinafter referred to as “KNOU”) able to develop into Korea’s most representative open university after being originally established as a solution to the problems of students who failed university entrance exam? In order to answer this question, this study has classified subject matter into 3 categories, i.e. the origin of KNOU, system development and its execution, and examined a series of incidents and moments at the current levels based on the methodology of historical sociology. KNOU’s idea of open university was materialized through the university’s subjective efforts rather than through any government education policy. In 1968, the government centrally controlled the higher education opportunity to limit the number of university students; however, when the number of students who failed university entrance exam increased, the government embodied 'Air and Correspondence College' as a 2‐year junior college attached to Seoul National University to solve the social problems related to the university entrance procedure. Professors belonging to the college of education of Seoul National University including Seo Myeong‐won, the Chairman of the KNOU founding committee and Kim Jong‐seo, the first President and other social education practitioners devised a part‐time student ‐centered Open University and systematically developed it. As a result, KNOU was launched in 1972 as a junior college open to all. Throughout its history, KNOU has used an open entrance system and distance teaching methods to deliver a higher education opportunity to the general public who have lost opportunities to go to school due to economic or other reasons. In 1994, the english name of the university was changed to ‘Korea National Open University’ by the efforts of the university to better reflect its purpose.

연구논문 : 한국 대학과 중국인 유학생의 동상이몽; 서울과 지방 소재 사립대학 비교

박소진 ( So Jin Park ) 한국문화인류학회 2013 韓國文化人類學 Vol.46 No.1

이 글은 글로벌 대학의 위계와 불균등한 유학이라는 맥락 속에서 중국인 유학생의 한국 유학 선택이 어떻게 한국 대학의 국제화전략과 맞물리는지를 밝힌다. 특히 한국대학 구조의 위계 속에서 다른 위치를 가진 서울의 B대학과 지방의 C대학 사례를 통해 중국인 유학생 유치 동학(dynamics)을 비교·분석한다. B대학의 경우 대학평가, C대학의 경우 대학재정이라는 유치 동기를 가진다. 두 대학은 글로벌 대학의 위계 속에서 불안정한 위치를 공유하면서 입학의 문턱을 낮춤으로써 중국인 유학생이 약간의 경제력만 되면 손쉽게 한국 유학을 선택할 수 있는 조건을 형성한다. 이에 따라 교육, 평가, 관리등에 다양한 문제가 제기되고 있지만 공론화되지 못하고 있다. 중국인 유학생은 한국어 습득, 한국 관련 관심, 학위취득이라는 주요 동기를 공유하지만, 대학 위계에 따라 한국 유학에 대해 다른 의미를 부여한다. B대학의 중국인 유학생들은 학교 브랜드에 대한 자부심을 가지지만 학업 능력이나 언어 면에서 한계를 느끼고, 상대적으로 낮은 가치를 지니는 한국 유학을 영어권 유학의 차선책으로 인식하였다. 위상이 낮은 C대학의 경우 적극적인 유치전략과 중도탈락을 방지하기 위한 임시방편적 평가를 하기에 중국에서 대학 입시에 실패하거나 전문대를 다니는 학생들이 한국 유학을 손쉬운 대학 진학과 학위취득이 가능한 대안으로 선택하였다. 이는 학업이 아닌 돈을 벌기 위한 목적을 가진 학생들이 유입되는 부작용을 낳기도 한다. 이 글은 한국 대학의 국제화전략으로서 중국인 유학생 유치와 중국인 유학생의 한국 유학 선택의 역동적인 관계를 함께 연구했다는 점에서 그 의의가 있다. This article explores how Korean universities` globalization strategies are articulated with Chinese students` choices of study in Korea in the transnational context of hierarchical global higher education and uneven flows of students who study abroad. I compare the dynamics of recruiting Chinese students at B university in Seoul and C university in a provincial city, each of which occupies a different location in the hierarchy of the Korean higher education system. B university recruits Chinese students to promote its own global competitiveness in relation to university evaluation, while C university actively recruits them motivated by financial gain. Because both universities admit Chinese students easily without many requests, Chinese students can choose study in Korea as an easy option, if economically feasible. Although there are several problems in relation to teaching, evaluating and managing Chinese students, these issues are not publicized. Chinese students come to study in Korea in order to learn Korean and get a bachelor`s degree. Chinese students in two universities, however, give study in Korea different meanings. Chinese students at B university feel pride in the brand value of B university, even while they lack the confidence of academic capacity. They also perceive study in Korea as a second best choice because it has less relative brandname value than do institutions of study in English-speaking countries. Because C university with its relatively low-rated reputation actively recruits Chinese students and adopt a stopgap measure for evaluation, Chinese students who failed to enter university or else entered a third-tier or junior college in China, perceive study in Korea as an easy second chance to get into college and get a bachelor`s degree. This study draws our attention to the importance of the globalization strategies of Korean universities, and deepens our understanding of the Chinese students who study in Korea.

