마이클 왈쩌(Michael Walzer)의 다원적 정의론

윤진숙 숭실대학교 법학연구소 2007 法學論叢 Vol.17 No.-

마이클 왈쩌는 지금까지 광범위한 지지를 받아왔던 롤즈의 정의론을 현실적인 삶과 동떨어진 곳에서의 추상적인 정의론이라고 비판하고, 공동체의 문화적 특수성과 차이를 고려한 다원적 정의론을 추구하여야 한다고 주장한다. 그가 정의론에서 논의하는 복합적 평등론은 현대의 다원적이고 복합적인 사회에 대한 공동체주의적 대안이라고 할 수 있다. 복합적 평등은 11개의 영역으로 나뉘어 논의되는데, 그 중에서 공동체구성원 자격은 정치공동체 구성원들의 내적 결정과 상호부조라는 외적 원칙에 의해서, 안전과 복지는 필요에 의해서, 돈과 상품은 자유교환에 의해서, 대부분의 공직은 자격과 공정성에 의해서, 힘든 노동은 평등이나 필요에 의해서, 자유시간은 자유선택이나 필요에 의해서, 기초교육은 사회적 특수성을 고려함과 동시에 평등하게, 전문교육은 개인의 재능을 참조하여 분배를 결정함으로써, 가족과 사랑은 이타주의에 의해서, 종교적 은총은 자유로이 선택한 믿음에 의해서, 명성은 자유교환이나 공적이나 자기존중에 의해서, 정치권력은 토론과 민주주의가 주된 분배원칙이라고 왈쩌는 주장한다. 왈쩌는 각 재화의 내재적 원리에 따라 다른 분배원칙들을 적용할 때 정의가 실현된다고 한다는 상대주의적 입장을 강조하면서, 각 분배영역에 내재하는 고유한 작동 원리를 존중하여야 한다고 주장한다. 하지만 일정한 분배영역에 몇 가지 원칙들이 적용기준으로 고정된다면 또 다른 보편주의의 오류를 범할 수 있다는 점에서 왈쩌의 분배원칙에는 해결되지 않은 문제점이 있다고 여겨진다. Michael Walzer mainly criticized John Ralws' theory of justice for the reason of it being a mere abstract theory which is far from people's actual lives, then argued that we should rather pursue pluralistic justice which takes the factor of culture and difference between communities into consideration. Complex equality in his theory of justice can be viewed as one of communitarian alternatives in the pluralistic and complex society as of today. Eleven spheres of justice are discussed with regard to complex equality, which Walzer argues that membership of a community is subject to internal decisions by the members themselves and the external principle of mutual aid; money and commodities are subject to free exchange; office is mostly subject to qualification and fairness; hard work is subject to equality or need; free time is subject to free exchange and need; basic schooling is subject to autonomy and equality; specialized schooling is decided in the consideration with his or her qualification; kinship and love is subject to altruism;, divine grace is mostly a matter of individual choice; recognition is subject to free exchange, achievement or self value; and political power is subject to free discussion and democracy. Walzer especially emphasized the relativistic character of justice, focusing on the need for the distribution of goods according to internal reasons, and he argues that internal principles to each distributive sphere should be respected. However, there still exists a loophole in his theory since he sustains only few fixed distributive principles in each distributive sphere of social goods that may be cause another kind of universalism.

부산 백세인 특성

김윤진,이정규,박형숙,김동희,손용진 부산대학교 병원 암연구소 2008 부산대병원학술지 Vol.- No.23

Purpose: The proportion of centenarians has been increasing in many parts of the world, and the issues of longevity has been the subject of the research concern in recent years. We has conducted the first study with centenarians in Busan, 2006 and this is a follow-up study for prospective research of centenarians in Busan. Methods: The demographic database of Busan Centenarian Study existing in 2006 wasutilized for our studies. Twenty-five centenarians or a proxy were contacted and eight individuals agreed to have a direct interview using a questionnaire. Data were collected from May to June 2007. Results: Of the 2Scentenarians, 2(8%)were men and 23(92 %) were women. The average age was 101.3 years and the highest one was 106 years of age. The majority of the centenarians were living with family, most of those were living with their sons. Among 8 visited centenarians, there were 2 drinkers(2S%) but no one was smoking. Among them, 7 centenarians (87.5%) had regular eating pattern and, 3 centenarians(37.5%) participated social activities. Conclusions: The centenarian in Busan is likely to be healthy and they are living with their family. The centenarians study in Busan has important meaning to understand the health of centenarians.

