http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
- 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
- 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
RISS 인기검색어
- 검색키워드
- 발행기관 : 복지대학교 장애인능력개발원 (검색결과 35 건)
- 무료
- 기관 내 무료
- 유료
-
김기룡 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.1
이 연구에서는 학교형태의 장애인평생교육시설의 내실화 및 발전에 필요한 정책을 제안하고자 하였다. 이를 위해 학교형태의 장애인평생교육시설의 내실화 방안, 종합적인 장애인평생교육시설로의 전환 방안 및 행?재정적 지원 방안을 제안하였다. 이에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다. 첫째, 기존의 학교형태의 장애인평생교육시설의 내실화를 위해 예산 지원 기준 마련, 관련서비스 지원 방안 마련, 교육의 질 관리 방안 마련이 필요하다고 제안하였고, 미등록 시설에 대한 한시적 지원 방안을 제안하였다. 둘째, 종합적인 장애인평생교육시설로 발전하기 위한 방안으로 전통적인 야간형 교육지원 방식의 주?야 간형 방식으로의 전환, 교육 대상자의 요구 및 교육방식에 따른 교육프로그램 다양화, 지역사회의 다양한 평생교육기관 및 단체와의 연계-협력 모형 구축을 제안하였다. 셋째, 학교형태의 장애인평생교육시설의 발전을 위한 행ㆍ재정적 지원 방안으로 장애인평생교육지원센 터의 설치ㆍ운영과 같은 장애인 평생교육 전달체계 구축, 장애인 평생학습계좌 제도 및 학점은행제 운영, 장애인평생교육사 제도 신설을 제안하였다.
-
장애성인의 생애주기별 여가생활 및 교육·복지 욕구 분석
김두영,김영석 복지대학교 장애인능력개발원 2016 장애인고등교육연구 Vol.2 No.1
이 연구는 장애성인의 생애주기와 장애유형별 여가생활 및 교육?복지 욕구를 파악하고 이를 토대로 장애 성인의 여가생활 및 교육?복지 증진 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 보건복지부와 한국보 건사회연구원이 실시한 2014년 장애인 실태조사 원 자료(raw data)를 분석에 활용하여 장애성인의 생 애주기와 장애유형별 여가생활 욕구, 교육 욕구, 복지 욕구에 대한 통계 자료를 정리하고 분석하여 그 특징을 파악하였다. 자료 분석을 통해 얻어진 특성은 첫째, 여가생활 만족도를 분석한 결과, 장애유형과 상관없이 노년기로 갈수록 여가생활에 대한 만족도가 매우 낮아지는 것으로 나타났고, 여가생활 불만족 이유에 대해서는 신체적 장애인의 경우, 성인전기는 시간의 부족을, 중년기는 경제적 부담을, 노년기는 건강이나 체력의 부족을 가장 큰 요인으로 꼽았으며, 정신적 장애인의 경우, 성인전기는 의사소통의 어 려움을, 중년기는 경제적 부담을, 노년기는 건강이나 체력의 부족을 이유로 들었다. 둘째, 희망하는 평생 교육 프로그램이 무엇인지에 대해서는 성인전기의 50.3%, 중년기의 62.3%, 노년기의 77.4%가 없다고 응답해 평생교육에 대한 인식이 매우 낮게 나타났으며, 향후 장애성인들이 평생교육에 참여하기 위해 필 요한 지원이 무엇인지에 대하여 대체로 신체적 장애인의 경우 프로그램 홍보의 강화를, 정신적 장애인의 경우 장애인을 위한 특별 교육과정 운영을 요구하는 목소리가 매우 높게 나타났다. 셋째, 장애성인의 생 애주기와 장애유형에 따른 복지 욕구를 분석한 결과, 전반적으로 소득보장과 의료보장에 대한 욕구가 다 른 복지욕구를 압도하고 있음을 알 수 있었다.
