영유아기 교사의 학대언어제한과 촉진적 상호작용을 위한 교육훈련효과: TREASURE Talk-CCTV 모델의 활용

박현정,이소희 한국영유아보육교육학회 2018 영유아보육교육연구 Vol.2 No.1

본 연구의 목적은 영유아기 교사의 학대언어제한과 촉진적 상호작용을 위하여 교육훈련하고 그 효과를 분석하여 언어학대를 예방하기 위한 목적으로 수행되었다. 이에 따른 연구문제는 영유아교사에게 TREASURE Talk-CCTV 모델을 활용한 학대언어제한과 촉진적 상호작용프로그램을 구성하고, 상호작용프로그램의 효과를 분석하는 것이다. 교육훈련프로그램은 동영상, 도구(TREASURE STICK), 연습용 스크립트의 세 가지로 제작되었고 총 7시간 과정의 훈련체계를 구성하여 영아교사 18명, 유아교사 20명으로 단일사례 집단을 대상으로 대응표본 t-test(paired sample t-test)를 실시하였다. 프로그램 효과의 분석을 위해 KP모델에 근거한 아동학대 지필테스트에서 사전-사후 검사결과 아동학대 교육의 이해도가 상승되었으며, CICAIO(Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation)척도를 통해 영유아교사 TRE, URE 전체에서 사전검사와 사후검사 간의 차이가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 마지막으로 ACNIS(Adult-Child Negative Interaction Scale-based on CCTV model) 척도를 사용하여 영유아교사는 부정적 상호작용 전체에서도 사전검사, 사후검사 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 개발된 상호작용프로그램은 영유아교사에게 긍정적 상호작용은 향상 되고 부정적 상호작용은 수준을 낮추는 유의미한 효과가 있음이 확인되었다. The purpose of this study was to prevent language abuse by analyzing the effects of education and training for infant education teachers' abuse language restrictions and facilitating interactions. The research problem is to construct an abuse language restriction and facilitation interaction program using TREASURE Talk-CCTV model for infants and teachers and to analyze the effect of interactive programs. The training program consisted of video, tool (TREASURE STICK), and script for training, and constituted a total 7-hour training system, and Paired sample t-test was conducted for a single case group with 18 infant teachers and 20 preschool teachers. In order to analyze the effects of the program, the pre-post test in the child abuse paper test based on the KP model showed that the understanding of the child abuse education was improved and the TRE and URE of the infant teachers through the CICAIO (Coaching Inventory Child-Adult Interaction Through Observation) The difference between the pre-test and the post-test was statistically significant. Finally, using the ACNIS(Adult-Child Negative Interaction Scale-based on CCTV model)scale, infant teachers showed a statistically significant difference between pre- and post-test in all negative interactions. Therefore, it can be confirmed that the interactive program developed has a positive effect for the infant and the teacher, and the negative interaction has a meaningful effect for lowering the level.

