유아교사의 인성 및 교수창의성이 놀이중심교육과정 실천역량에 미치는 영향

장수임,이소현 한국유아교육학회 2023 유아교육연구 Vol.43 No.2

This study is to confirm the effect of personality and teaching creativity on early childhood teachers' ability to implement play-oriented curriculum. To this end, a survey was conducted on 30 kindergarten and daycare center teachers located in D City and K Province, and a total of 207 questionnaires were used as final analysis data. As a result of the study, first, there was a positive correlation between the overall competency for play-oriented curriculum implementation and the sub-factors of early childhood teachers' personality and teaching creativity. Second, as a result of analyzing the relative influence of the overall personality and teaching creativity on the play-oriented curriculum practice competency of early childhood teachers, it was confirmed that the overall personality and teaching creativity had an effect on the competency for play-oriented curriculum implementation of early childhood teachers. Third, as a result of analyzing the relative influence of early childhood teachers' personality sub-factors and teaching creativity, social relations were identified as the main factors influencing early childhood teachers' competency for play-oriented curriculum implementation. The results of this study suggest that in order to improve the ability of early childhood teachers to implement the play-oriented curriculum, it is necessary to accurately identify areas for improvement, supplement them by individual early childhood teachers and seek various efficient measures to strengthen their expertise. 본 연구는 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에 대한 인성 및 교수창의성의 영향력을확인하는 것이다. 연구결과 첫째, 유아교사의 인성과 교수창의성은 놀이중심교육과정 실천역량전체와 하위요인 간에 정적상관이 나타났다. 둘째, 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에대한 인성과 교수창의성 전체의 상대적 영향력을 분석한 결과, 전체 인성과 교수창의성은 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 유아교사의놀이중심교육과정 실천역량에 대한 인성 및 교수창의성 하위요인들 간의 상대적 영향력을 분석한 결과, 인성의 하위요인인 사회관계는 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에 영향을미치는 주요한 요인이며, 직무수행, 창의․인성 또한 유아교사의 놀이중심교육과정 실천역량에영향을 주는 변인임을 확인할 수 있었다. 본 연구의 결과를 통해 유아교사의 놀이중심교육과정실천역량 증진을 위해서 유아교사 개인 스스로 높일 수 있는 부분과 보완해야 할 부분을 정확하게 알고 전문성 강화를 위한 다양한 효율적 방안이 모색되어야 하는 점을 시사한다.

프로젝트중심학습을 적용한 실천 중심의 인성교육 프로그램 개발 및 운영 사례

서윤경(Seo, Youn-Kyung),고명희(Koh, Myung Hee) 한양대학교 교육공학연구소 2013 학습과학연구 Vol.7 No.1

본 연구의 목적은 실천 중심의 인성교육을 위하여 프로젝트중심학습 방법을 적용한 인성교육 프로그램의 개발과 운영 사례를 탐색하는 것이다. 최근 사회적으로 인성교육에 대한 관심이 매우 높아지면서 지식 위주의 개인 내면적 인성교육에서 벗어나 사회적 실천을 포함하는 인성교육의 필요성이 강조되고 있다. 본 연구에서는 개인의 내면적 인성 함양뿐만 아니라 사회적 인격을 형성할 수 있는 기회를 포함하는 실천 지향적이고 포괄적인 인성교육 프로그램을 위하여 프로젝트중심학습 방법을 적용한 인성교육 프로그램 개발 및 운영한 사례를 제시하였다. This study inquired into a case of university’s “character education” which was done through the Project-Based Learning (PBL) method. The PBL method is primarily organized by self-directed learning and team learning, and stresses various practices in the society. PBL has applied to one of university’s character education program, which is designed to upgrade students’ personal aspects and social aspects of character, to enhance its educational performance. As results, first, acquirement of social skills and theoretical understanding are a prerequisite process before launching a project. Second, self-reflection is very valuable process for learning about worthy of consideration for others, the importance of learning process, and Continuous practice, etc.