한국과 미국 대학생의 노인에 대한 지식 및 태도 연구

김욱(Wook Kim) 한국노년학회 2011 한국노년학 Vol.31 No.3

이 연구는 한국과 미국 대학생의 노인에 대한 지식 및 태도를 측정하고, 관련 변인들이 그 지식 및 태도 수준과 어떠한 관계가 있으며, 양국 간 어떠한 차이가 있는지를 비교하였다. 이를 위하여 한국과 미국의 10개 대학 학생 1129명(한국은 서울, 경기, 충청지역 소재 5개 대학 학생 840명, 미국은 뉴욕지역 소재 5개 대학 학생 289명)으로부터 수집된 설문조사 결과를 SPSS 15.0을 사용해 분석하였다. 조사도구는 노인에 대한 지식을 측정하기 위한 Palmore(1998)의 Fact on Aging Quiz Part 1(FAQ 1), 노인에 대한 태도를 측정하기 위한 Sanders 등(1984)의 의미분별척도(Semantic Differential Scale), 그리고 몇 가지 인구사회적 및 노인관련경험을 측정하기 위한 문항으로 구성하였다. 연구결과, 첫째, 노인에 대한 지식수준을 비교한 결과 25점 만점에 한국대학생은 12.51점, 미국대학생은 11.57점으로 한국대학생의 노인에 대한 지식이 미국대학생에 비해 높게 나타났다. 한국과 미국대학생의 노인에 대한 지식의 문항별 차이를 보면 한국은 9개 문항에서 높은 정답률을 보여 준 반면 미국은 4개 문항에서만 높은 정답률을 보여주어 역시 한국학생의 노인에 대한 지식이 미국 학생에 비해 높음을 뒷받침했다. 둘째, 노인에 대한 태도의 차이를 비교한 결과 20점-140점 구간에서 한국대학생은 77.54점, 미국대학생은 70.07점으로 미국대학생의 노인에 대한 태도점수가 낮아 한국대학생에 비해 더 긍정적인 것으로 나타났다. 한국과 미국대학생의 노인에 대한 태도의 문항별 차이를 보면 한국대학생은 오직 한 문항에서 미국학생들보다 긍정적으로 답변한 반면 미국대학생은 14문항에서 한국학생들에 비해 긍정적인 태도를 보여 역시 미국학생의 노인에 대한 태도가 한국학생에 비해 긍정적임을 뒷받침했다. 셋째, 한국과 미국 대학생 모두 노인에 대한 지식이 높을수록 노인에 대한 태도가 긍정적으로 나타났고, 특히 양국 학생 간 그 강도에 있어서 다소의 차이는 있지만 노인에 대한 심리적 지식과 가족/사회적 지식은 대학생의 노인에 대한 태도와 유의미한 관련이 있음을 확인하였다. 위의 결과를 바탕으로 향후 관련 정책과 실천 및 후속연구에의 함의를 제시하였다. The purposes of this paper were to examine the level of knowledge of and attitudes toward the elderly and investigate the differences in the level of knowledge of and attitudes about the elderly by selected socio-demographic factors and aging related factors in Korea and the United States. The research subjects were 1129 college students attending 10 schools in Korea and the United States(840 Korean students in 5 schools, located in Seoul City, Gyeonggi-Do, Chungcheong-Do in Korea and 289 American students in 5 schools located in the State of New York of the United States). They were interviewed, using the structured questionnaire, and the data were analyzed by SPSS 15.0 for Windows. The research questionnaire was composed of Fact on Aging Quiz Part 1(FAQ 1) developed by Palmore(1998), Semantic Differential Scale development by Sanders et al., and several socio-demographic and aging related variables. The results indicated that, first, the level of knowledge of the elderly for Korean students was 12.51/25 and for American students was 11.57/25, resulting that the knowledge level of the elderly in Korea was higher than that of the United States. In addition, the results of students' knowledge differences between korea and the United States showed that Korean students showed high ratio of correct answer in 9 questions while American students showed high ratio of correct answer in only 4 questions, resulting that Korean students have higher knowledge than American students. Second, the level of attitudes toward the elderly for Korean students was 77.54 and for American students was 70.07 in 20-140 points, resulting that the attitude level of the elderly among American students were more positive than that of Korean students. The results of students' attitudes differences between Korea and the United States showed that Korean students responded positive tendency in only one question while American students responded positive tendencies in 14 questions, resulting that American students were more positive attitudes toward the elderly than that of Korean students. Third, there is a significant correlation between the knowledge of and attitudes toward the elderly in both Korean and American students. Based on these results, implications for policy, practice, and research were further discussed.

