‘교육비평’의 게재 논문의 연구 동향 특징 분석

임광국(Yim, Gwangguk),김지혜(Kim, Ji-Hye),강호수(Kang, Ho Soo),김남식(Kim, Namsik) 교육비평 2022 교육비평 Vol.- No.50

서울 ‘혁신 교육 정책 1.0’의 전개와 과제:체제론적 분석을 중심으로

김용 교육비평 2021 교육비평 Vol.- No.47

서울시교육청이 추진해 온 혁신 교육정책이 십 년을 경과하고 있다. 혁신교육정책은 출발 시점에서 명확한 청사진을 가지고 있는 것은 아니었고, 정책을 추진하는 과정에서 그 내실을 형성해왔다. 이런 연유로 서울 혁신 교육정책의 정체를 제시하는 일은 쉽지 않다. 관련하여 정책 추진 이후 십여 년이 지난 시점에서 정책 방향을 재검토할 필요가 제기되고 있으나, 정책의 내용과 향후 방향을 일관되게 제시하는 일 역시 쉽지 않다. 본 연구는 서울 혁신 교육정책의 전개 과정을 체제론적으로 분석하여 정책을 재구성하고, 정책의 현상을 분석한 후에, 향후 개선 과제를 제안하고자 한다. 본 연구는 서울시교육청이 매년 펴내는 주업 업무 계획 문서를 분석하는 방법으로 수행되었다. 지난 십여 년간의 서울 혁신 교육은 공교육 기반을 강화하고 교육행정을 혁신한 토대 위에서 학교 자율 운영 체제와 마을교육 공동체를 구축한 학교에서 혁신 미래 교육과정을 운영해서, 궁극적으로 서울 학생의 미래 역량을 함양하고자 하는 기획이었다. 향후에는 혁신 미래 교육과정에서 학생의 배움과 성장을 착실히 보장하고, 교사와 학생이 자기 편의에만 치우치지 않도록 하며, 학교 자율 운영 체제에 책임을 확립하고, 변화 지향적 교육행정이 이를 지원하는 과제가 중요하다.

유아기 놀이와 교육의 이데올로기와 현대적 과제

이현정(Lee, Hyun-Jung),정대현(Jung, Dea-Hyun) 한국어린이교육문화비평학회 2020 영유아교육과정연구 Vol.10 No.2

유아기 놀이와 교육은 다양한 관계를 맺으며 의미화 되었다. 놀이의 의미는 다양한 층위에서 어떠한 영역들과 연결되었는가에 따라 그 성격이 결정되었으며, 유아교육과 연결된 놀이는 교육이라는 틀 내에서 교육적 놀이로 이해되었다. 이는 사실상 놀이 그 자체의 의미이기보다 교육으로 재현된 놀이에 대한 이해인 것이다. 따라서 유아교육에서 이해된 놀이는 교육 이데올로기라 할 수 있다.유아교육에서 놀이의 이데올로기는 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 교육을 중심으로 놀이를 바라보고자 한 이데올로기이다. 이것은 유아교육의 시작 이래 교육을 위해 수단화되고 의미화된 놀이다. 다음의 이데올로기는 아이들의 놀이에서 교육적 의미를 찾고자 놀이의 의미를 교육의 의미로 해석한 이데올로기이다. 이는 놀이는 그 자체로 유아 존재이기에, 놀이에서 나타나는 앎의 과정을 교육으로 이해하고자 한 것이다. 유아교육에서 이 두가지 이데올로기는 시대를 달리하며 순차적으로 나타났다. 그러나 앞의 이데올로기가 뒤의 이데올로기를 완전히 교체한 것은 아니다. 이들은 오늘날 유아교육에 여전히 교육적 놀이로 공존하고 있다. 최근 탈근대로의 시대적 변화는 이러한 이데올로기로부터 벗어나려는 시도로 나타난다. 각각의 이데올로기는 유아들에 대한 복합적인 시각의 단면만을 반영하고 있을 뿐 그 자체의 의미를 드러내지 못하기 때문이다. 따라서 이러한 이데올로기의 현대적 과제는 놀이를 교육으로 의미화하거나 중심화하기보다는 차연의 존재로서, 먼저는 외재성을 통해 드러나는 놀이와 교육의 얼굴과 대면하여 응답함으로 나아갈 것을 제안한다. 이때의 응답은 스스로 현현하는 놀이와 교육의 부름에 대한 적극적 대응을 의미한다. Early childhood play and education became meaningful by establishing a variety of relationships. Since the meaning of play varies practically, the nature of play is determined how you think of play. So far, play in early childhood education has been an understanding within the framework of education. Thus, the play that was identified in education is said to be the ideology of early childhood education. The ideology of play in early childhood education may be significantly classified into two sections. One is an ideology that seeks to view play centering on education. This is a play that has become a method and meaning for education since the beginning of early childhood education. The other one is an ideology that interprets the meaning of play as the meaning of education in order to fine education meaning in children’s play, because play itself is a child’s existence, thus it is intended to understand the process of knowing in play via education. These two ideologies in early childhood education appeared sequentially in different times. However, it does not mean that the latter ideology did not completely replace the former ideology. They still coexist in early childhood education today as educational play. The recent change of the era of post-structuralism appears to be an attempt to escape from such ideologies, because each ideology reflects only a cross-section of a complex perspective on children and cannot reveal its own meaning. Therefore, the modern task of such an ideology suggests proceeding by responding face-to-face with the faces of play and education revealed through existence of a difference, rather than meaning or deciding play and education. The answer to this refers to an active response to the call to play and education that manifests itself.