가정어린이집 CCTV 설치 의무화에 따른 보육교사의 인식

황은심 한국영유아보육교육학회 2018 영유아보육교육연구 Vol.1 No.2

본 연구의 대상은 서울지역과 경기도지역에 소재한 가정어린이집에 근무하는 보육교사 319 명이다. CCTV 설치에 대한 보육교사의 인식을 알아본 결과, CCTV 설치 의무화 이후 CCTV가 100% 설치되어 있었으며, 문제행동 수정용을 위해 영아에게 CCTV 설치가 필요하다고 인식 하였고 CCTV를 활용에 관한 보육교사의 인식을 알아본 결과, 안전사고 예방과 문제발생시 확인하는 ‘안심보육’의 용도가 가장 높았으며 전반적으로 아동학대 예방에 효과가 있는 것으로 조사되었다. CCTV의 교육적 활용은 ‘영아의 자유놀이 관찰 및 분석’이 가장 높았으며 CCTV 설치로 인해 가장 혜택 받는다고 생각하는 집단은 ‘부모와 영아’로 나타났다. CCTV의 설치로 ‘보육시설과 교사에 대한 부모의 인식’이 긍정적으로 바뀌었으며 반면 ‘교사와 아동의 사생활 침해’라는 부정적 인식이 나타났다. 마지막으로 CCTV 설치 후에 느끼는 변화 차이를 살펴본 결과, CCTV를 설치한 후 교사들은 변화를 인식 하지 못하고 있었으며 CCTV 설치 필요성에 관계없이 전반적인 반응은 영아를 대하거나 말할 때, 행동할 때 제약을 받는 다고 인식하였다. The participants of this study were 319 childcare teachers, currently working in Seoul and Gyeonggi provinces. A preliminary study was conducted with 20 teachers, and the main investigation was carried out with 319 teachers. PASW(Predictive Analytics Software) Statistics 18.0 Program was utilized for statistical analysis. In order to examine teachers’ perception of CCTV installation, frequency and descriptive statistics were executed. Also, to investigate CCTV operating condition and teachers’ perception, Chi-squre test was conducted. Last, to compare the conditions before and after installing CCTV, Chi-square statistics and independent sample t-test were carried out. The results of the current studies are: First, after the law on CCTV installation was passed, every childcare centers installed CCTVs, and the teachers perceived that CCTV installation was necessary in order to monitor and guide children’s problem behaviors. Second, childcare teachers perceived CCTV as a measure to secure child care by preventing accidents, and identifying problems in case of accidents. This indicates that teachers generally perceive CCTV installation has positive effect on preventing child abuse. When CCTVs were used for educational purpose, teachers observed and analyzed young children’s free-play behaviors through CCTVs. Also, teachers thought that parents and infants would get benefits the most. While parents’ perception of childcare centers and teachers changed to positive, teachers perceived that CCTV installation violated children’s and their privacies. Finally, after installing CCTVs, childcare teachers did not perceive differences, and regardless of the need to install CCTV, they thought that their actions would be restricted. After the law was passed, 99.96% of home-based day care centers installed CCTVs. As the most of the day care centers have utilized CCTVs, it is necessary to discuss the measures to relieve teachers’ burden, and use CCTV in appropriate ways.

보육교사의 직무수행 증진을 위한 에니어그램을 활용한 교사코칭프로그램 효과

김순천 한국영유아보육교육학회 2018 영유아보육교육연구 Vol.2 No.1

연구는 에니어그램을 활용한 교사코칭프로그램이 보육교사의 직무수행능력 증진에 효과가 있는지를 알아봄으로써 보육교사가 자기인식을 높여 직무수행 능력을 증진시키고, 보육교사로서 자기개발을 할 수 있는 새로운 교사교육프로그램 개발을 위한 기초 자료로 제시하는데 그 목적이 있다. 연구의 대상은 충남에 위치한 어린이집 보육교사 40명이며 비전에니어 교사 코칭프로그램에 참여한 20명을 실험집단과, 프로그램에 참여하지 않은 보육교사 20명을 통제 집단으로 하여 프로그램 효과를 검증하고 분석하였다. 연구 대상 모두에게 직무수행태도, 직무 수행능력, 직무수행개발능력에 대한 사전검사를 실시하였다. 사전검사를 마친 후 에니어그램을 활용한 교사코칭프로그램을 실험집단에게 적용하였다. 연구 결과 에니어그램을 활용한 교사코칭프로그램은 보육교사의 직무수행태도(p<.05), 직무수행능력(p<.01), 직무수행개발능력 (p<.01)에 효과가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this research is to improve job skill by raising self-consciousness and to provide the basic data in developing childcare teacher education program, which helps self-improvement for childcare teacher by studying the effect of vision enneagram teacher coaching program (VETCP). The 20 teachers who joined the VETCP as childcare teachers in Chungnam are chosen as the experimental group and the 20 teachers who did not participate the program are selected as the control group. The pretest was given to all 40 teachers to measure the attitude, the ability and the developing skill of their duty. After the pretest, the experimental group joined the VETCP. As the result of this research, the VETCP helps the teachers to improve their jod performance attitude(p<.05), jod performance competency(p<.01) and jod performance developing skill(p<.01) of their duty.