중학교 학생들의 약물사용실태에 관한 연구

성윤진,안숙자 한국 가정과 교육 학회 1998 한국가정과교육학회지 Vol.10 No.2

The purpose of this study was to surver the actual condition of the Middle School Students on a Drug. In this study, 500 middle school students in Seoul response to a questionnaire, which is composed to analyse two categories, i.e. general facts, the actual condition of drug use (the frequency of drug use, the degree of perception on drugs, the people using a drug surrounding, the degree of purchase on drugs). And the students are classified by satisfactory degree on their home backgrounds, satisfactory degree on their school life, and school record. The date is analysed by means of frequency, percentage, chi-square test and Pearson's correlation using the SPSS-PC+ package program. The results of this study were as follow : The frequency of drug use except a alcohol and the degree of perception on a drug among female students are higher than among male. The female students are more permissive on the drug use and they are also tend to think more easily the purchase of a drug. The frequency of drug use and the degree of perception on drugs are higher in the group of the lower satisfactory degree on their home background. Especially, three are many people using drugs surrounding the students in the lower group. The frequency of drug use and the degree of perception on drugs are higher in the group that has the lower satisfactory degree on school life. The students in the group having low school record have more dangerous though about the use of durgs than the students of high record. The degree of perception on a drug is higher in a higher group, and the students in a higher group also think more easily the purchase of drugs. The percentage of students using drugs are not high, but the high percentage of students are interested in the drugs and they have permissive attitudes on drugs. Thus, the preventive education for drug abuse must be done repidly.

블루투스 베이스밴드의 효율적 설계 및 검증

김진숙,김현미,임재윤 제주대학교 공과대학 첨단기술연구소 2002 尖端技術硏究所論文集 Vol.13 No.1

This paper has described the whole concept of hop sequence, access code, authentication in bluetooth baseband and studied algorithms of their types. They are implemented and verified both hardware and firmware of hop sequence, access code, authentication according to Specification ver.1.1, and compared and examined two schemes with performance, size, cost, and time-to-market, etc. This paper has suggested the efficient system division to design optimum system depending on developing environment.

남녀 중학생의 약물에 관한 태도 및 인식 연구

성윤진,안숙자 중앙대학교 생활과학연구소 2000 생활과학논집 Vol.13 No.-

The purpose of this study was to survey the attitude and perception of the Middle School Students on a Drug. In this study, 520 middle school students in Seoul response to a questionnaire, which is composed to analyse four categories, i.e. general facts, the actual condition of a drug use, the attitude of a drug, and the degree of demand ort preventive education for a drug. And the students are classified by satisfactory degree on a home background, satisfactory degree on a school life, and school record. The data is analysed by means of frequency, percentage, chi-square test and pearson's correlation using the SPSS-PC^+ package program. The results of this study were as follow : 1. the actual condition of a drug use The frequency of a drug use except a alcohol and the degree of perception on a drug are higher in female students than in male students. The female students are more permissive on the drug use and they are also tend to think more easily the purchase of a drug. The frequency of a drug use and the degree of perception on a drug are higher in the group of the lower satisfactory degree on a home background. Especially, there are many people using a drug surrounging the student in the lower group. The frequency of a drug use and the degree of perception on a drug are higher in the group of the lower satisfactory degree on a school life. The students in the group of a lower school record think more dangerous about the use of a drug. The degree of perception on a drug is higher in a higher group, and the students in a higher group also think more easily the purchase of a drug. 2. the attitude of a drug and perception The more dangerous attitude of a drug was shown by the female students,by the groups of lower satisfactory degree on a home background and a school life and by the group of a lower school record. 3. the degree of demand on preventive education for a drug The student recognize the necessity of the preventive education for drug abuse. But they think negative about on-going education on a drug because of ineffectiveness of that education. The percentage of student using a drug is not high, but the high percentage of student are interest in the drug and they have permissive attitude on the drug. Thus, the preventive education for a drug abuse is to require haste.