생활윤리 실천중심 인성교육 교양교과목의 효과 분석 : S 대학 사례 연구

문정화(Moon, Junghwa),김은경(Kim, Eunkyung) 한국교양교육학회 2021 교양교육연구 Vol.15 No.6

본 연구는 다양한 형태로 이루어지는 대학의 인성교육 중에서 생활윤리 실천중심 인성교육 교양교과 목의 효과를 살펴보는 것을 목적으로 한다. S명예규약 교과목은 대학생활 및 일상생활에서 지켜야할 윤리적 규범들에 대해 살펴보고 이에 대한 실천방안을 모색하여 실제 생활 현장에서 실천함으로써 미래 사회에 잘 적응할 수 있는 좋은 인성을 가진 세계 시민을 양성하고자 하였다. 본 과목에서 다루는 주제 영역은 사이버윤리, 학습윤리, 인권윤리, 가정윤리(부모자녀 관계, 부부관계), 대인관계 윤리(이성 관계, 의사소통), 기독교윤리로 학생들이 접하는 학교, 가정, 사회 등의 생활 영역에서의 생활윤리 실천형 수업방식을 적용하고 있다는 점에서 타 대학의 인성 교과목과 구별된다. S명예규약 교양강좌를 수강하는 86명과 교양선택 교과목 수강 학생 중 29명의 응답자료를 바탕으로 인성과 핵심역량 향상의 효과를 확인하였다. 생활윤리실천을 중심으로 하는 S명예규약 교과목은 인지, 정의, 행동의 모든 영역에서 학생들의 인성 함양에 긍정적 영향을 미쳤으며, 비판적사고/문제해결, 창의적 사고, 의사소통, 협력, 학습역량의 핵심역량의 향상에 기여한 것으로 확인되었다. 인성 덕목에 대한 지식의 함양 뿐 아니라 학교, 가정, 사회의 삶의 영역에서 인성을 발휘할 수 있는 기회를 제공하는 생활윤리 실천 중심의 인성교육 교양교과목은 대학의 인성교육의 새로운 형태로서 적용될 수 있을 것이며 앞으로 인성교육이 어떠한 방향으로 발전해 나가야 하는지에 대해 시사점을 제공한다. The purpose of this study is to examine the effects of a general education course in personality education centered on ethics of life practice within personality education at universities. The subject of the S Honor Code course attempted to cultivate global citizens with a good personality to adapt well to the future society by examining ethical norms to be observed in college life and daily life and practicing them in real life. The subject areas covered in this course are distinguished from other universities personality education in the areas of life, such as cyber ethics, study ethics, human rights ethics, family ethics (parent-child relations, marital relations), interpersonal ethics (dating relationships, communication), and Christian ethics. The ethics in life were practiced in the students’ real life. The effect of improving personality and core competency was confirmed based on the response data of 86 students taking the S Honorary Code course and 29 students taking the elective course. This study confirmed that the S Honor Code course, centered on ethics of life practice, had a positive effect on the students personality development in all areas of cognition, emotion, and behavior. It also contributed to the improvement of core competencies in critical thinking/problem solving, creative thinking, communication, cooperation, and learning capabilities. Personality education centered on life ethics not only fosters knowledge of personality virtues but also provides opportunities to practice ethics in school, at home, and in society. Thus, it can be applied as a new form of personality education and provide implications for how personality education develops in the future.

유치원 ‘인성교육실천사례 연구보고서’를 통해 본 바른 인성의 내용 탐색

김경철(Kim Kyung-chul),박혜정(Park Hye-jung) 한국열린유아교육학회 2018 열린유아교육연구 Vol.23 No.3

본 연구는 유치원 ‘인성교육실천사례연구대회’ 입상작을 통해 유아를 위한 바른 인성의 내용을 탐색해 보고자 수행하였다. 이를 위해 에듀넷에 탑재되어 있는 유치원 인성교육실천사례연구대회 보고서 28편을 분석하였다. 이는 전국대회 1, 2, 3등급 입상작으로써 시도대회에서 1등급을 한 보고서를 전국단위에서 심사하여 입상한 보고서로 그 질이 우수하다고 판단되어 최종 분석 보고서로 선정하였다. 분석 방법은 질적내용분석방법에 기초하여 인성의 내용요인을 분석기준으로 연구의 관점에 따라 10단계 과정을 거쳐 분석하였다. 그 결과 유아를 위한 바른 인성의 내용요인으로 도덕성에 기본가치를 둔 바른 자아개념, 바른 타인존중, 바른 사회성, 바른 공동체의식이라는 4가지 내용요인을 추출하였다. 이러한 바른 인성의 내용요인은 관계성에 바탕을 두고 있었다. 나와, 타자가 중심이 되어 우리라는 개념으로 상호작용을 하고 있으며 이는 사회, 문화, 환경이라는 울타리 안에서 관계를 맺고 있었다. 본 연구의 의의는 유아교육현장에서 관계지향 실천중심의 바른 인성교육을 활성화 할 수 있도록 지지 하는데 있다. This study is conducted to explore the contents of the righteous personality for infants through the winning work of ‘case study of personality education practice case’ of kindergarten. To this end, the study analyzed 28 reports of Kindergarten Personality Education Practice Case Study Contest, installed in the EDUNET. These reports have been selected for final analysis based on its high-quality proven by taking 1st, 2nd, and 3rd ranks in the national contest. The analysis method was based on the qualitative content analysis method and analyzed the contents factor of the personality through the 10 step process according to the viewpoint of the study. As a result, four content factors, such as righteous self-concept with fundamental value, righteous respect for others, righteous socialities, and righteous community consciousness, were extracted as content factors of righteous personality for infants. This right personality content factor was based on the relationship. I and others are interacting with the concept of us as a center, and it was forming a relationship within the fences of society, culture, and environment. The purpose of this study is to support the promotion of the righteous personality education centering on relationship oriented practice in early childhood education.