유아의 스토리텔링을 활용한 인권활동이 유아의 긍정적 자아개념과 배려행동에 미치는 영향

변미옥,도미향,조경희 한국영유아보육교육학회 2018 영유아보육교육연구 Vol.1 No.2

본 연구는 스토리텔링을 활용한 인권활동이 유아의 긍정적 자아개념과 배려행동에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 실험집단 유아 16명과 비교집단 유아 16명을 대상으로 긍정적 자아개념과 배려행동연구를 하였다. 인권 활동은 교실에서 진행이 되었으며, 실험집단은 대집단활동 시 인권에 대한 스토리텔링을 1주일에 2번씩 실시하였고, 비교 집단은 대집단활동 시 다양한 주제로 이야기나누기 활동을 하였다. 이 연구에서 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 사용하여 사전검사와 사후검사로 t 검증을 실시하였다. 스토리텔링을 활용하여 현장에서 인권에 관한 활동을 영유아를 대상으로 실시한 결과, 첫째, 스토리텔링을 활용하여 인권활동을 실시하는 것은 유아들의 긍정적 자아개념 향상에 영향을 주었다. 둘째, 스토리텔링을 활용한 인권활동을 실시한 결과, 배려행동의 하위요소인 정서적 행동, 능동적 행동, 규범적 행동, 가치부여적 행동에 의미있는 영향을 주었다. 영유아의 인권활동이 영유아를 둘러싼 환경속에서 자신의 존재에 대한 긍정적 자아개념과 타인을 배려하는 행동에 긍정적 영향을 미침으로 이러한 교수 학습방법에 대한 현장의 연구노력은 앞으로도 더욱 다양하게 시도되어질 필요가 있다. The object of this study is to research the effect of human rights activities using storytelling on children’s positive self-concept and caring behaviors. I studied an experimental group of sixteen kids and comparison group of sixteen kids. The human rights activities were operated in classroom. The experimental group participated in storytelling about human rights twice a week, and the comparison group had story-sharing activities with various subjects during their large group activities. The gathered data of this study used t-test for its pretest and post test. The study results were; first, human rights activities through storytelling helped children to improve their self-concept. Second, the children also improved their caring behaviors such as emotional, active, and appreciative behaviors through the human rights activities using storytelling. Since children’s human rights activities have positive effects on improving their self-concept and caring behaviors, more research on this teaching-learning method is needed in the future.

NLP 선호표상체계 검사도구 개발(1)

이소희,원종순 한국영유아보육교육학회 2019 영유아보육교육연구 Vol.2 No.2

본 연구는 NLP이론에서 제시한 표상체계에 대한 내용을 기반으로 성인의 선호표상체계를 효율적으로 확인할 수 있는 검사 도구 개발 연구이다. 이는 아동복지실천에 있어 아동에게 의미 있는 성인인 부모 또는 교사가 양육 및보육 의상황에서 신속하고 객관적으로 자신의 선호표상체계를 확인함으로써 자신과 아동을 비롯한 타인의 선호표상체계를 이해하게 한다. 나아가 서로가 적합한 상호작용을 함으로써 상호이해와 교감을 증진시키는데 의의가 있다. 이를 위하여 본연구에서는개발연구(developmental research)의방법을 적용하였다. 연구 절차에 따라 분석 단계에서는 선행연구 분석을 시행하였으며, 설계 단계에서는선호표상체계를 확인 할 수 검사도구의 구성과 검사 문장 및 이미지를 개발 하였다. 또한 개발 단계에서는 검사도구 1차설계안에 대하여 전문가 검토를 실시하였고, 연구대상 성인 21명에게 2차 설계안에 대하여 파일럿 검사 1차로 검사 도구를 활용하게 한 후, 워크샵을 진행하여 발견된 수정 및 보완 요소를 수정・보완 하여 개발을 하였다. 이후, 성인50명에게 파일럿 검사2차로 검사 도구를 활용하게 한 후, 워크샵을 진행하였다. 마지막으로 발견된 수정 및 보완 요소를 반영하여 최종 검사 도구를 개발하였다. The purpose of this study is to develop a test tool that can effectively identify the preference representation system of adults based on the contents of the representation system presented in the NLP theory. This is because parents or teachers who are meaningful to children in the practice of child welfare can understand their preference representation system quickly and objectively in the context of parenting and child care and understand their own understanding and system of preference representation of others including children It is meaningful to promote mutual understanding and sympathy through appropriate interactions. In this study, the method of developmental research was applied to analyze the precedent research in the analysis step according to the research procedure, and the composition of the test tool to check the preferential representation system in the design stage and the test sentence and image were developed Respectively. In the development stage, a special review was conducted on the first design of the test tool, and the first 21 pilot test specimens were used for the pilot design. Then, And developed it. After that, we conducted a pilot workshop with 50 adult test takers and developed a final test tool reflecting the revised and complementary factors.

