담화 전략에 대한 문법 교육적 접근

양세희 고려대학교 한국어문교육연구소 2023 한국어문교육 Vol.44 No.-

The purpose of this study is to suggest that grammar, the main principle by which Korean language operates, should be understood as a discourse strategy in grammar education since it functions as a discourse strategy in the process of producing and accepting discourse. To this end, the study first reviewed the concept and characteristics of discourse strategies in language research and then explored some content related to grammar education that can be approached as discourse strategies through studies on grammar, which has been proposed as the principle of using the Korean language. Since phonological units have automatic alternation characteristics, marked cases such as addition, elimination, and phonological variation can be explained as discourse strategies unlike unmarked cases that follow phonological rules. As for word units, a discourse strategy may include the use of selected vocabulary or the selection of specific parts of speech in sentences according to the speaker's intention. In sentence units, omission, focus, movement of sentence components, sentence expansion methods, grammatical elements, and modal expression can be referred to as discourse strategies. This discourse strategy is used from a critical perspective in a socio-cultural context beyond the appropriateness of communication. 이 연구는 국어 운용의 원리인 문법이 담화를 생산하고 수용하는 과정에서 담화 전략으로서 기능한다는 점을 통해 문법 교육에서 담화 전략으로서 문법이 이해되어야 함을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 먼저 언어 연구에서의 담화 전략의 개념과 특성을 고찰하고, 지금까지 국어 사용의 원리로서 제안되었던 문법에 관한 연구들을 통해 담화 전략으로서 접근할 수 있는 부분들을 모색하였다. 음운 단위는 자동적 교체 특성 때문에 음운 규칙을 지키는 무표적인 경우보다는 음운의 첨가나 탈락, 음운 변이와 같은 유표적인 경우를 대부분 담화 전략으로서 설명할 수 있다. 단어 단위는 화자의 의도에 따라 선택된 어휘 사용이나 문장에서의 특정한 품사 선택 등이 담화 전략에 포함될 수 있다. 문장 단위에서는 문장 성분의 생략이나 초점화, 이동, 문장 확대 방식과 문법 요소, 양태 표현 등을 화자가 일정한 의도를 실현하고자 선택하는 담화 전략으로서 볼 수 있다. 이 담화 전략은 의사소통의 적절성을 넘어서서 사회 문화적 맥락 속에서 비판적 관점에서 사용되기도 한다.

외국인 대학생과 내국인 대학생의 수행 양상 비교를 통한 담화통합 과제의 전략 연구

김지영 ( Ji Young Kim ),오세인 ( Se In Oh ) 민족어문학회 2015 어문논집 Vol.- No.75

이 연구는 담화통합 관련 선행 연구를 비판적으로 검토하고 외국인 대학생과 내국인 대학생의 담화통합 과제의 수행 양상을 비교함으로써, 외국인 대학생의 학술적 텍스트 산출 능력을 신장시킬 수 있는 담화통합 과제의 전략을 구체화하는 데 목적이 있다. 담화통합 과제의 전략은 참고 자료를 통해 상호텍스트적 지식을 구성하고, 구성한 상호텍스트적 지식을 조작하고 발전시켜 독창적 지식을 구성할 수 있는 지식 구성 전략과 상호작용 전략으로 이루어지는데 이러한 전략을 작동시키는 기제는 주제이다. 외국인 대학생과 내국인 대학생의 담화통합 과제수행 양상을 비교한 결과, 외국인 대학생은 상호텍스트적 지식 구성 전략의 사용에서 미숙함을 보였다. 독창적 지식 구성 전략의 사용에서는 외국인과 내국인 대학생 모두 부족한 것으로 나타났다. 상호작용 전략과 관련해 외국인 대학생은 거시 명제의 사용이 미숙했다. 분석 결과를 바탕으로 외국인 대학생들에게 자신들의 문제와 문제 해결 전략을 제시한 결과 다시 쓰기에서는 대부분의 문제가 해결되었다. 특히 해석을 통한 독창적 지식 구성하기 전략은 매우 성공적으로 사용되고 있었다. 이를 통해 이 연구에서 제안하는 담화통합 과제의 전략이 교육적으로 의의가 있음을 확인하였다. This paper aims to materialize strategies of discourse synthesis tasks that can help international students enhance their abilities to produce academic texts by examining the existing researches on discourse synthesis and comparing how international and domestic students perform discourse synthesis tasks. The strategy of discourse synthesis tasks is composed of knowledge constructionstrategies in which the writer constructs intertextual knowledge with reference texts and then produce creative knowledge by handling and developing the intertextual knowledge, and interaction strategies. The mechanism of implementing these strategies is based on a theme. While performing the task, international students were not skilled in using intertextual knowledge construction strategies. And both international and domestic students displayed the lack of use in creative knowledge construction strategies. For interaction strategies, international students were not good at using macroproposition. Based on the analysis, we explained the problems students had and problem-solving strategies. In the second task, most of the problems were disappeared.Expecially, they were using creative knowledge construction strategies through interpretation successfully. These results prove the value of using strategies of discourse synthesis tasks as suggested in this paper.