-
김두영 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.1
이 연구는 최근 정부와 지자체를 중심으로 장애인 평생교육의 실태 및 요구를 조사한 연구들을 종합?분석 하고 이를 토대로 장애인 평생교육 기반 구축 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 최근 10여 년 동 안 정부나 지자체 차원에서 장애인 평생교육의 실태 및 요구를 조사한 10편의 연구보고서를 장애인 평생교 육 프로그램 이용 실태, 장애인 평생교육 프로그램 운영에 대한 요구, 장애인 평생교육 활성화를 위한 요구 로 나누어 종합?분석하였다. 또한 분석 결과를 토대로 평생교육 제도의 세 가지 측면인 평생학습 기회 제공, 평생학습 선택 지원, 평생학습 평가 인정 제도의 관점에서 장애인 평생교육 기반 구축 방안을 논의하였다. 논의 결과 첫째, 장애인 평생학습 기회 제공 체제를 구축하기 위해서는 장애인의 학습 요구에 적합한 평생 교육과정 및 프로그램 개발이 개발?운영되어야 하고, 장애인 평생교육을 체계적으로 지원할 중앙 및 지역 차원의 담당 기관 설립이 절실하다. 둘째, 장애인 평생교육 선택 지원 체제를 구축하기 위해서는 장애인 평 생교육 프로그램 정보를 원스톱으로 알 수 있는 정보 제공 체제를 구축할 필요가 있고, 장애인 평생교육 전 문 인력 양성이 시급해 보인다. 셋째, 장애인 평생교육 인정 체제 구축을 위해서는 장애인의 평생교육을 안 내하고 장애특성을 고려한 학습정보를 제공할 수 있는 장애인 평생교육 상담소를 설치?운영해야 하며, 장애 인을 위한 적합 직종을 계발하고 장애인 전문 직업훈련소를 설치?운영할 필요가 있다.
-
2016 「평생교육법」 개정에 따른 장애인 평생교육의 발전 과제
김두영,박미진,정진숙 복지대학교 장애인능력개발원 2016 장애인고등교육연구 Vol.2 No.2
지난 2016년 5월 19일 제19대 국회의 마지막 본회의에서 장애인 평생교육의 일대 변화를 예고하는 「평생교육법」 개정이 있었다. 이 연구는 이번에 개정된 「평생교육법」의 주요 내용을 분석하고 이를 토대 로 향후 장애인 평생교육의 발전 과제를 모색하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 개정된 「평생교육법」의 개정 취지와 조문별 내용을 고찰하였고, 관련 문헌 고찰과 입법 자료 분석을 통해 향후 장애인 평생교육 의 발전 과제에 대하여 논의하였다. 논의 결과, 법의 실효를 거두기 위한 장애인 평생교육의 발전 과제는 다음과 같다. 첫째, 장애인 평생교육 현황을 구체적으로 파악하기 위하여 평생교육 통계조사를 실시함에 있어 장애인복지관이나 장애인직업재활센터, 장애인거주시설 등을 포함해야 한다. 둘째, 국가장애인평생교 육진흥센터를 국가평생교육진흥원의 편제로 두고 일원화된 장애인 평생교육 진흥 체제를 구축해야 한다. 셋째, 장애인 평생교육 전문가의 인력풀을 형성하기 위하여 각 대학 특수교육학과의 대학원과정에 장애인 평생교육 전공 과정을 개설해야 한다. 넷째, 장애인 평생교육 제공인력의 자격 기준 마련에 대한 본격적 인 논의가 시작되어야 한다. 다섯째, 일반 평생교육 전문가와 기관 종사자, 그리고 장애인 평생교육 전문 가 및 실천가들이 함께 머리를 맛대고 이번 개정법의 시행에 관한 과제를 도출하고 시행령을 준비해야 한다.
