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        한자(漢字)와의 비교를 통해 본 동파체(東坡體)·우소지(噓字)·국자(國字)의 읽기 및 문자조합 방식

        금영진 ( Keum Young-jin ) 한국외국어대학교 일본연구소 2017 日本硏究 Vol.0 No.74

        本稿では漢字との比較を通して見た中國の東坡體や江戶時代の噓字、そして今日の日本の國字における讀み方幷びに文字の組み合わせ方式について檢討してみた。 まず、東坡體の場合、組み合わさった二つ以上の文字を上から下へ、あるいは左から右へと順序に從って讀む方式をとっているが、これは漢字のそれとは異なる方式である。また、漢字では異體字を除けば、自然の位置關係を意識した象形文字式の文字の配列が意識されがちであるが、東坡體ではそれが無視される傾向が强い。そしてその理由は東坡體では讀む順序に從って文字が配置されるからである。 次に、噓字の場合、共通の部首にいろいろな文字を組み合わせる方式をとるという点では漢字とあまり變わらないが、訓讀みと音讀みの基準が統一されていない漢字と比べ、訓と訓を連想連結して讀むという、會意方式とはまた違う、統一性のととのった方式を採用していることがわかった。また、字を早く暗記するとか、字を早く探し出すという索引機能の要素が强い共通部首の組み合わせ方式が、噓字では逆に暗號性の高い文字にする側面もあるのがわかった。忍者文字はその好例である。 最後に, 日本の國字の場合、旣存の漢字の一部を他の文字に取り換えて別の國字を作るという派生方式をとる場合が多いことがわかった。そして、ここでは旣存の漢字をパロディしたかのような文字遊戱としての遊び心が動くことが多かった。また、二つの文字が組み合わさる際に、本來の形を保つという合字の形式は漢字とは相異なる側面であった。なぜならば、漢字では合字の時、組み合わされる兩文字のある一部が省略されることがよくあるからである。 東坡體や噓字、それに日本の國字は、漢字とある程度似ていながらもまた場合によっては異なる方式によって作られてきた。中國の現代創作漢字や日本の國字に見るように、漢字の發展は今もなおかつ進行中であり、その進步の土台に東坡體および噓字という文字遊びによる蓄積の時間があったことを忘れてはなるまい。 In this paper, I tried to examine the character combination method of the pattern of Tungp‘o(東坡體)’s characters play and Usoji(噓字), which is Japanese character play, and Kokuji(國字), which is new Kanji made in Japan. First, the pattern of Tungp‘o(東坡體)’s characters play has taken a method to read in accordance with the order from up to down or left to right, and it is not the same of that the characters that make up the kanji. Also, the pattern of Tungp‘o(東坡體)’s characters play is aware of the array of characters that were aware of the nature of the positional relationship. And it is different from the method of Kanji. Second, Usoji and Kanji are the same in method of combining various characters on a common radical, but they are not match in the method of reading Kanji. Kanji has no standards of meaning reading and pronunciation reading, and there is no unification. But, Usoji has adopted the system well-equipped uniformity. Usoji is also highly encryptable. The ninja character(忍者文字) is a good example. Third, Kokuji takes a method to derive or combine two letters together. The method of character derivation is so simple and it has an aspect as character play. And, certain part of the two characters are omitted to be combined in Kanji, but two characters are maintained original shape in Usoji. Although the pattern of Tungp‘o‘s characters play, Usoji, and Kokuji are somewhat similar to Kanji, they are also different in some cases. The development and change of kanji is still in progress and there was time for accumulation by letter play on the foundation of that progress.

      • KCI등재

        漢字敎育の必要性に依る敎材開發硏究

        이좌지자 한국일어교육학회 2006 일본어교육연구 Vol.10 No.-

        일본어를 배우기 위해서는 일본에서 사용되는 한자를 습득해야 할 필요가 있다. 일본어 자체의 실력 향상뿐만 아니라 각종 일본어 능력시험에서 높은 점수를 받기 위해서도 한자를 집중적으로 학습해야 한다. 본고는 현재 집필 중에 있는 한자 교육용 교재를 토대로 한국어를 모국어로 하는 일본어 학습자를 대상으로 한 한자 교육에서의 한자의 성립(기본적인 한자에 대한 설명), 한자의 읽는 법과 쓰는 법, 한자 교재의 효과적인 이용법과 교재개발에 대해 고찰하였다. 외국인을 대상으로 한 한자학습에 관한 조사에서 한자 학습의 어려운 점으로 한 가지 한자에 대응되는 읽는 법이 다양하다는 점과 학습했다하더라도 기억하기 힘들다는 점이 지적되었다. 한자를 읽는 법에 대해서는 한 가지 한자에 각각의 해당 예시를 들어 학습시키는 것도 중요하지만 읽는 법을 기억시키기 위해서는 간단한 단어 수준의 한자 읽기의 반복학습부터 시작하여 문장으로 된 한자 읽기의 학습으로 이어지는 것이 바람직하다고 보았다. 다음으로 기억이 힘들다는 점에 대해서는 한자의 읽는 법과 마찬가지로 한자에 대한 이해가 부족하기 때문이라고 여겨지므로 학습한 한자를 활용해 예문을 만들어보는 것이 한자의 기억을 장기적으로 보존시키는데 도움을 줄 것이라고 여겨진다. 특히, 한자는 어렵고 복잡하다는 부정적인 인상을 벗기 위해서는 그림을 활용한 퍼즐형식의 연습 문제를 다양하게 도입하여, 학습자가 한자를 친근하게 여길 수 있도록 하는 것이 필요하다.

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