담화표지 ‘tu sais’와 한국어 자막번역의 담화전략

이은령(Eunryoung Lee) 프랑스학회 2022 프랑스학연구 Vol.- No.100

본 연구는 프랑스어 영화 속 대화에서 쓰인 담화표지 ‘tu sais’의 기능을 고찰하고 한국어로 번역된 영화자막 텍스트에서 보이는 담화전략과의 비교 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 OTT 환경에서 제공되는 프랑스영화 세 편과 시리즈물 두 편, 그 외 일반 블루레이 버전 영화 두 편을 선정하여 프랑스어 스크립트와 한국어 번역자막을 분석 대상 자료로 구성하였다. 담화표지는 일반적으로 비정보적 요소로 간주하여 시공간적 제약이 많은 자막번역 텍스트에서는 반영되지 않는 경우가 많다. 그러나 이 연구에서는 영화 속 대화 사례를 중심으로 담화표지의 기능이 한국어 목표언어 텍스트에서 어떻게 반영되는지를 분석하여 담화표지가 대화의 구어성을 유지하고 대화를 구성하는 화자들의 담화전략 및 인물의 특성을 반영하는 유용한 도구임을 확인하였다. 더불어 목표언어의 특성을 반영한 담화전략이 생성되는 과정에서 목표언어의 담화표지뿐만 아니라 헤지 표현, 양태의 표지까지 담화전략에 활용되었고 청자에 대한 적극적 공손전략뿐만 아니라 화자의 체면위협을 최소화하는 전략이 구성되었음을 확인하였다. Le présent travail a pour objectif d'étudier le fonctionnement de “tu sais”, marqueur discursif propositionnel dans les dialogues fictifs et d'analyser les stratégies discursives construites dans sa traduction du sous-titre en coréen. Il a été choisi pour constituer notre corpus d'analyse, deux films en DVD et trois films et deux séries français transmis sur un plateforme d'OTT. Les marqueurs discursifs sont généralement considérés comme des éléments non informatifs et sont soumis à l'omission et à la réduction dans le sous-titre, qui conditionne la construction discursive elle-même de traduction. Nous avons analysé la stratégie discursive de la traduction en coréen des trois cas de combinaison de fonctions discursives du marqueur “tu sais”. Nous avons montré que dans le texte-cible est construite une nouvelle stratégie discursive, qui recourt à la stratégie de politesse positive pour les interlocuteurs, visant simultanément à minimiser les effets du FTA de locuteurs.

대통령 사과담화문의 언어 전략 분석

김병홍 우리말학회 2014 우리말연구 Vol.38 No.-

이 연구는 우리나라 대통령들이 정치적 위기 상황에서 대국민담화문의 언어 전략을 어떻게 사용하고 있는가를 분석하여 제시하는 데 연구 목적이 있다. 이 연구에서 분석 대상으로 삼은 대통령의 대국민담화문은 노무현, 이명박, 박근혜 대통령의 담화문인데, 분석의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대국민담화문의 내용에서 어휘 계량적인 차이는 발견되지 않았다. 고빈도 어휘는 ‘국민, -있다, -하다, 여러분’ 등으로 나타났다. 둘째, 대통령에 따라 수사학적으로는 설명 전략과 설득 전략을 각각 다르게 사용하고 있는 것으로 나타났다. 이명박, 박근혜 대통령의 대국민담화문은 설명 전략을 많이 사용하고, 노무현 대통령은 설득 전략을 많이 사용하고 있었다. 셋째, 대통령의 대국민담화문에서 내용적으로는 수용적 태도와 방어적 태도를 조화롭게 사용하고 있는 것으로 파악되었다. 방어적 태도는 입지 강화, 책임 전가, 희생양 만들기, 불가피성 등이 있고, 수용적 태도로는 사과, 인정, 개선 행위 등이 있다.