국내대학의 한국학과 설립 활성화방안

윤황 사단법인 한국평화연구학회 2014 평화학연구 Vol.15 No.1

As of 2012, Korean studies program are established and operated in 845 universities of 81 countries and Korean centers in 150 universities of over 50 countries. In Korea itself, Korean studies are taught in graduate school rather than as undergraduate program, so the concentrated curriculum of Korean studies is comparatively weak in undergraduate school. This thesis is designed to stimulate the establishment of Korean studies or its department in Korean universities. The main points of the research are as follows. Firstly, the demand of Korean studies are uprising because of the increasing number of foreign sojourners, international marriage, and overseas students. Also, the dispersion of Korean culture (Haliu), the increasing number of North Korean defectors, and the decreasing number of Korean students would be taken into consideration in promoting Korean studies in undergraduate school. Secondly, after making the foundation of Korean studies in Korean universities, the globalization of Korean studies and the strategy of promoting Korean studies abroad could be put into practice. The education goal of Korean studies, its areas and contents, the development strategy of making them specializing field, and expected effects are indicated in this thesis. In conclusion, Korean studies, the department of Korean studies, and the college of Korean studies would be established as the base and center of Korean knowledge which could be a model wisdom of modern period for mankind. Korean universities should be prepared for fostering Korean experts among foreign students in order to export Korean studies. 2012년 현재 세계 81개국 845개 대학에서 한국학 프로그램이 설치∙운영되고 있으며, 세계 50여 개국 150개 대학에도 한국학연구소가 설치∙운영되고 있다. 이에 비해 현재 국내에서 한국학과는 대학보다 대학원에 집중적으로 설치돼 있는 가운데, 국내 대학에서 한국학과 설치∙운영은 아주 미미한 실정이다. 이와 같은 기본 문제인식 하에 본 논문의 연구목적은 국내대학의 한국학과 설립 활성화방안을 모색하는 데에 있다. 본 연구의 목적에 따른 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 국내대학의 한국학과 설치 필수요인에서는 국내의 체류외국인 증가, 결혼이민자 증가, 외국인 유학생 증가, 외국국적동포 증가, 한류(韓流)의 세계진출 확산, 북한이탈주민(탈북자)의 국내입국자 수 증가, 2018년 기준에서 국내 대학입학정원의 고교졸업자수 초과 확대 등이 규명되었다. 둘째, 국내대학의 한국학과 설치 활성화방안에서는 ‘한국학의 세계화’라는 브랜드 창출, 즉 해외의 한국학 진출로 기반구축을 통한 ‘한국학의 세계화전략’ 구상 하에, 한국학과의 교육목표, 교육영역과 교육내용, 특성화학과로서 발전전략, 학과 설립의 기대효과가 제시되었다. 결론적으로, “한국학의 세계화!”라는 대전략 하에 “세계예의지학 한국학!”, “세계예의지교 한국학대학!”, “세계예의지학과 한국학과!”, “세계예의지국 대한민국!”의 세계브랜드화 선점을 위해 ‘한국학’의 선도대학, 세계의 ‘한국학’ 메카로서 국내대학의 한국학과 설치는 반드시 활성화되어야 할 것이라고 주장하였다. “한국학의 수출을 준비해 유학을 떠나는 대한민국에서 유학을 오는 대한민국을 만들기 위한 작업”은 바로 “이 곳, 국내대학의 한국학과”에서 시작되어야 하고, 미래한국의 꿈을 키워가는 대작업, 그것은 바로 국내대학의 한국학과 설치로부터 시작하자고 주장했다. “세계한국학의 메카, 국내대학의 한국학과!”는 결코 이룰 수 없는 꿈이 아니라 현실이기 때문이다.