외국어고의 일반고 전환방안 탐색

박수정(Park, Soojung),정미라(Chung, Mira) 교육비평 2022 교육비평 Vol.- No.50

정치교육을 위한 교육재정의 방향과 과제:학생참여를 중심으로

하봉운 교육비평 2020 교육비평 Vol.- No.46

학교에서의 학생의 정치참여와 관련한 정치교육은 학교 민주시민교육원칙에 따라 학생들을 ‘교복 입은 시민’으로 존중하고 민주시민으로 육성하여 지역·국가·국제 공동체의 발전을 도모하기 위한 활동이다. 따라서 정치교육을 위한 교육재정은 민주시민 육성을 위한 보편·공정·중립성(당파성 배제)을 갖춘 교육활동을 실시할 수 있도록 최적의 조건 마련과 지원 활동으로 볼 수 있다. 본 연구에서는 학생 정치교육 개선 관련 교육재정 분야의 주요 쟁점과 이를 해결하기 위한 법령 및 제도 개선방안을 모색하고자 한다. 특히 학생들의 정치의식과 참여를 향상토록 정치교육 개선 및 활성화를 위해서는 학생들의 학습과 성장을 위한 학교리더십, 학교문화 및 환경, 교사연수, 학생참여 등의 다양한 영역에서 총체적인 변화가 필요하다. 이를 위하여 정치교육 지원을 위한 교육재정운용 방향으로 교육리더십 변화, 교사의 참여 자발성·역량 강화, 학생들의 참여 방법 모색을 도출하고, 현행 법제도에서의 학교운영 관련 학생참여 현황과 과제를 분석한 후, 법령 및 제도 개선 방안으로 학교예산편성 시 교사 권한 강화 및 학생참여 보장, 학생·학부모 참여예산제 도입·활성화, 학교운영위원회의 학생 참여 보장 및 학칙개정안 재의요구권 인정 등 학생자치 혁신을 제안한다.