CCTV 모델에 기반한 성인-아동의 부정적 상호작용척도 개발과 타당화

이소희 한국영유아보육교육학회 2017 영유아보육교육연구 Vol.1 No.1

본 연구의 목적은 아동의 성장발달과정에 중요한 영향을 미치는 의미 있는 성인, 특히 부모와 교사를 대상으로 아동과 부정적 언어(Negative languge)로 상호작용하는 수준을 파악할 수 있는 척도를 개발하기 위한 것이다. 즉 이 척도는 이소희(2014)가 제안한 바 있는 CCTV 모델을 구축한 다음, 이에 기반하여 2차에 걸친 문항개발과 탐색적 요인분석, 구성요인과의 상관관계 분석에 의한 타당성 검증을 통하여 척도를 개발 및 타당화하고자 한 것이며, 다음의 과정을 거쳤다. 1차 문항선정은 선행연구의 고찰을 통해 본 연구의 목적에 부합하는 84문항을 구성한 한 다음, 유아 교육·보육전문가를 대상으로 그룹 토의와 5점 리커트 척도에 의한 내용타당도를 실시하여 56문항을 선별하였다. 2차 문항 선별은 서울 및 경기지역에 위치한 유아교육·보육기관의 교사 30명, 원장 30명을 대상으로 5점 리커트 척도에 의한 내용타당도를 실시하여 36문항을 선별하였다. 선별된 36문항의 타당도를 확인하기 위하여 대도시권에 거주하는 성인 416명을 대상으로 SPSS 21을 활용하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 또한 이 분석을 통해 확인된 척도의 구성요인들과의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, Cronbach’s α에 의한 신뢰도 계수를 산출하였다. 이 결과, CCTV 모델에 기반한 신뢰도 .93의 4가지 요인, 즉 Command(명령하기), Criticism (비난하기), Tag(꼬리표 달기), Vex(잔소리하기)로 구성된 25문항의 성인-아동의 부정적 상호 작용 척도 ACNIS(Adult-Child Negative Interaction Scale-based on CCTV model)가 개발·타당화되었다. The objectives of this study is to develop a scale to identify the interaction of negative language with meaningful adults, especially parents and teachers, who have an important influence on the child 's developmental process. This scale, based on this after building CCTV coaching model by Lee(2014), was developed through item development twice and exploratory factor analysis, and test of validation by correlation analysis with components. In the process of the 1st item selection, it was made 84 items that fit the purpose of this study and was made 56 items after testing content validity by group discussion and 5 -point Likert scale for early child education·care experts. In the process of the 2nd item selection, it was made 36 items after testing content validity by 5-point Likert scale for 30 teachers and 30 heads of early child education·care center located in Seoul and Gyeonggi Province. The selected 36 items were tested by exploratory factor analysis using SPSS 21 to confirm the validity for 416 adults living in metropolitan areas. Pearson's correlation analysis was conducted to show the correlations with components of the scales identified by exploratory factor analysis. Cronbach’s α was used to calculate the reliability coefficient. As a result, the findings from this study highlight development and validity of ACNIS(Adult-Child Negative Interaction Scale-based on CCTV model) including 25 items with four-factor structure based on CCTV model: C (command), C(criticize), T(tag), V(vex) and reliability was .93.