-
장애인 평생교육원 설치·운영 추진 방안: 특수학교 전공과의 운영사례를 중심으로
이상익 복지대학교 장애인능력개발원 2016 장애인고등교육연구 Vol.2 No.1
이 연구는 장애인평생교육 확대에 따른 장애인의 교육권 확보 및 삶의 질 향상을 위해 특수학교의 학 교기업형 전공과 교육과정의 운영을 중심으로 지적장애인을 위한 평생교육원을 설치하기 위한 연구이다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째. 학교시설(특수학교 전공과), 직업시설(장애인보호작업장, 사회적기업), 생활시설(재활시설, 주간보 호·단기보호 센터) 등 모든 인력과 공간을 활용해 장애인 평생교육원의 설치할 수 있다. 둘째. 교육과 직업의 중간 단계인 전공과와 직업시설인 장애인보호작업장의 통합적 모델로 장애인 평생 교육원을 운영할 수 있다. 셋째. 전공과는 평생교육의 준비 및 시작 단계로 운영할 수 있다. 넷째. 장애인보호작업장과 장애인주간보호센터의 역할을 동시에 수행할 수 있도록 설치 및 운영할 수 있다. 다섯째. 근로시간 이외의 여가활동 프로그램으로 스포츠 및 오락, 문해교육, 문화예술활동, 일상생활훈 련(e-learning)등이 개발해야 한다. 여섯째. 장애인평생교육원의 운영시간은 전공과 또는 보호작업장과 동일하게 운영하여 졸업 후 교육 서 비스의 단절되지 않아야 한다. 일곱째. 평생교육시설의 사용 비용은 이용자 스스로 근로를 통한 수익의 창출이나 사용 경비 문제로 평 생교육 프로그램의 참여를 포기하는 일이 발생하지 않아야 한다. 여덟째. 장애인 평생교육원 설치 신청 및 장애인 평생교육사를 배치해야 한다.
-
김두영,김주영 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.1
이 연구는 대학기반 발달장애인 평생교육의 운영 목적과 방향, 교육과정 편제와 시간배당 기준, 교육과정 편성 중점과 운영상 유의점 등 기본적인 모형을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 장애인 평생교육과 관 련된 다양한 선행연구를 탐색하고, 발달장애인 학부모, 고등학교 특수교사, 장애인복지관 발달장애인 평생교 육 프로그램 담당자, 대학 평생교육 관련 종사자의 4개 그룹으로 나누어 포커스 그룹 인터뷰를 실시하여 1 차 대학기반 발달장애인 평생교육 모형을 개발하였다. 이후 전문가 협의회를 거쳐 의견을 수렴하여 최종 모 형을 제시하였다. 대학기반 발달장애인 평생교육의 교육과정 편제는 ‘교양교과’, ‘기본교과’, ‘전공교과’로 구 성하고, 모든 참여자들이 필요에 따라 기초문해교육 및 학력보완교육과 인문교양교육, 시민참여교육을 익히 며, 기초자립생활교육을 기본으로 한 ‘직업’ 및 ‘문화예술’ 분야의 전공을 선택하여 공부할 수 있도록 개발하 였다. 교양교과는 인문교양 교과와 시민참여 교과, 기초문해 및 학력보완 교과로 편성?운영하고, 기본교과는 기초자립생활에 초점을 맞추어 편성하며, 전공교과는 직업능력향상 교과와 문화예술 교과를 중심으로 선정 하도록 하였다. 하지만, 이 연구에서 제시한 모형은 발달장애인 평생교육과정 운영의 편제와 시간배당 기준 의 대강이므로 실제 운영을 위해서는 대학의 유형과 지역사회 특성을 고려하고, 대학의 인적?물적 기반을 바 탕으로 구체적인 프로그램을 개발하고 시행해야 할 것이다.
-
장애성인 문해교육과정 개발을 위한 기초 연구: 미국의 장애성인 문해교육 현황 및 교육과정 분석을 바탕으로
박유정,홍성두 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.1
장애성인의 평생학습 기회와 문해능력의 향상은 장애성인의 기초생활 능력뿐만 아니라 사회경제적 활동 에 까지 긍정적인 영향을 미친다. 이에 따라 장애성인의 학업 및 장애특성에 기반하여 장애성인에게 필요한 최소한의 기초문해력 함양 등을 목적으로 하는 장애성인 맞춤형 문해교육과정 개발 필요성이 제기되었다. 본 연구는 우리나라 장애성인 문해교육과정 개발을 위한 기초연구로써 미국의 장애성인 문해교육 현황, 교 육과정 및 교육프로그램을 분석하여 우리나라의 장애성인 문해교육의 개선방향과 맞춤형 교육과정 개발에 대한 종합적인 시사점을 도출하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 미국의 장애성인 문해교육 지원과 관련한 법과 정책을 살펴보고, 미국의 연방정부, 주(State), 및 지역사회 단위로 제공되는 장애성인 기초문해 교육과 정 및 프로그램을 탐색하였다. 분석된 결과 및 함의를 바탕으로 우리나라 장애성인 문해교육과정 개발 방향 에 대해 논의하고 교육과정 개발방향에 대해 제언한다.