인성교육 실현을 위한 교수·학습 과정안 및 학습자료 개발 - 중학교 기술·가정교과의 가정생활 영역을 중심으로 -

이연숙,채정현,유태명,왕석순,이은희,유난숙,박미정,김성교,이경숙,김영애,이지연,구지은,손주영,유세종 한국가정과교육학회 2013 한국가정과교육학회지 Vol.25 No.3

The purpose of this study was to develop teaching-learning plans featuring the practical problem based instruction for character education in middle school Home Economics classes. Six elements of character education including trustworthiness, respect, responsibility, fairness, caring, and citizenship were identified and 21 practical problems were drawn as a result of analyzing the contents of Home Economics curriculum. Teaching-learning plans and hand-outs for students included four steps such as problem perception, practical reasoning, action, and evaluation that comprise the practical problem based instruction to solve the practical problems. The validity of the program was evaluated by 5 professors and 10 home economics teachers with 5-Likert scale. The result of 4.28 and 4.32 on average indicated that teaching-learning plans are appropriate to character education in Home Economics classes. The follow-up study needs to be conducted to apply the teaching-learning plans to Home Economics classes. 본 연구는 중학교 기술ㆍ가정 교육과정 중 가정생활 영역의 내용을 중심으로 인성교육을 실현하기 위한 실천적 문제 중심 교수ㆍ학습과정안과 학습자료를 개발하는 데 목적이 있다. 인성교육을 실현하기 위한 인성교육 구성요소(진실성, 존중, 책임, 공정성, 배려, 시민의식)를 결정하고, 중학교 기술ㆍ가정 교육과정 중 가정생활 영역의 내용 분석을 통해 21개의 실천적 문제를 도출하였다. 이를 통해 실천적 문제 해결 과정을 포함한 가정과 교수ㆍ학습과정안과 학습자료를 개발하였으며 본문에서는 이 중 두 개의 교수ㆍ학습과정안과 학습자료를 실례로 보여주었다. 개발된 교수․학습과정안과 학습자료의 평가 결과, 학습자료 적합성은 5점 만점에 평균 4.28, 실천문제 적합성은 평균 4.32를 받아 타당성을 확보하여 적합하게 개발된 것으로 나타났다. 이들 자료는 가정과수업을 통해 인성교육을 실현하는 데 활용되어 가정과 교실 현장에 실제적인 도움을 줄 것으로 기대된다. 가정교과는 매일의 일상적인 문제의 해결과정에서 필수적으로 가치의 문제를 다룬다는 점에서 인성교육을 실현하기에 매우 적합한 교과라는 것이 확인되었다. 본 연구에서 개발된 교수․학습 과정안은 개발된 안의 타당성을 평가하는 데 그쳤지만 추후 연구에서는 이를 현장에 적용하여 실제로 이 프로그램이 중학생의 인성교육을 실현하기에 적합한지를 평가하는 연구가 있어야 할 것이다.