출산장려를 위한 아이돌봄 지원사업 이용자 만족도 및 활성화 방안

도미향,김영분,변미옥 한국영유아보육교육학회 2017 영유아보육교육연구 Vol.1 No.1

본 연구는 아이돌보미 이용가정의 서비스 실태를 보다 상세하게 파악하여 출산장려 정책에서 아이돌봄 지원사업의 발전방향을 모색하고자 하였다. P시 건강가정지원센터에서 방문하여 아이돌봄 서비스 제공자들 95명을 연구대상으로 하였으며, 연구문제에 따라 연구 결과를 요약 하면 다음과 같다. 첫째, 현재는 아이돌봄서비스 이용자 만족도에 관한 연구에서 양육자가 취업을 한 경우 아이돌보미에 대한 만족도가 높게 나타났고, 아이돌보미를 가정으로 파견하는 것을 긍정적으로 평가하고 있다. 둘째, 아이돌보미 서비스를 제공하는 대상자들의 전문적 교육을 통하여 질적인 서비스가 이루어질 수 있는 방안이 필요할 것으로 나타났다. 셋째, 아이돌보미 활동 만족도는 대체로 직무에 만족하나 ‘낮은 수당’이 불만족인 것으로 나타났다.. 마지막으로 아이돌봄 사업 활성화되기 위해 필요한 것으로는 아이돌보미 서비스 이용료 지원 정책이 가장 많았고, 아이돌보미 질적 향상을 위한 보수교육, 아이돌보미 서비스 안내 홍보사업 등으로 나타나고 있다. 아이돌봄 서비스 이용료 지원정책이 증가되어야 아이돌봄 지원사업이 출산 장려정책에 긍정적인 효과를 높이는데 기초가 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to find out more about the actual condition of service of home care service and to search for the development direction of child care support service in the birth promotion policy. P city the study subjects were 95 child caregivers service providers who visited home support centers. The results of the study are as follows. First, in the current study on the satisfaction of the users of child care service, the satisfaction of the child care is high when the child caregiver works. And it is positively evaluated to send child care home to home. Second, there is a need for measures to provide qualitative services through professional education of people providing child care services. Third, the satisfaction of the child care is generally satisfied with the job. But low pay is dissatisfied. Finally, what is needed to be active in child care services there is the most support policy for child care service. And education and publicity are needed to improve the quality of child care service. Increased support for child care services can help build a positive impact on childbirth incentives.