-
독서를 활용한 의사소통 프로그램이 청각장애학생의 공감능력에 미치는 영향
홍주원 복지대학교 장애인능력개발원 2016 장애인고등교육연구 Vol.2 No.2
본 연구는 독서를 활용한 의사소통 프로그램을 청각장애학생들에게 적용하여 공감능력 향상에 미치는 효 과를 알아보고 이를 통해 학교 현장에서 청각장애 학생의 특성에 맞는 의사소통 교육 방법을 모색하고자 시 도되었다. 강원도 소재 C시의 특수학교에 재학 중이며 독서동아리 활동을 하고 있는 청각장애학생 7명에게 영상도서 및 동화를 활용한 체험중심의 의사소통 프로그램을 실시하였다. 공감 능력 향상정도를 알아보기 위해 단일집단 사전-사후 검사 설계를 적용하였으며, 초기·중기·말기의 학생 행동 및 발화를 관찰·기록하 여 분석하였다. 연구결과, 연구집단의 전체 공감능력은 향상되었으며, 공감능력 하위요인과 연구대상자 개인 별 분석에서도 긍정적인 효과를 나타냈다. 독서를 활용한 의사소통훈련 프로그램이 교육현장에서 청각장애 학생들의 발달단계에 맞게 운영된다면 그 효과는 더욱 클 것으로 기대된다.
-
발달장애학생의 평생교육 요구 수준에 영향을 미치는 변인 탐색 및 그 영향력 검증
백종남 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.1
이 연구는 발달장애학생의 평생교육 요구 수준에 영향을 미치는 변인이 무엇인지 밝혀내고, 그 변인의 영 향력이 어떠한지 알아보고자 하였다. 이 연구는 조사연구로서 C지역 정신지체?정서장애?지체장애 특수학교 학부모 207명을 목적표집 하였다. 이 연구의 결과를 산출하기 위해 발달장애학생 평생교육 요구 수준을 종 속변인으로 하고, 발달장애학생의 학생변인과 부모변인을 독립변인으로 하여, 교차분석과 로지스틱 회귀분 석을 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다: 첫째, 발달장애학생의 평생교육 요구 수준에 학생 관련 변 인이 영향을 미치고 있는 반면 부모 관련 변인은 영향을 미치지 않았다. 학생 관련 변인 중 장애관련 3개, 독립기술 수행관련 10개 등 13개 변인으로 나타났다. 둘째, 첫 번째 연구결과에 의해 나타난 영향 변인을 모두 투입하여 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과, 발달장애학생의 평생교육 요구 수준에 미치는 영향력은 발달장애학생의 장애유형과 식사와 음식 준비 수행 정도만이 유의한 영향력을 나타냈으며, 81.2%의 분류정 확도를 보였다. 이 연구는 발달장애인의 평생교육 요구 수준에 영향을 미치는 변인이 무엇인지 밝혀내어 향 후 발달장애인의 평생교육 정책을 수립하는 데 참고할 만하다.
-
장애인 고등교육의 쟁점과 전망 : 대학 장애학생지원센터 운영 현황을 중심으로
김동일,정소라 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.1
본 연구는 대학 장애학생지원센터의 운영 현황을 살펴보고, 그 쟁점 및 전망에 대한 제언을 하는 것을 그 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 대학 장애학생지원센터 운영의 주요 당사자인 장애학생지원센터 담당자, 장애대학생, 장애학생 도우미를 대상으로 면담을 실시한 후, 반복적 비교분석방법 을 활용하여 면담 자료를 분석하였다. 분석 결과, 장애학생지원센터 운영에 있어서 장애학생지원센터 내적으 로는 담당 인력의 지위의 측면, 그리고 장애학생지원센터 외적으로는 협력체제 구축 및 도우미 지원 실태의 측면이라는 세 가지 주제의 주요한 쟁점을 찾을 수 있었다. 본 연구는 이러한 분석 결과를 토대로 향후 장애 대학생 고등교육 발전을 위한 장애학생지원센터 운영에 있어서의 전망을 제언한다.
연관 검색어 추천
이 검색어로 많이 본 자료
활용도 높은 자료