돈 주앙의 유혹의 담화전략 II : 샤를롯트에 대한 유혹을 중심으로

서명수 ( Suh Myung-soo ) 한국기호학회 2016 기호학연구 Vol.49 No.-

유혹의 담화는 구애를 가장한 거짓의 담화이다. 유혹은, 상대방으로 하여금 구애가 성실한 담화라고 확신하고, 스스로 자발적인 정념을 갖도록 해야 성공한다. 본 연구는, 몰리에르의 「돈 주앙」에서 주인공 돈 주앙이 샤를롯트로 대변되는 평민의 여인들을 유혹하는 담화전략이 무엇인지 알아보기 위해 수행되었다. 우선 돈 주앙은 대귀족이라는 신분에, 남성적인 에너지가 넘치고, 교양이 풍부한, 매우 매력적인 젊은이이다. 그래서 쉽게 여인들의 관심과 호감을 불러일으킬 수 있다. 하지만 신분이 높으면, 평민들이 자신들과는 아무런 관계가 없는 사람, 다른 말로 무관심의 대상으로 취급할 수도 있다. 그래서 돈 주앙은 첫 접촉에서부터 그들과의 대화를 구애의 프레임으로 설정하는 전략을 구사한다. 그래야 이 후의 모든 행동과 말이 구애를 지향하는 담화로 해석될 수 있기 때문이다. 이런 프레임 안에서 돈 주앙은 샤를롯트의 아름다움에 탄복하고 칭찬의 담화들을 발화한다. 이 담화들은, 구애의 프레임 안에서 발화되었기 때문에 당연히 구애로 해석되는데, 동시에 샤를롯트의 마음을 매우 즐겁게 하면서 그녀의 지위를 상승시킨다. 이때 샤를롯트는 이런 은혜(?)에 대한 보상으로 구애를 받아들여야 하는 압박을 받게 되고, 그 결과 조건부이기는 하지만 돈 주앙의 구애를 받아들이게 된다. 돈 주앙은 여기에서 그치지 않고, 샤를롯트와 신체적인 접촉을 시도한다. 돈 주앙의 지속적인 요청에 대하여, 손에 키스를 하도록 허락한 샤를롯트는, 그의 애무로 인한 흥분과 황홀감 속에 자발적으로 돈 주앙을 갈망하게 된다. 이와 함께 돈 주앙은 담화를 독백적 감탄문의 형식으로 발화하는 전략을 통해서 자신의 모든 담화는 진실하다는 확신을 갖게 한다. 독백적 감탄문은 상대방에게 메시지를 전달하기 위한 발화라기보다는, 자기 자신에게 혼자 하는 발화이다. 때문에 감정이나 느낌을 억제할 필요 없이 자유롭게 표현할 수 있고 그 결과 샤를롯트가 돈 주앙의 감정을 느끼고, 그 감정에 스스로를 이입할 수 있다. 또한 독백은 혼잣말이기 때문에 거짓말일 리 없고 따라서 성실성을 의심받을 이유가 없는, 절대적인 진실의(?) 담화인 것이다. 우리는 돈 주앙의 유혹의 담화전략이 ①즉각적인 구애의 담화, ②십자포화와도 같은 칭찬의 담화, ③우아하고 집요한 신체적 접촉의 담화(요청), 그리고 ④독백적 감탄문임을 알았다. 이런 유혹의 담화에 대한 이해를 바탕으로, 앞으로 담화의 차원에서 유혹과 유사한 행위들, 즉 속임수, 홀림, 미신 등을 연구하면 매우 흥미로운 결과를 얻을 것으로 생각된다. Le discours de la tentation est le discours de fausse declaration d`amour. La tentation sera reussie, lorsque l`autre est convaincu que le discours courtois est sincere et qu`il a lui-meme une passion spontanee. Cette etude est poursuivie pour savoir quelle est la strategie discursive de Dom Juan a seduire les femmes qui ne sont pas aristocrates comme Charlotte. Don Juan est un jeune homme aristorate, tres attrayant et pleine d`energie avec de la riche culture. Il peut alors facilement susciter une bonne impression aupres de femmes. Cela ne veut pas dire pourtant qu`il peut facilement les seduire. C`est pour cela qu`il essaie immediatement d`etablir le cadre de communication a declarer son amour des le premier contact avec les femmes, sinon elles le consideront comme quelqu`un d`autre monde. C`est la premiere strategie discursive de Dom Juan. Dans ce cadre de communication qu`il a etalbis, il complimente les femmes qu`il rencontre pour leurs beautes physiques. Ces discours de compliment plaisent aux femmes mais aussi soulevent leurs statuts sociaux. C`est sa deuxieme strategie pour qu`il oblige les femmes, contraintes de cette < grace > de compliment, a accepter sa declaration d`amour. Dom Juan ne s`arrete pas ici; il poursuit a seduire les femmes pour qu`elles puissent avoir elles-memes la passion spontanee. Il essaie le contact direct et physique avec Charlotte qui a le desir envers Dom Juan dans dans l`excitation vertigineuse. C`est sa troiseme strategie discursive. Avec ces trois strategies discursives, Dom Juan se serve de la forme rhetorique pour garantir la sincerite de ses discours : il declrare son amour sous forme d`exclamation monologique, car le monologue, discours recursif et non dialogique, est necessairement veridictoire.