유아기 융합교육을 위한 SM-STEAM 교수모형 개발

이소희,박옥영,김혜원,김경숙 한국영유아보육교육학회 2017 영유아보육교육연구 Vol.1 No.1

이 연구는 ‘융합인재교육(STEAM교육)’의 철학적, 역사적, 교육학적 본질적 의미의 이론적 배경을 탐색하고 바람직한 교육현장 적용의 방법을 모색하여 국내교육대상자의 범위 확대와 더불어 STEAM 수업의 설계 과정에서 활용할 수 있는 STEAM 학습 준거의 ‘창의적 설계’ 단계에 대한 구체적 절차 모형을 개발하고 실제적 현장적용방안을 제시하고자 유아를 대상으로 하는 융합인재교육인 SM-STEAM 교수 모형을 개발하는 것이 그 목적이다. 4차 산업혁명은 창의적인 인재들을 위한 교육의 변환을 요구한다. 우리나라 공교육의 방향도 2017년 정부가 주도하여 STEAM 교육을 전 교육과정으로 세계 최초로 선포하였다. 초등학교 1~2학년 과정에 전면적인 교육과정의 개편으로 STEAM교육을 실행하는 교육의 변화는 창의적 미래 과학 기술인재 양성의 시작인 유아기에서부터 시작되어야 한다. 이에 유아교육현장의 교사나 유아가 쉽게 적용할 수 있는 유아교육을 위한 ‘SM-STEAM의 OECE모형을 개발하였다. 유아기 융합교육의 SM-STEAM은 과학(Science), 기술(Technology), 공학(Engineering), 수학 (Mathematics), 예술(Arts)의 요소를 가지며 융합교육의 주요 교수 학습법인 경험, 자료 및 현 장연구, 토론 피드백, 실험탐구, 표상전시로 이루어지는 교수·학습절차를 가지고 있다. ‘SM-STEAM,의 ‘OECE모형’은 관찰하기, 탐구하기, 구성하기, 표현하기이며 각 단계는 세부 적인 활동의 하위요인을 가지고 있다. OECE 모형은 유아교육과정에 과학을 두려워하는 교사들에게 진정한 STEAM 교육을 실현할 수 있는 시작이 될 것이고 교사는 유아들에게 OECE 모형에 의해 유아들이 가지고 있는 강점을 표현하도록 격려하고 교육과정의 흐름의 방향을 제시하는 역할을 할 수 있을 것이다. 유아기 ‘융합교육과정(STEAM)'을 위한 SM-STEAM의 ’OECE모형‘은 유아적용 STEAM 교육을 위한 시작을 열 수 있을 것이며 ‘융합인재교육 (STEAM)’ 프로그램 개발의 기초가 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to develop an SM-STEAM practice model for converged education of talented people for children in order to develop a detailed procedure model for the “creative design” stage of STEAM learning standards that can be utilized in the STEAM class design process. Also, the purpose is to propose actual application methods along with an extension of the scope of targets of this education in Korea by seeking the theoretical background of the philosophical, historical, educational, and essential meaning of “converged talented people education” (STEAM education) and its desirable application methods in class. The fourth industrial revolution requires a change of education for creative and talented people. With regard to the direction of creative public education, led by the government the STEAM education was the first in the world to be declared as a whole education process in 2017. The change of education that begins STEAM education as a full-fledged restructuring of the curriculum for first and second grade elementary school students should start from the early childhood period, which is the beginning of the cultivation of talented people in creative future science and technology. Accordingly, the “OECE model of SM-STEAM for early childhood education” that can be applied easily to teachers or child in the field of early childhood education was developed. The SM-STEAM of converged education during early childhood incorporates the elements of science, technology, engineering, mathematics, and arts and has teaching and learning procedures made up of experience, data and field study, discussion feedback, experimental exploration, and the exhibition of symbols, which are major teaching and learning methods of converged education. The “OECE model of SM-STEAM” has observation, exploration, structuring, and expression, and each stage has sub-factors of detailed activities. The OECE model will be a beginning of realizing true STEM education for teachers who are afraid of teaching science in the early childhood education curriculum, and teachers will be able to encourage the strengths of child and to propose a direction for the trend of the curriculum with the OECE model. The “OECE model of SM-STEAM” for a converged curriculum (STEAM) during early childhood will open up a beginning for the application of STEAM education to child and be the foundation of the development of a “converged talented people education (STEAM)” program.