성인 인성교육 지도자 프로그램 개발 과정 연구

김영옥(Kim, YoungOk) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.22

본 연구는 실천 중심 성인 인성교육 지도자 양성 프로그램 개발 방향을 제시하는데 주안점을 두고 성인 인성교육 퍼실리테이터 과정 사례를 선정하였으며 대표 7명을 대상으로 2016년 12월부터 본격적으로 사례 연구를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 교육 과정은 인성교육의 핵심역량을 종합적으로 포함해야 한다. 둘째, 인간의 근본을 탐색할 수 있는 동서양 윤리 철학을 필수적으로 편성해야 한다. 셋째, 이론과 실습을 병행할 수 있는 교육과정 편성, 이에 적합한 전공 교수와 인성교육 경험이 풍부한 현장 전문가 등으로 강사진을 구성해야 한다. 넷째, 토론학습, 협동학습, 프로젝트 학습 등 학습자 중심이 되며 실천력을 높일 수 있는 교수법 과정을 편성해야 한다. 다섯째, 그림 및 그래프 위주 보다 학습할 내용 중심의 글자화된 교재를 개발하여 활용도를 높인다. 여섯째, 직접 인성교육 수업계획안 및 모의 수업을 해보는 실습 시간을 편성하여 지도자 역량을 강화할 수 있도록 한다. 일곱째, 지도자로서 전문성을 인정받을 수 있는 인증제를 부여하도록 개발해야 한다. 여덟째, 교수자가 학습자와 상호작용하며 촉진자 역할을 할 수 있는 퍼실리테이터 과정으로 개발하는 것이 효과적이다. 아홉째, 청소년들에게 요구되는 교육과 성인으로서 자신을 성찰하고 지역사회 변화를 꾀할 수 있는 교육내용을 구성해야 할 것이다. The aim of this study is to suggest the direction of practice centered program development Process for adult character education leaders. I chose 7 samples from an adult character education facilitator program and conducted case study about them beginning from December of 2016. My conclusions are as follows: First, the curriculum should include overall core competencies of character education. Second, it should essentially include the oriental and occidental ethics in order to understand human’s nature. Third, it should run the theory and the practice in parallel. Thus teaching staff should comprise of professional professors, and field specialists of rich experience about character education. Fourth, it should consist of student centered teaching method such as discussion, cooperation learning, project learning. Fifth, it is better in respect to application in the future to develop documented texts rather than the material of pictures and graphs. Sixth, it should provide practice time in which one can make teaching planning and teach actually with it and thus build up one’s own leadership. Seventh, it should provide certification by which one can be recognized as a leader of character education. Eighth, it would be effective if it should be facilitator program through which instructors have active interactions with students. Ninth, it should provide respectively the contents for youngsters and adults. Especially for adults, it should aim at promoting of community development as well as at reflecting oneself.

뇌교육기반 실천중심 인성교육 프로그램이 아동의 사회적 관심에 미치는 영향

김소영 ( Kim So-young ),오미경 ( Oh Mi-kyoung ) 국제뇌교육종합대학원대학교 뇌교육연구소 2016 뇌교육연구 Vol.18 No.-

본 연구는 뇌교육 기반 실천중심 인성교육 프로그램이 아동의 사회적 관심에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 울산에 소재한 H초등학교 6학년 78명이었다. 뇌교육 기반 실천중심 인성교육 프로그램을 1회 40분간 10회 적용한 실험집단(26명:남13, 여13), 짝 뇌체조를 실시한 비교집단 (26명:남13,여13),아무런 처지도 하지 않은 통제집단(26명:남13, 여13)을 대상으로 사전과 사후에 사회적 관심 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료분석은 반복측정 분산분석(Repeated Measures ANOVA)을 사용하였다. 연구결과, 실험집단과 비교집단 간에 사회적 관심 전체와 태도 요인에서 유의미한 차이가 나타났고, 실험집단과 통제집단 간에 사회적 관심 전체와 하위요인(태도, 행동) 모두에서 유의미한 차이가 나타났으며, 비교집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.이러한 결과로 뇌교육 기반 실천중심 인성교육 프로그램이 사회적 관심의 향상에 긍정적 영향을 미치고 있음을 확인하였으며, 사회적 관심의 향상을 위해서는 뇌체조 이외의 실천중심 뇌교육 인성프로그램을 구성하는 요소들(가치관, 정서조절, 본질적 자신감, 명상, 호흡 등)이 중요함을 알 수 있었다. 이러한 결과는 뇌교육 기반 실천중심 인성교육 프로그램이 ``더불어 함께 사는 사회``를 강조하는 사회적 관심 향상을 위한 방안으로 제시될 수 있음을 시사한다. The Purpose of this study is to pass the limits of the existing Character Education in terms of effectiveness, to devise the Practice Centered Character Program based on Brain Education that is suitable for a developmental level of elementary school students and to verify the effectiveness. Subjects were 78 students, the Sixth graders in an elementary school located in Ulsan to conduct this study. Firstly, an experimental group(26 participants; M13/F13) that was applied to the Practice Centered Character Program utilizing Brain Education performed 10 times for 40minutes at a time. Secondly, a comparative group(26 participants; M13/F13) that Pair Gymnastics was done. Thirdly, a controlled group(26 participant; M13/F13) that was handled anything. This research materials were collected after conducting surveys through the pretest and the posttest. Repeated Measure ANOVA was used for the data analyses. As a result, all the act & attitude and social concern in the experimental group compared to the comparative group was significant. All Social Interest & Subfactor(attitude, act) between the experimental group and the controlled group was meaningful, there was no statistically significant difference the comparative group and the controlled group. So, this study showed that the Practice Centered Character Program based Brain Education had an positive effect on improving of a Social Concern. The experiment of only Pair Brain Gymnastics among the Practice Centered Character Programs gave the study some effect and the average improved, but there was fallen behind the improvement of Social Interest. This study emphasize the importance of elements(values, emotional regulation, an essential confidence, meditation, respiration) in the improvement of Social Interest. This Practice Centered Character Program based on Brain Education is expected to advance in the Social Interest stressing ``the society along with others.