시간대를 고려한 교통발생 행태 분석 : 서울시를 중심으로

최연숙,정진혁 중앙대학교 건설환경연구소 2001 環境科學硏究 Vol.12 No.1

In this paper trip generation patterns by time of day are explored to understand household-base travel making behaviors. Understanding of the trip-making behavior by time of day is a crucial aspect in travel demand forecast in future as well as an empty hall in classical four-step demand forecast procedure. In this paper, data collected in Seoul, Korea in 1997 is utilized in analysis and modeling. Cluster analysis technique is employed to group households, which has similar travel making patterns by time-of-day. The resulting cluster groups are adopted to construct multinominal logit models. The results show that the models developed provide trip-making patterns in households highly depend on the socio-economic characteristics of household such as household size, number of employers, number of cars owned and so forth. In addition, these results imply that the model developed in these study is reliable and a promising practical improvement to traditional four-step procedure.

특수교육 교육과정 국제동향 분석

강경숙,김진숙,정해진,황윤한 국립특수교육원 2004 연구보고서 Vol.- No.2

본 연구는 세계 여러 국가의 특수교육 교육과정의 개발 및 운영에 대한 정보를 수집하여 국제동향을 분석하기 위해 시행되었다. 해외 9개국과 국내의 특수교육 교육과정 개발 및 운영에 대한 동향을 살펴보고, 일반교육과정과 특수교육 교육과정의 연계성을 탐색하여 국제비교하여 향후 우리나라 특수교육 교육과정 수립 시 필요한 방향성에 대한 시사점을 도출하고자 하는 것이다. 제1장에서는 연구의 필요성 및 목적, 연구의 문제 및 내용, 연구방법. 연구의 제한점을 비롯한 연구의 개요를 기술하였다. 연구의 내용으로는, 첫째 특수교육 교육과정의 전체 교육적인 맥락을 파악하기 위해 각 국가의 교육제도 및 일반교육과정에 대한 개요를 파악하고. 둘째 특수교육 교육과정의 국가수준ㆍ지역수준ㆍ학교수준 개발에 대한 실태를 파악하고, 셋째 특수교육 교육과정의 운영 및 실제에 대한 실태를 분석하고, 넷째 특수교육 교육과정의 개발 운영에 대한 국제동향을 권역별로 비교ㆍ분석하고 시사점을 도출하여 향후 교육과정 개발을 위한 방향성을 모색하는 것이다. 이처럼 전반적인 교육제도와 일반교육과정을 함께 연구한 것은 특수교육 교육과정을 연구하는 특수교육관련 전문가만이 아니라 일반교육 교육과정 관계자와 교사들에게도 유용한 정보를 제공할 수 있을 것이며 일반 교육과정과의 관계성 정립을 통해 장애학생의 교육과정적 통합을 위한 토대를 구축할 수 있을 것이다. 연구방법 및 절차로는 우선, 일반교육과정 및 특수교육 교육과정 관련자료를 분석하여 동향 분석 준거를 설정한 후 외국의 한국교육원, 해외 거주 박사과정 및 해외연구원을 활용하여 국외 특수교육 교육과정 개발 및 운영측면에 대한 자료를 수집하였다. 