좋은 국어과 수업 담화 분석 고등학교 -국어과 수업 담화의 양상과 이에 대한 교사,학습자 인식을 중심으로-

하빛나 ( Bit Na Ha ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2014 한국어문교육 Vol.16 No.-

이 연구는 실제 국어과 수업 현장에서, 실제 수업 담화 공동체인 학습자로부터 좋은 국어 수업이라 인식되고 평가받는 교사의 수업 담화 양상을 면밀히 고찰해 보는 데 목적이 있다. 이를 위해 해당 교사의 2차시에 해당하는 고등학교 3학년의 국어과 수업 담화 자료를 수집하여 전사한 후, ‘개시-반응-평가/피드백’의 대화 연속체를 중심으로 한 수업 구조에 따른 담화 전략, 수업 담화 전체에서 나타나는 언어 표현상의 특징에 대해 분석하였다. 또한 해당 교사와 학습자의 인식을 들여다볼 수 있는 설문을 실시하여 수업 담화에 대한 질적 분석을 시도하였다. 연구 결과, 교사와 학습자 모두에게 합의된 ‘좋은 국어과 수업’은 교사와 학습자가 활발하게 상호작용하는 수업 담화임을 알 수 있었다. 또한 실제 수업담화 자료로부터 분석해 낸 담화 전략의 결과와 교사가 의도한 담화 전략, 학생이 인식하는 담화 전략이 대체로 일치하였으며, 학생이 교사의 이러한 수업 담화에 대해 높이 평가하고 있다는 점에서 해당 교사가 사용하는 수업 담화 전략은 현 국어교육 현장에서의 효과적인 국어과 수업 담화 전략으로 평가될 수 있을 것이다. This study aims to consider class discourse aspect, which get evaluated as a good Korean language class from learners who is actual class discourse community, at real class. For this study, after collecting class discourse materials of high school seniors, which is corresponding teacher``s second class program and coping it this study analysis features of language expression at class conversation and discourse strategy of class structure in conversation continuum, Initiation-Response-evaluation/feedback. Also, it conducted a survey for understanding of teacher and learners to analyze class discourse qualitatively. As a result, this study shows that good Korean language class depend on mutual interaction between teacher and students. All discourse strategy from actual class conversation materials, teachers``s intention and the one learners appreciate are mostly coincided.

북한이탈주민의 담화 전략 특성 연구 : 윤설미TV 유튜브 방송 담화를 중심으로

조위수 한국국제문화교류학회 2023 문화교류와 다문화교육 Vol.12 No.1

본 연구의 목적은 유튜브 방송 담화에 나타난 북한이탈주민의 담화 전략을 분석하는것이다. 이를 위해 담화 전략에 관한 선행연구를 고찰하고 북한 방송 담화 및 북한이탈주민의 담화적 특성에 대해 살펴보았다. 담화 분석에 대한 접근법 중 본 연구에서는 상호작용 사회언어학을 주목하고, 여기서 강조하는 담화 전략, 대화 스타일, 체면 이론을중심으로 유튜브 방송 담화를 선정하여 분석하였다. 그 결과 북한이탈주민은 반복과질문을 전략적으로 활용하였으며, 북한식 표현을 맥락화 단서로 활용하는 경우가 발견되었다. 본 연구에서 체면 위협 행위는 친밀한 관계에서 일부 나타났으나, 반복을 통한맞장구와 호응 전략으로 상대의 체면을 세워주고 대화를 협력적으로 이끄는 양상이 많이 발견되었다. 그리고 여성들의 경우 고조, 말 겹치기, 빠른 속도 등 고-참여 스타일의발화적 특성을 보였다. 북한이탈주민은 한국 입국 시기, 학력, 고향, 성장 배경 등에 따라 다양한 화법을 구사하므로 본 연구의 결과를 북한이탈주민 전체의 것으로 일반화하기는 어렵다. 그러나 본 연구는 북한이탈주민 이해의 측면에서 이들의 담화를 분석하고 담화 전략을 살펴본 하나의 사례 연구로 의의를 지닐 것이다.