`실천 중심 인성 발현 메커니즘` 구현을 위한 NABI 프로그램의 적용 사례

박다혜 ( Dahye Park ),박종석 ( Jongseok Park ) 한국과학교육학회 2016 한국과학교육학회지 Vol.36 No.6

오늘날 인성교육의 중요성이 높아짐에 따라 과학교육에서도 인성교육을 실시하고자 하는 노력이 계속되고 있다. 이에 이 연구에서는 NABI 프로그램 적용을 통해 이론적으로 개발된 `실천 중심의 인성발현 메커니즘`이 실제 과학교육에서 구현 가능한지 확인하였다. 이를 위해 학생 산출물과 수업 녹화 자료 등 다수의 질적 자료를 수집하였고 이를 `실천 중심의 인성 발현 메커니즘`의 단계인 `가치, 판단, 실행`의 과정으로 유목화한 뒤 그 의미를 해석하였다. 연구 결과, 학생들은 NABI 프로그램에서 대상을 선정하고 개별적 관계를 맺음으로써 `가치`를 형성해가는 모습을 보였다. 또한 학생들이 형성한 가치는 `관계맺음`의 대상에 따라 `개인적, 대인적, 사회적, 생태적, 영적 가치`가 나타났지만 자연을 대상으로 하는 NABI 프로그램의 특성 상 생태적 가치가 두드러진 모습을 보였다. 다음으로 학생들은 실제 상황에서 겪게 된 문제를 `판단`하는 모습을 보였는데 이 과정을 통해 학생들은 서로 타협하는 사회적 가치를 형성하고 실행하는 모습을 보이기도 했다. 마지막으로 `실행` 단계에서는 대상에 대한 공감을 바탕으로 `실천 의지`가 발휘될 때 진정한 `실행`이 이루어지는 것이다. 이를 통해 이론으로서의 `실천 중심의 인성 발현 메커니즘`은 과학교육에서 NABI 프로그램을 통해 구현될 수 있다는 사실을 확인하였다. 앞으로 NABI 프로그램은 과학교육을 통한 인성교육 실행에 구체적인 방안으로 활용 가능할 것이다. Today, in accordance with emphasizing the importance of character education, science educators have tried to implement character education in the field of science education. Therefore, this research aims to confirm the possibility of the realization of `Practice Centered Mechanism of Manifesting Character` developed on the basis of character education theory through the application of the NABI Program based on Nature-Study. For this, the NABI program was applied to 24 3rd grade students of an elementary school for a period of ten months. Qualitative data was collected like students` reports, journals, and video recording of the classes. This data was classified into `value, judgment, action,` the steps of `Practice Centered Mechanism of Manifesting Character,` and text was written by interpreting the data. The research resulted in the following: First, students formed `value` by making a connection with the objects. And the various values - individual, interpersonal, social, ecological, and spiritual - are formed according to the type of objects with which the students felt a connection to. Second, students need to judge the problems of the real world at the `judgment` step. Third, at the `action` step, students practice moral behavior in relation to the sympathy or feeling they felt with the objects that they made a connection to. In conclusion, `Practice Centered Mechanism of Manifesting Character` can be realized through the application of the NABI Program. The NABI Program can be a definite way to implement character education in the field of science education.