2007년 개정 유치원 교육과정에서 생태론적 세계관의 실천 가능성 탐색

이부미(Lee, Boo Mi) 한국어린이교육문화비평학회 2012 영유아교육과정연구 Vol.2 No.1

본 연구에서는 생태론적 세계관을 개정 유치원 교육과정에서 어떻게 실천할 수 있는 지 그 가능 성을 탐색함으로써 유아교육과정의 논의를 확대하는데 기여하고자 하였다 이를 위해 개정 유치원 지도서 총론과 유치원 지도서 권 동식물과 자연 권 환경과 생활권 봄 여름 가을 겨울 을 참조하여 분석하였다 또 현장의 목소리를 보완하기 위해 국가수준 유치원 교육과정을 성실히 반영하는 병설유치원 교실을 하루 일과를 관찰함과 동시에 면담을 하였고 생태유아 교육을 실천하는 유치원의 원장을 포함한 전체교사들의 집단면담을 수행하였다 국가수준 교육과정에서 생태론적 세계관과 연관성을 갖는 교육 방향 및 내용을 놀이중심 교육 생활 주제 중심의 통합교육 교육활동 운영의 순환적 과정으로 추출하였다 인간과 자연존중 세계관을 실현할수 있는 놀이중심교육 생활주제 중심의 통합교육 교육활동 운영의 순환적 과정이 현장의 교사들에게 주어지는 주제별 지도서에서 유기적 연관성을 갖지 못한다는 교육과정으로서의 한계점을 분석하였다 이러한 한계점을 극복하는 한 방법으로서 연구자가 추출한 세 가지 교육내용을 중심으로 생태론적 세계관을 반영한 교육과정으로 재구성할 수 있는 방법론을 제시하였다 The purpose of the study was to explore possibility of how the ecological perspective could be practiced in kindergarten curriculum amended in 2007. An introduction of kindergarten manual for teachers and kindergarten manuals including Animals, Plants, and Nature (volume 5) , Environments and Life (volume 11) , Spring, Summer, Fall, and Winter (volume 12) were analyzed for this study. To supplement voices of early childhood fields, classroom observations and interviews were conducted in a kindergarten as an annex to an elementary school that reflect national level of kindergarten curriculum faithfully. Group interviews including a administrator were also done in a kindergarten that applies practice of ecological early childhood education were done. The ecological perspective and related educational direction and contents in a national leveled introduction were extracted by using a cyclical process of play-based education, theme-based inclusive education, management of education activities. However, in a view of the ecological perspective, there was no a systematic correlation between a concept of the cyclical process in the introduction and the manuals given to teachers in educational setting. To overcome this limitation, the study suggested three education contents as a method that may reconstruct the curriculum reflecting ecological perspective.

사회교육 매체인 붉은 져고리에 나타난 근대 유아교육의 성격

박보영(Park, Bo Young),정선아() 한국어린이교육문화비평학회 2016 영유아교육과정연구 Vol.6 No.2

본 연구는 근대 전환기 사회교육 매체인 붉은 져고리에 나타나는 근대 유아교육의 성격을 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 1913년 1월~6월까지 발행된 붉은 져고리 총 11호를 분석하 였다. 그 결과 ‘성인과 다른 교육을 해야 하는 유아에 대한 인식’, ‘부모 교육의 강조’, ‘전통사상과 서구사상의 접목’, ‘과학적 지식의 강조’로 근대 유아교육의 성격이 도출 되었다. 붉은 져고리는 유아를 교육함에 있어서 흥미와 재미를 고려하고 유아 시기의 교육을 강조하며 성인과 다르게 교육 하고자 하였다. 또한 붉은 져고리를 가정에서 부모가 유아에게 읽어주어야 하는 매체로 여기며, 부모 교육을 강조하였다. 더불어 붉은 져고리는 전통사상인 ‘수신’을 계승하고, 시대상이 반영된 덕의 함양을 중요하게 생각하며, 서구사상인 ‘노력’을 통해 구국해야 함을 메시지로 담아 유아를 교육하고자 하며, 전통사상과 서구사상을 접목하였다. 마지막으로 붉은 져고리는 과학적 지식과 수리 사고력을 요하는 코너를 제공함으로써 과학적 지식을 강조하였다. 본 연구는 근대 전환기 유아를 대상으로 한 사회교육 매체인 붉은 져고리에 나타난 근대 유아교육의 성격을 분석하여 근대 전환기 유아를 대상으로 한 교육이 제도교육과 함께 사회교육이 한 축으로 있었음을 밝힌 것에 그의의가 있다. The purpose of this study is to analyze characteristics of early childhood education in ‘Red Jeogori’, which was a public education media in modern transitional period. In order to discuss it, the paper examines eleven ‘Red Jeogori’, which had been published from January to June in 1913. The results are as follows: Frist, ‘Red Jeogori’ aimed to educate the child unlike the adults considering interests and fun. Second, ‘Red Jeogori’ was regarded as an important medium by their parent reading it for their children. Third, ‘Red Jeogori’ grafted traditional ideas onto Western ideas by inheriting the traditional idea ‘sushin’, cultivating virtues that was reflected the society, and emphasizing the Western ideas ‘endeavor’ to save the country. Forth, ‘Red Jeogori’ had an emphasis on the scientific knowledges by giving to columns of science and math. In conclusion, this study have significance in revealing the importance of ‘Red Jeogori’ in social educational system with a public education on as the educational media at the modern times.

