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도덕과 수업의 효율화 방안: "도덕적 주체로서의 나"영역을 중심으로
이인재 ( In Jae Lee ) 한국초등도덕교육학회 2010 초등도덕교육 Vol.0 No.32
본 연구는 어떻게 하면 초등 도덕 수업을 잘 할 것인가?의 물음에 답하기 위해, 2007년 개정 초등학교 도덕과 교육과정의 한 영역인 "도덕적 주체로서의 나" 영역을 중심으로 효과적인 도덕 수업의 방안을 탐구한 것이다. 좋은 도덕 수업을 위해 교사가 고려하고 준비해야 할 요소는 많지만, 본 논문에서는 특히 첫째, "도덕적 주체로서의 나"의 영역에서 가르쳐야 할 가치·덕목의 복합적 특성에 대한 이해와 이에 부합하는 교사의 발문은 어떠해야 하는지에 대해 둘째, 초등학생들이 알고 있는 가치·덕목을 실천하도록 하기 위해 필요한 능력(competency) 혹은 기능(skill)의 습득을 어떻게 하는 것이 보다 효과적일 것인지에 대해 5학년에 제시된 `감정의 올바른 이해` 단원을 예로 들어 살펴보았다. 후자와 관련해서는 자신과 타인의 감정에 대한 올바른 이해, 적절한 표현 방법, 감정의 조절을 이해하고 익힐 수 있는 수업 과정과 발문 그리고 여러 가지 교수·학습 활동을 제시해 보았다. 또한 교사의 발문은 학생들의 도덕적 사고와 경험 그리고 도덕적 감수성 및 실천 동기를 자극하는데 있어 중요한 역할을 담당하고, 교사가 제시하는 여러 유형의 교수·학습 자료는 학습 내용을 풍부하고 밀도 있게 해주고, 학습 방법에서는 생동감 있고 재미있게 해주기 때문에 매우 필요함을 강조하였다. This paper is to answer the question, how to do good moral teaching. To the end, I searched two factors focused on `I domain as Moral Subject` which is one of four domains in the 2007 revised moral curriculum. The one is to understand some complex characteristics of various values and virtues in `I domain as Moral Subject`, and what is the proper questions appropriate for these characteristics. The other is to know what is the effective ways for the building of necessary competencies and skills in order to put some values and virtues into practice. Also I analysed the unit of "the proper understanding of emotions` in 5 grade moral textbook and suggested some effective questions and moral teaching materials for the building of the understanding power of emotions, the ability of proper emotion expression, and the ability of emotion controlling. Finally, I emphasized that the effective questions played an important role in stimulating student` moral thinking, moral sensitivity and moral action motivation, and various moral teaching materials could make to enlarge the learning contents and to make students fun.
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「2009 초등 도덕과 개정교육과정」 < 도덕적 주체로서의 “나” > 영역 내용 연구-자기존중감 검사를 중심으로-
김은수 ( Eun Soo Kim ) 한국윤리학회 2015 倫理硏究 Vol.105 No.1
Coming into this year 「2009 revised curriculum of elementary moral education」has been taken effect up to 5 and 6 grade of elementary school completely. On the one hand it means effective application of「2009 revised curriculum」on school field, on the other hand it means designing a「new curriculum」. In this respect this study will check properness of contents of organization in territory of <‘I’ as a Moral Subject> based on self-esteem test to prepare for next curriculum revision. Especially I will explore contents of emotion as one of core issues in character education and think about how to organize it effectively. So I want to help to make more balanced contents than present level in next curriculum revision. Through these works I want elementary moral education to prevent school violence and to protect student`s emotion and heart.
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