초등체육교육과정의 인성교육 방안

김용환(Yong Whan Kim) 한국체육교육학회 2014 한국체육교육학회지 Vol.18 No.4

2009년에 개정된 교육과정에서 창의성과 인성교육을 강조하면서 다양한 논의와 연구물들이 쏟아져 나오고 있다. 그러나 대부분의 연구물들이 신체활동을 하면 자동적으로 인성교육이 된다는 주장을 하고 있어 실제 현장교육에서 인성 교육은 잘 이루지고 있지 않고 있으므로 인성교육의 문제점을 규명하고 대안을 제시하였다. 체육에서 인성교육의 문제점은 신체활동과 무관한 과정적 지식으로 인성교육이 제시되고 있는 것이며, 이를 해결하기 위해서는 신체활동이 추구하는 가치에 따라 인성교육을 할 수 있도록 특정 신체활동과 접목된 실천적 지식으로 제공되어야 한다. 또한 신체활동에 대한 내재적 가치는 외재적 가치로 외재적 가치는 내재적 가치로 가치의 변화가 일어 날 때까지 지속적으로 교육을 해야 한다. 그리고 인성의 변화를 가져오기 위해서는 신체활동의 의미와 특성을 이해할 수 있는 프로그램과 이를 실천하는 이해중심게임모형으로 학습자 중심의 인지적이고 사회적 좋은 수업을 해야 한다. The purpose of the study was to investigate the approaches to education related with the physical education curriculum Through the review of literature related a character education. The implications associated with the finding are following: First, the approaches to character education was to provide to the appropriate learning program to be considered of practical knowledge with a dependent character in physical activity. the specific themes of affective domain within under value based physical activity was realized through contentes dependent solutions of the practical knowledge. Second, In a view of physical education based-value , as the valuational responses of learners have been transferred interactly the external value to internal value. affective objectives in physical education were to identify observable specific behaviors according to the valuational categories or levels. Third, in order to educate a character in affective domain in physical activity. the particular attitudes specified in a program have been actually learned by the instructional model of tactical games approaches on the based humanities and the principles of best practice.

실천중심 인성교육프로그램을 위한 유아 인성교육 동향연구

김경철,이고은 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.2

본 연구의 목적은 유아 인성교육에 대한 실천중심 인성교육프로그램 개발을 위한 동향에 관해 연구 해보고자 한다. 본 연구에서는 유아 인성교육의 연구 동향과 내용을 분석하기 위해서 국내에서 이루어진 선행 연구들을 분석 대상으로 선정하였다. 연구시기에 제한을 두지 않고 검색된 학위논문 142편과 학술지 198편의 논문을 분석 대상으로 선정하였다. 선정된 논문은 연구 시기, 연구 내용, 연구 대상에 따라 구분하여 자료 분석을 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 연구결과 첫째, 유아 인성교육 관련 연구를 시기별로 분석해 본 결과 학술지와 학위논문 모두 해가 지나갈수록 유아 인성교육관련 연구가 많은 것을 볼 수 있고, 2000년도 이후부터 인성교육관련 연구가 많이 늘어난 것을 볼 수 있다. 둘째, 연구 내용에 따라 분석한 결과 유아 인성관련 변인에 관련된 연구가 많이 이루어졌다. 셋째, 유아 인성교육관련 연구를 연구 대상별로 분석해 본 결과 인적대상에 대한 연구가 많이 이루어졌고, 그 중에 유아를 대상으로 한 연구가 많이 나타난 것을 볼 수 있다. The purpose of this study is to investigate the trends in the development of a personality education program centering on the practice of childhood personality education. In order to analyze the trends and contents of the study of the personality education of young children, this study selected the prior studies conducted in Japan for analysis. 142 papers and 198 academic papers were selected for analysis without setting limits for the study period. The selected papers were categorized according to the research period, research content, and research subjects, and frequency and percentage were calculated for analysis of the data. The results of the research The results of the analysis of the studies related to the education of the infant personality education by the time period showed that both academic journals and theses are too much, It can be seen that there has been an increase in related research. Secondly, as a result of the analysis according to the contents of the research, many studies related to the toughness-related factors were conducted. Third, as a result of analyzing the studies related to the education of infant personality by research subjects, it can be seen that there are many studies on human subjects, and many studies on infants have appeared in them.