한국 대학생과 중국 대학생의 식행동 및 간식 섭취 비교 연구

류방가,허인준,이심열 한국가정과교육학회 2022 한국가정과교육학회지 Vol.34 No.4

The purpose of this study was to compare the dietary behaviors and snack intake between Korean and Chinese university students. The total number of participants was 520, with 267 Korean college students in Seoul and 253 Chinese college students in Shandong Province. According to the results, the most frequent place of residence was their own house for Korean students and the dormitory for Chinese students. As for healthy life behavior, Chinese university students as compared to Korean students showed a higher tendency of exercising, and lower levels of drinking, smoking, and caffeine intake. The frequency of snack intake was about 1 to 3 times a week for both Korean and Chinese college students, and the frequency of night eating was higher among Korean students than among Chinese students. The overall dietary evaluation score was higher for Chinese students than for Korean students. This study compared the overall eating habits of Korean and Chinese college students and tried to provide useful basic data for the development of educational programs that can form desirable eating habits for the health of college students in both countries. 본 연구에서는 한국과 중국 대학생의 식행동 및 간식 섭취 실태를 비교하고자 한국 서울에 소재 대학 재학생 267명, 중국산동성 소재 대학 재학생 253명 총 520명을 대상으로 건강 생활습관, 식행동, 간식 및 야식 섭취실태, 식생활 평가를 분석하였다. 본 연구 결과 거주 형태에서 한국 대학생은 자택, 중국 대학생은 기숙사가 가장 높았다. 건강 생활습관은 중국 대학생이 한국대학생보다 운동 횟수는 높고, 음주, 흡연 및 카페인 섭취는 낮은 경향이었다. 식행동은 한국 대학생이 중국 대학생보다 아침을안 먹는 경향이었고, 한국과 중국 대학생 모두 시간이 없어서 아침을 결식하는 경우가 높았다. 간식 섭취 빈도는 한국과 중국대학생 모두 주 1~3회 정도였고, 섭취이유로 한국 대학생은 배가 고파서, 중국 대학생은 습관적으로 섭취하는 경향으로 나타났다. 야식 섭취 빈도는 한국 대학생이 중국 대학생보다 높았고, 배가 고파서 야식을 섭취하는 경향으로 나타났다. 전반적인 식생활평가 점수는 한국 대학생보다 중국 대학생이 높았다. 따라서 본 연구는 한국 대학생과 중국 대학생의 전반적인 식생활을 비교하였고, 향후 양국 대학생의 건강을 위한 바람직한 식습관을 형성할 수 있는 교육프로그램 개발에 유용한 기초자료를 제공하고자하였다.