유아기 부모의 코칭적 접근을 통한 인성교육프로그램 연구

조경희 한국영유아보육교육학회 2018 영유아보육교육연구 Vol.1 No.2

연구는 인성의 부재로 인한 학교폭력 등의 문제를 해결하기위해 부모의 인성교육이 시급함을 인식하고, 유아기 부모를 대상으로 한 인성코칭프로그램을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위하여 C시에 소재한 어린이집의 유아기 부모 164명을 대상으로 프로그램에 대한 인식과 요구에 관한 설문지를 배부하고 회수하여 프로그램 개발하는 기초자료로 활용하였다. 인성교육 프로그램은 코칭프로그램(ACTIVE코칭 대화모델)을 활용하여 인성교육내용을 다루며 핵심내 용은 감성, 도덕성, 사회성을 포함하였다. 소집단형태로 각 회기별 2시간씩 총 6회기로 부모인성코칭을 통해 부모로서 바로서고 인성에 대한 올바른 이해를 통해 인성코치사로서 부모역할을 설정하도록 구안하였다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 부족한 부모인성교육프로그램을 보급하고, 부모들이 요구하는 인성교육의 접근기회가 부족한 상황에서 인성코칭프로그램을 통해 긍정적인 부모의 역할을 수행하도록 돕는다. 둘째, 부모인성코칭 프로그램은 코칭의 과정을 접목하여 효과적으로 목표를 달성할 수 있도록 도우며, 인성코치로서의 부모의 자신감을 획득할 수 있도록 한다. 또한 부모자녀관계에 긍정적 목표달성을 도모할 수 있는 코칭의 프로세스를 익힘으로써 부모의 역량을 키울 수 있다. This study is to develop a personality coaching program for parents of young children. The subjects of this study were 164 parents of day care centers in C city. They completed the questionnaires consist of questions about recognitions and needs of such programs. The personality coaching program uses coaching program (ACTIVE coaching conversation model) in terms of personality education. The essence of the program are sensibility, morality, and sociality. This program is made up of 6 two-hour sessions in small groups, and designed to set up the role of parents as personality coaches by understanding what the personality is. The significances of this study are as follows: First, it supplies the parents’ personality education program, and helps them to perform positive roles of parents. Second, it enables the parents to be confident of themselves. Third, the parents can develop parent competency since this program helps them to learn coaching process which improves the relationship between parents and children.

유아의 놀이성과 리더십의 관계

황은희 한국영유아보육교육학회 2019 영유아보육교육연구 Vol.2 No.2

본 연구의 목적은 유아의 놀이성과 리더십의 관계를 알아보는 것이다. A시의 어린이집에서 만3세~5세 103명을 연구대상으로 하였다. 리더십 유형을 측정하기 위해서 이채호와 최인수(2008)가 개발한 ‘교사용 유아 리더십 평가 척도’를 사용하고. 유아의 놀이성은 Barnett(1991)이 제작한 Children's Playfulness Scale(CPS)을 유애열(1994)이 번안하고 김미숙(2001)이 수정·보완한 유아의 놀이성 평정 도구를 사용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들의 놀이성은 연령에 따라서만 통계적으로 유의한 차이가 있었 다. 만4세와만5세가만3세보다놀이성의유의하게높게나타났고, 만4세와만5세는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 리더십은 성별과 연령에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 남아보다 여아의 리더십이 유의하게 높았고 연령에 따라서는만4세와만5세가 만3세보다리더십이유의하게높고, 만4세와만5세는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서본연구는교사가유아의인기유형, 리더십과 함께 놀이성에 대한 중요성을 인식하도록 도움을 주며, 다양한 맥락과 사회적 상호작용 속에서 유아의 리더십을 이해하는데 기여할 것이다. The purpose of this study is to explore the relationship between playfulness and leadership of infants. 103 children aged 3 to 5 were studied at a daycare center in A city. To measure type of leadership, we use 'Current Child Leadership Evaluation Scale' developed by Lee Chae-ho and Choi In-soo (2008). Yoo Ae-yeol (1994) introduced the Children's Playfulness Scale (CPS) produced by Barnett (1991) and Kim Mi-sook (2001) used an infant's playfulness balance tool. The results of this study are as follows: First, the playfulness of infants differed statistically only with age. Age 4 and age 5 were significantly higher in playfulness than age 3, and age 4 and age 5 were found to have no significant difference. Second, infant leadership differed statistically, depending on gender and age. The leadership of girls was significantly higher than that of boys, and the leadership of children aged 4 and 5 was significantly higher than those of 3 years, and the difference between ages 4 and 5 was not significant. Thus, this study will help teachers recognize the importance of playfulness along with infant's type of popularity and leadership, and contribute to understanding infant's leadership in various contexts and social interactions.