주제 설교 담화에 나타난 관여 유발 전략 연구

이유미 국제어문학회 2024 국제어문 Vol.- No.101

이 연구는 주제 설교 담화에 나타난 설교자의 관여 유발 전략을 탐구하는 데목적이 있다. 주제 설교는 청중으로 하여금 어떤 문제적 상황을 종교적 진리를통해 해결하도록 설득하는 담화이다. 따라서 주제 설교 담화의 궁극적 목적을달성하기 위한 우선 과제는 청중과 설교 내용을 연결시키는 것이고, 이때 청중과 설교 내용을 연결시키려는 설교자의 노력을 ‘관여 유발 전략’이라 한다. 이연구는 설교자의 관여 유발 전략을 분석하기 위해 TV를 통해 방송된 주제 설교담화 20편을 수집하였다. 분석 결과는 전체 담화의 주제, 구조와 관련을 맺는거시적 측면과 구조에 얽매이지 않고 나타나는 미시적 측면으로 구분하여 제시하였다. 먼저 거시적 측면의 전략으로 주제 선정, 문제 상황 도입에서의 내러티브, 해결 방안 제시에서의 내러티브를 살펴보았다. 그리고 미시적 측면의 전략으로 구성 대화, 이미지 묘사와 세부 사항 제공, 은유, 반복, 질문을 살펴보았다. 이 연구는 종교 제도인 설교를 담화의 한 유형으로 분류하여 설교자의 전략적 선택을 분석하였다는 점, 그리고 관여에 관한 논의를 새로운 담화 유형으로확장시켰다는 점에 의의가 있다. This study aimed to explore preachers’ strategies for eliciting involvementin topical preaching discourse. Topical preaching persuades audiences tosolve problematic situations through religious truth. Therefore, the priorityto achieve the ultimate purpose of a topical preaching discourse is toconnect the audience with the content of the preaching, and the preacher’sefforts to connect the audience with the content of the preaching are called“strategies for eliciting involvement.” To analyze preachers’ strategies foreliciting involvement, this study collected 20 topical preaching discoursesbroadcast on TV and presented the results of the analysis in two categories:macro-level strategies, which are related to the topic and structure of theentire discourse, and micro-level strategies, which are not bound bystructure. Macro-level strategies include topic selection strategies, narrativesin introducing problem situations, and narratives in presenting solutions,whereas micro-level strategies include constructed dialogues, imagery anddetails, metaphors, repetition, and questions. The significance of this studyis that it analyzes preachers’ strategic choices by examining the religiousinstitution of preaching as a type of discourse and extends the discussion ofinvolvement to a new discourse type.

