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이희란,이유미,이승복,김민정 한국자폐학회 2012 자폐성 장애연구 Vol.12 No.1
The purpose of this study was to examine the validity of the proposed Screening Test of Early Language Development(STELD) in Korean children(age 1;6~3;11). STELD is the screening test composed of the vocabulary checklist and emergent literacy list. The STELD and Sequenced Language Scale for Infants(SELSI) were applied to 37 normal children who were divided into four age groups. The correlation analysis between the two tests were performed for the concurrent validity. Significantly high correlations were obtained between the two tests(STELD and SELSI). It was suggested that the STELD is a valid tool for measuring the children in early stage of language development. 본 연구에서는 18개월부터 36개월 유아의 표현어휘력과 읽기준비도를 측정하기 위한 ‘유아용 언어력검사’(가칭)의 개발을 목적으로 검사가 갖는 공인타당도를 평가하고자 하였다. 이를 위하여 1;6-3;11세 아동 총 37명을 대상으로 ‘유아용 언어력 검사’와 국내에서 이미 개발되어 사용되고 있는 ‘영․유아 언어발달 검사(SELSI, 김영태 외, 2003)의 수용언어와 표현언어 검사를 토대로 두 검사 간 공인타당도를 살펴보았다. 그 결과 첫째, 공인타당도 분석을 위하여 실시한 유아용 언어력 검사의 어휘력 검사와 SELSI 간의 상관계수는 .87로 유의수준 .001에서 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 유아용 언어력 검사의 읽기준비도 검사와 SELSI 간 상관계수 역시 .52로 통계적으로 유의미하였다. 본 연구를 통하여 유아용 언어력 검사를 어휘력과 읽기 준비도를 평가하는 타당도를 갖춘 간편 검사로 제안할 수 있었다.
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Alphabetic Principle and Phonological Awareness for Korean Adult EFL Learners as Beginners
배대권 현대영미어문학회 2010 현대영미어문학 Vol.28 No.1
This paper deals with the use of alphabetic principle and phonological awareness for Korean adult EFL learners at the beginning level. Alphabetic principle, phonological awareness, and oral reading skills are generally applied to the early language learners and some of the Korean adult learners who remain in the beginning level for an elongated period of time still lack those basic language skills. To verify the use of the knowledge in alphabetic principle, phonological awareness, and oral reading, 72 freshmen students were assigned in experimental and control groups. A phonological awareness test was performed to identify the beginning conditions of the participants and pre/post tests were implemented to find out the meaning of the progress made by the treatment. The knowledge on the alphabetic principle and phonological awareness functioned in the process of oral reading and the research treatment to the experimental group showed strong statistic significance superior to the control group. The absence of rudimentary language skills might interfere with appropriate and timely linguistic growth of the learners. For the EFL learners who have difficulty in accomplishing well-timed progression to higher levels beyond the beginning level, it might be effective for classroom teachers to consider replenishing the elementary linguistic skills to strengthen the basics of language learning.
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어머니의 책 읽기 상호작용과 스마트미디어 중재가 유아의 학교준비도에 미치는 영향
김선호,차미숙 열린부모교육학회 2024 열린부모교육연구 Vol.16 No.1
본 연구는 유아의 학교준비도에 대한 어머니의 책 읽기 상호작용과 스마트미디어 중재의 상대적인 영향력을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 서울·경기 지역에 거주하며 초등학교 입학을 앞둔 만 6세 유아의 어머니 274명을 연구대상으로 선정하였다. 수집된 자료는 SPSS win 26.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 이 과정에서 유아의 성별과 스마트미디어 사용시간은 통제변인으로 투입하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 책 읽기 질적 상호작용과 스마트미디어 적극적 중재가 차례대로 유아의 학교준비도 전체에 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 학교준비도 하위요인별 어머니의 책 읽기 상호작용 및 스마트미디어 중재 하위요인의 상대적 영향력을 검증한 결과, 유아의 단체생활태도와 정서교류능력에는 어머니의 책 읽기 질적 상호작용만 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 유아의 일상생활지식과 학습활동능력에는 어머니의 스마트미디어 적극적 중재만 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이를 통해 학교준비도 하위요인에 따라 영향력을 미치는 어머니 요인이 다른 것을 알 수 있었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
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