일본 규슈 지역의 한국학 : 후쿠오카대학 한국학 교육의 현황

류충희(Ryu, Chung-Hee) 연세대학교 국학연구원 2019 동방학지 Vol.189 No.-

본고에서는 규슈 지역의 한국학 현황을 통해 일본 한국학의 현황을 살펴보았다. 먼저 한국국제교류재단 통계센터의 한국학 조사 결과를 통해서 일본과 규슈 지역의 한국학 관련 교육 기관을 살펴보았다. 한국국제교류재단 통계센터의 조사(2016년 하반기~2017년 상반기)에 따르면 한국학 강좌운영 해외대학 총 105개국 1,368개처 중 일본이 372개처로 한국학 관련 교육 강좌를 가장 많이 개설한 나라이다. 같은 조사에 따르면 한반도와 지리적으로 가까운 일본 규슈 지역에는 61개처에서 한국학 관련 강좌가 개설되어 있다. 규슈 지역의 한국학의 특징적인 교육기관으로 규슈대학, 구마모토학원대학, 후쿠오카대학을 들 수 있다. 이 중에서 학사과정을 개설하고 있는 곳은 규슈대학, 구마모토학원대학, 후쿠오카대학이며, 규슈대학, 구마모토학원대학에는 대학원 과정(석사, 박사과정)도 설치되어 있다. 이 중에 필자가 소속된 후쿠오카대학의 한국어와 한국학 교육의 실태를 동아시아지역언어학과 한국코스의 전공과목과 후쿠오카대학 전체 교양 한국어 및 한국학 관련 과목을 통해 살펴보았다. 후쿠오카대의 사례를 통해서 교양 한국어 및 전공 학생들이 2010년 이후부터 꾸준히 늘고 있는 것을 알 수 있다. 예를 들어 교양 한국어 수강자 수(조선어Ⅰ·Ⅱ를 합친 수)는 2009년에 785명에서 2019년에 1,883명으로 늘었다. 후쿠오카대의 사례를 본다면, 앞으로도 학사학위과정과 교양한국어 및 한국학 교육의 학습자는 늘어날 것으로 전망된다. 하지만 일본에서 대학원 이상의 한국학 관련 고도전문과정의 개설과 운영은 어려운 상황이다. 일본에서 한국학 관련 대학원 과정 설치 및 고도전문교육을 증진시키기 위해서는 대학원과정의 복합화, 한국대학의 대학원과의 학문체계 공유, 한국학 관련 일자리와 연계 등이 함께 계획되고 실행되어야 할 것이다. This paper examines the current status of Korean studies in Japan with the case of the Kyushu area. Among 105 countries, Japan has been noted to have the largest number of Korean studies institutions, according to the Korea Foundation’s survey of the status of Korean studies between 2016 and 2017. Among the 372 institutions in Japan that offer educational and academic programs in Korean studies, 61 universities and institutions are located in the Kyushu area, including Kyushu University, Kumamoto Gakuen University, and Fukuoka University. In particular, the paper focuses on Fukuoka University’s courses in Korean language and culture as well as the undergraduate major program in Korean studies in the Department of East Asian Studies. The Fukuoka University’s case shows that the educational demand for Korean studies will continue to increase especially as to degree programs and general courses in Korean language and cultures in the undergraduate program. Graduate programs in Korean studies in Japan, however, still face challenges in establishing and operating highly specialized courses in humanities and social sciences. In order to promote advanced professional Korean studies education in Japan, it is highly crucial to initiate plans to diversify graduate programs, actively engage with academic systems in South Korea, and establish job opportunities in Korean studies.