한국교육의 실패와 희망에 대한 사변적 에세이 : Bruner의 내러티브 이론을 중심으로

강현석(Hyeon-Suk Kang) 교육비평 2020 교육비평 Vol.- No.45

한국 근대 유치원의 기원과 성격에 대한 비판적 재고* - ‘私立明信高等女學校附屬幼稚園’ 설립 규칙을 중심으로 -

정선아(Chung, Shun Ah),김병길(Kim, Byoung Gill) 한국어린이교육문화비평학회 2016 영유아교육과정연구 Vol.6 No.2

한국 근대 유치원 교육의 기원과 성격은 서구유치원제도의 도입과 우리나라 유아를 대상으로 한교육에 그 근간을 두고 규명한 결과, 당시 수많은 유치원이 설립되고 운영되었음에도 이의 현실이 부각되지 못하고 있다. 특히 유치원의 운영 및 설립 주체, 성격 등에 대한 연구는 매우 미흡한 실정 이다. 이는 한국 근대 유치원 교육의 기원과 복합성을 조명할 필요가 있음을 시사하고 있다. 이에본 연구는 한국 근대 유치원 교육의 역사 지평을 넓히기 위하여 그간 간과되어 왔던 1900년대 초반 여학교에 부설로 설립된 유치원의 성격을 재조명하여 유치원 교육 기원의 복잡성을 밝히는데 목적이 있다. 특히 명신여학교는 사립 여학교로는 최초로 유치원 설립 규칙을 학교 규칙에 포함시켰 다. 사립 명신여학교는 당시 식민화 정책, 기독교로 대변되는 서구적 가치, 민족주의에 기반한 조선 전통이 상호 길항하는 혼종적 국면속에서 전개되었다고 볼 수 있다. 이에 유치원을 설립운영하지 못하였지만 사립 명신여학교의 유치원 설립 규칙에 나타난 유치원 운영의 성격을 규명하고자 한다. 또한 한국인 유아를 위한 유치원 설립을 시도한 명신여학교의 이념적 모태가 되었을 근대 수신교과 서의 내용을 분석하여 전통 교육과 서구 제도로 알려진 유치원 교육이 어떻게 조응하며 전통을 계승하고 근대의 새로운 이념과 길항하였는지를 밝히는데 있다. 연구 결과, 명신여학교의 유치원 설립 규칙은 현재의 유치원 교육과정과 같이 유치원의 설립 목적, 보육과목, 대상 연령, 원아수, 재원시 간, 운영시간, 휴업일, 학생기록부, 휴원 규정 등 내용이 매우 상세하게 수록하고 있어, 운영의 실제를 엿볼 수 있었다. 또한 명신여학교에서 채택하고 있던 근대 수신교과서는 전통 여성교육과 유치원 교육이 남녀평등, 덕육, 지육, 체육의 조화 즉 양성평등과 전인발달을 이루고자 하는데 목적을 두고 서구적 가치와 전통 교육을 연계하고자 하는 시도가 있었음을 알 수 있다. The purpose of this study is to reconsider the origin and character of modern kindergarten education through reviewing a case of kindergarten principle of Myungsin Women’s High School. In addition, the kindergarten principle of Myungsin Women’s high school which was established by imperial family and royal women reflected the Korean traditional education. In this respect, he character of modern kindergarten needs to be extended from introduction of Western education system to succession of Korean tradition. The origin and character of kindergarten is always written based on the Westernized modern kindergarten system and education of Korean children. Accordingly, many of kindergartens established in Korea were not introduced as well as dealt in the history of kindergartens. In oder to restructure and elaborate its history, we examine the character of the first principles of kindergarten affiliated women’s high school in 1908. Especially, Myungsin Women’s school regulation specifically indicated the rules to establish the kindergarten, such as purpose, subjects, children’s age, duration time, running time, student records, holidays, and etc. The rules are not different from current regulations for establishing daycare and kindergarten. In addition, Myungsin women’s high school education adopted moral education by using ‘Soo-Sin’ textbook which succeeded Korean tradition. Accordingly, its kindergarten education would have been based on the similar contents. What we argue here is that the history of kindergarten was an encountering between the traditional education and Western modern education. In other words, kindergarten education as well as women’s school education was a hybrid and competition between Korean tradition and Western modern education.

소규모학교 교육과정의 미래지향적 가능성 탐색

이형빈(Lee Hyoung Bin) 교육비평 2019 교육비평 Vol.- No.44