초등학생 유튜버 담화의 다중모드 수사 전략 분석

손희연 ( Huiyoun Son ) 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.1

연구 목적: 이 연구는 초등학생 유튜버 담화를 대상으로 유튜버의 자아 브랜드화에 기여하는 다중모드 수사 전략을 분석하는 데에 목적이 있다. 연구 방법: 다중모드 의사소통 이론의 관점과 극적행위론의 수사 분석 방법에 기대어 다중모드 수사 분석의 틀을 확립하고 초등학생 유튜버의 동영상 담화 사례를 분석하였다. 연구 내용: 초등학생 유튜버 담화 사례에서 담화의 행위자, 행위, 행위 표현의 수단이 다중모드 복합체를 구성하여 유튜버의 정체성을 청중의 관점에서 정의하는 수사 전략을 구성함을 논의하였다. 행위자 자기 보고 및 행위자 정의 측면의 다중모드 수사 전략을 확인하였고 행위 표현 수단으로서 대화체 전략 및 자막 전략이 부가됨을 아울러 논의하였다. 결론 및 제언: 초등학생 유튜버 담화는 유튜버의 자아를 특정하는 데에 있어서 다층위적 내러티브 구성을 활용하며 이는 다중모드 수사 전략을 기반으로 하고 있음을 확인하였다. 초등학생 유튜버 담화의 내러티브 분석이나 다중모드 담화 분석 방법 등에 대한 후속 논의의 필요성을 아울러 확인하였다. This study aims to analyze multimodal rhetorical strategies that contribute to the self-branding of elementary student YouTubers’ discourse. To this end, a framework for analysis was established based on the perspective of multimodal communication theory and the method of dramatism, cases of YouTube discourse were then analyzed according to this analysis framework. In these cases of discourse, it was confirmed that agent, act and agency factors constitute a multimodal complex. It also analyzed rhetorical strategies that define the identity of YouTuber from the perspective of the audience, confirmed multimodal rhetorical strategies in terms of ‘agent self-reporting’ and ‘agent defining’ and discussed that conversational style and subtitle strategies were added as a agency. As a result, it was confirmed that cases of elementary student YouTubers’ discourse utilized a multi-layered narrative composition in specifying a YouTuber’s identity, which is based on multimodal rhetorical strategies. The need for follow-up discussions on expanded narrative analysis of elementary student YouTubers’ discourse or a more effective multimodal discourse analysis method was also confirmed.

교수 첨삭 담화와 교정의 관계 분석

이재기 ( Jae Ki Lee ) 국어교육학회 2011 國語敎育學硏究 Vol.40 No.-

이 논문의 목적은 교수 첨삭 담화와 교정의 관계를 분석하는 데 있다. 이 논문에서는 86개의 초고와 완성본, 841개의 첨삭 담화를 분석하여 첨삭 담화가 교정에 미치는 영향을 양적, 질적으로 분석하였다. 기능 범주와 화제 범주를 결합한 첨삭 담화 유형별 빈도 수를 살펴보면, DF(62.19%)>EC(14.41%)>EO(8.68%)>DO(3.33%)>DC·SC(2.97%) 순으로 높게 나타났다. 작문의 형식(맞춤법, 띄어쓰기, 어휘, 문장, 문체 등)상의 오류를 지적하고 이에 대한 수정 방법을 구체적으로 지시한 담화가 가장 많았다. 작문의 내용과 조직의 적절성 여부를 평가하는 담화와 작문의 내용과 조직의 수정 방향을 지시한 담화도 비교적 높은 비중을 차지하였다. 첨삭 담화의 기능 유형별 교정 반영 정도를 살펴보면, 지시하기 담화가 83.33%로 가장 높게 나타났으며, 제언하기(52.78%), 평가하기(50.97%), 질문하기(33.88%), 표현하기(0.00%)순으로 높게 나타났다. 한편, 첨삭 담화의 화제 유형별 교정 반영 정도를 살펴보면, 형식(68.65%)>조직(61.94%)>내용(29.20%)순으로 높게 나타났다. 형식에 대한 교정 반영 비율이 가장 높았으며, 내용에 대한 교정 반영 비율이 가장 낮게 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 이 논문에서 제안한 내용은 다음과 같다. 1)첨삭 담화는 협력적이고 대화적이어야 한다. 2)평가나 질문 맥락이 잘 드러나도록 첨삭 담화를 구성해야 한다. 3)지시하기 담화는 설득 장르의 성격을 지녀야 한다. 4)질의 응답, 상담, 토론 등과 같은 이차적 대화 과정이 있어야 한다. This study aims to analyze the relation between instructor commentary discourse and revision. For this, 86 drafts and the finished papers, 841 commentary discourses were analyzed. The analysis of the instructor commentary discourse types by their function and topic categories reveals the frequency of DF(62.19%)> EC(14.41%)>EO(8.68%)> DO(3.33%)> DC·SC(2.97%), The most discourse type was to indicate the errors of the form of the composition and to instruct how to revise them. The analysis of the extent of the reflection to revision of the commentary discourse by their function reveals the frequency of directing(88.33%), suggesting(52.78%), evaluating(50.97%), questioning(33.88%), and emoting(0.00.%), The analysis of the extent of the reflection to revision of the commentary discourses by their topic reveals the frequency of form(68.65%), organization(61.94%) and content(29.20%). Based on the research finding, this study suggests four proposal. They are as follows: 1) Commentary discourse should be cooperative and dialogic. 2) Commentary discourse should be made to expose the context of the evaluation and questioning.3) Directing discourse should posses the characteristic of the persuasion genre. 4) Subsequent dialogic processes such as question-answer, counsel and discussion are needed.