중앙민족대학의 한국학 현황과 과제

송현호 한중인문학회 2013 한중인문학연구 Vol.40 No.-

2000년대 들어 한국의 많은 대학들이 경제논리를 내세워 한국학 관련 학과를 폐지하거나 통합하는데 반해 중국에서의 한국학은 급속히 발전해가고 있다. 한국학 인프라를 잘 갖추고 있는 중앙민족대학의 경우도 그 중 하나로, 정부의 지원도 많고, 교수들의 한국학 교육과 연구 수준도 한국의 어느 대학에 못지않다. 다만 학술논문을 한국의 등재지에 게재하는 양, 빈도수, 인용지수 등이 한국의 대학이나 연변대학에 비해 상대적으로 적은 편이다. 학문 평가는 질과 양을 모두 중시하고 있지만 객관성을 담보하기 곤란할 때 양적 평가를 우위에 두는 경우가 종종 있다. 중앙민족대학이 학과목 또는 정품/우수 학과목 건설을 위해 노력하는 것은 이 대학의 주요 목표가 교육 프로그램을 강화하는 것에 있음을 고려하면 의미 있는 시도라 할 수 있다. 또한 국제학술대회와 대학원생 학술 포럼 등을 통해 한국 대학이나 학생과의 교류를 확산하고 있 으며 사업 참가자들이 관련성과를 다수 제출하고 있는 점도 긍정적이다. 하지만 대부분의 사 업목표가 중점에 두고 있는 교육프로그램 강화를 넘어서 한국학의 전 분야에 걸쳐 다방면의 활성화를 제시하고 있다는 점에서 사업목표를 재조정하여 본 대학만의 특성을 강화할 필요가 있다. 특히 교육부의 한국학진흥사업이나 중핵대학사업은 한국학 교육과 연구의 체계적 지원과 관련이 있고, 교육과 연구가 불가분의 관계에 있음을 상기할 필요가 있다. 이는 ‘북경지역에서 의 한국학 교육과 교류의 자립기반 구축에 이론적, 학문적 기여’라는 사업 목표와 ‘한국학 교 육과 연구 영역의 확대 및 발굴’이라는 세부 목표의 범주를 재규정해야 할 것을 제기하는 것 이다. 교육목표 연구, 교육과정 연구, 교육프로그램 연구 등은 교육의 범주로만 국한할 수 없 기 때문이다. 중앙민족대학은 어문학에 국한되지 않고 다양한 학문 분야에 걸쳐 한국학의 선도적 역할 을 하고 있고 다양한 학문 분야의 융합적 연구와 교육을 수행할 능력을 지니고 있다. 이는 조선어문학부 교수들의 부담을 가중시키는 결과를 초래하기도 하지만 어문학 교육에 치중하 고 있는 중국 내의 다른 대학들에 역사, 철학, 정치, 경제 등의 분야에서의 한국학 연구와 교육 의 노하우를 공유하여 한국어 교육 중심의 학술 교류를 한국학 전반으로 확대할 수 있는 토대 를 마련할 역량을 가지고 있음을 의미한다. 따라서 중앙민족대학은 자신들이 지니고 있는 토 대와 역량을 십분 발휘하여 남한과 북한의 학술적인 성과를 연결하고, 나아가 통일 시대 한국 학을 선도하는 대학이 되어야 할 것이다. 2000s, many universities in Korea abolished or integrated department related Korean based on economic logic, while Korean Studies in China is rapidly evolving. Studies in well-equipped infrastructure in the case of Minzu University of China(中央民族大学) is one of them, lots of support from the government, Professor of Educational Studies and Research levels are as good as any university in Korea. However, South Korea's KCI academic papers published in volume, frequency, citation index, such as the University of South Korea and the Yanbian University(延邊大學) is relatively small compared to. In Academic evaluation, the emphasis on both quality and quantity is important, but to ensure objectivity, quantitative evaluation is often put in the lead. Minzu University of China(中央民族大学) courses or standard / excellent subjects for the construction of the university's main goal is to try to enhance the educational program, considering that what is meaningful work. The International Conference and graduate students through academic forums, Korea University and the spread and exchange of students and project participants are submitted by a number of related performance is also positive. However, most focus on business objectives to strengthen education programs in place across all sectors over many aspects of Korean Studies suggest that the activation of the restructuring on the business objectives and the nature of the university have to be strengthen. In particular, Core University business and Korean Studies Promotion business of the Ministry of education of the Korean associated with systemic support, and education and research an integral relationship that needs to be said. This 'Studies in the Beijing area of training and exchanges to build self-reliance based on the theoretical and scholarly contribution' business objectives and the 'Korean education and research area, zoom in and excavation' the need to redefine the category of targets that will be raised. Research educational goals, curriculum research, research training programs of education can not be limited only to the category is. Minzu University of China(中央民族大学) is not limited to the language and literature across a variety of disciplines and leading role in Korean, and the convergence of multiple disciplines study skills and education has to do is Professor of the Faculty of Korean language that burden may result in language and literature, but concentrated on education and other universities in China in the history, philosophy, politics, economics, etc. Studies in the field of research and education by sharing know-how of the Korean Training Center Studies of academic exchanges to expand the overall capacity to provide a foundation on which means that there. So they Minzu University of China(中央民族大学) has shown the advantage of the foundation and capabilities of North and South Korea connect academic performance and further unification period leading Korean universities will have to be.

이탈리아 韓國語 敎育의 現況과 課題 -베네치아대학을 中心으로-

김훈태 한국어문교육연구회 2009 어문연구(語文硏究) Vol.37 No.4

My research discusses a course of Korean Studies at a University in Italy, with special attention to the analysis of the current situation, issues and their resolution plan regarding the Korean language education. Although, the University of Venice is at the centre of attention, the focus is extended towards the general particularities of the Italian-Korean language education and if of concern the situation of the University of Rome and Naples shall be further explained. This, as the basic aspect, I would like to present an analysis of the Italian-Korean language education and I would like to search for a future direction to head for. Further, if I seem it to be necessary, I refer to the situation of a course of Korean studies in Italy, which by confronting with the Chinese and the Japanese departments, I tried to find a direction for the Korean department for future. Giving regard to the recent major interest towards Korean culture and language at the University of Venice, I see great a potential for development in the future. But the installation of a course of Korean studies is facing three major problems, that have to be resolved, the diversity, the number of specialized personal and the concern/support of the university itself, considered as insufficient. These problems can not be seen as separated but are rigidly inter- connected with each other, as such, a development of a Korean Studies department can not be accomplished with one of these points insufficient Only in the recent situation of the University of Venice, the introduction of Korean Studies as a regular major has great necessity, I put emphasis on the cruciality of receiving positive interest and resources from the University authorities. Actually the University of Venice, while establishing a Korean major, has many problems with the cost estimation and the personal itself . Therefore constructive interest and resources are needed from Korea to overcome such difficulties. By doing, so Korean studies would become a part of the axis alongside with Chinese and Japanese studies in the Eastasian Studies department, the growth possibilities of Korean Studies in the University of Venice can be seen as augmented. 본 硏究는 이탈리아 大學에서 운영하는 韓國學 講座, 특히 韓國語 敎育을 中心으로 그 現況과 問題點을 分析하고 그 改善策에 대해서 論議한 것이다. 이탈리아 대학에서 한국학 강좌가 이루어지고 있는 곳으로는 公式的으로 로마대학, 나폴리대학, 밀라노대학, 베네치아대학을 들 수 있는 데, 이 네 대학 중에서 밀라노대학을 제외한 세 대학에서 한국어 교육이 이루어지고 있다. 筆者가 몸담고 있는 베네치아대학을 중심으로 하되 이탈리아 한국어 교육의 一般的인 特性에 符合할 만한 내용에 焦點을 맞추고, 必要에 따라서는 로마대학, 나폴리대학의 狀況을 소개하였다. 이를 土臺로 이탈리아 한국어 교육의 特性을 分析하고 指向해야 할 방향을 摸索하고자 하였다. 베네치아대학의 한국어 교육이 좀 더 成長하고, 이것이 한국학 발전으로 擴大되기 위해서는 時急히 한국학이 專攻으로 운영되어야 할 根據와 必要性을 提起하였다.