또한, 해외 현지외국인 교사 및 관리자를 통한 설문조사와 면담조사, 국내 교육과정 운영자료를 수집 하기 위해 설문조사와 현장방문 및 면담조사를 실시하였다. 제2장에서는 선행연구 및 특수교육 교육과정 고찰을 위해 첫째, 교육과정 국제동향비교 관련 선행연구 고찰, 둘째 기존 특수교육과정의 변천 및 제7차 교육과정 고찰, 셋째 특수교육과정 개발 및 운영에 대한 내용을 소개하였다. 제3장부터는 각 장을 구성하고 있는 본 연구의 주요부분으로 특수교육 교육과정 국제동향에 대해 미국, 캐나다, 영국, 독일, 호주, 뉴질랜드, 일본, 중국, 홍콩을 중심으로 자료를 조사하였으며, 한국에 대해서는 교육과정 개발 및 운영 면에 대해 특정 교육청으로부터 수집한 자료와 특정 학교의 사례를 중심으로 기술하였다. 본 연구의 큰 주제는 특수교육 교육과정의 개발 및 운영이지만, 특수교육 교육과정은 그 나라의 교육제도 및 일반교육과정과 밀접한 연관성을 지니고 유기적으로 개발ㆍ운영되기 때문에 교육 전반적인 맥락을 알아보기 위해 각 국가의 교육제도, 일반교육과정의 개발 및 운영, 특수교육의 개관에 대해 먼저 살펴보았다. 본 연구의 주 핵심인 특수교육 교육과정의 개발과 운영은 면담 및 설문자료를 토대로 했을 뿐 아니라, 사진 및 교실구조도와 같은 교실현장의 자료를 토대로 특수교육의 장면 특히, 통합장면의 교육사례를 중심으로 구성하였다. 위 국가에서 연구된 내용을 중심으로 연구결론에서는 권역별로 나누어 특수교육 교육과정을 중심으로 국가간 비교를 하였다. 비교할 내용의 틀로는 첫째, 특수교육의 방향 및 관련법규, 특수교육 서비스전달체제와 같은 특수교육개관, 둘째, 특수교육 교육과정 개발 측면으로 특수교육 교육과정의 결정방식, 국가ㆍ지역ㆍ학교 수준의 교육과정 개발, 표준 및 가이드라인, 교육과정철학ㆍ목표ㆍ내용ㆍ평가 등 교육과정의 요소, 학급의 교육과정 운영 시 상위수준 교육과정과의 연계성 여부, 교육과정 적용 절차 및 시기, 교육과정 재구성에 대한 교사의 자율성 및 의사결정에 대한 국가간 비교를 하였다. 셋째, 특수교육 교육과정 운영 측면으로는 교사의 교육과정 운영에 대한 자율성 부여정도, 교육과정적 통합을 위한 일반교사와 특수교사의 협력, 일반교육과정으로의 접근 혹은 연계성, 개별화교육 계획과의 연계 측면, 교육방법과 교재활용과 같은 내용을 권역별로 비교하였다. 각 국가간 권역별 비교를 통해 향후 특수교육 교육과정 수립 및 일반교육과정과의 연계를 위한 시사점 및 제언을 도출하였다. 본 연구에서는 특히 거스를 수 없는 추세인 통합교육을 위해 어떻게 일반교육과정과 연계를 맺어야 하는지, 교사 간 협력을 어떻게 이뤄가야 하는지에 대해 초점을 맞추어 시사점을 도출해내었다. 각 국가의 특수교육 교육과정을 조사한 결과를 토대로 시사점을 도출하여 간단히 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 세계 각국의 교육과정은 나름대로 국가수준ㆍ지역수준ㆍ학교수준의 교육과정 체제의 틀을 갖추고 있지만, 중앙 집중적이기보다는 지방 분권화되어가는 경향을 강하게 보이고 있다. 미국, 캐나다, 독일과 같은 경우는 각 주에서 독자적으로 개발한 교육과정에 따라 독창적으로 운영되고 있었다. 영국, 뉴질랜드, 중국, 일본, 우리나라의 경우는 국가교육 과정의 틀에 따라 교육과정이 구성되어 전달된다고 볼 수 있다. 특수학급의 경우 각국 공통적인 현상은 국가수준의 일반교육과정과 특수교육 교육과정이 있는 경우에도, 특수학급을 위한 학교교육과정 개발을 찾기 어려웠다. 특수학급을 위한 교육과정 개발은 지역수준 교육과정 지침에 의해 학급교육과정, 개별화지도계획 등으로 교사에게 일임되어 있는 상태이다. 둘째, 교육과정 개발 및 운영에 대한 교사의 자율권을 상당부분 제공하고 있다. 미국과 영국, 캐나다, 호주는 교육과정의 기준(standards)과 성취수준을 제시할 뿐 구체적인 교육내용이나 방법을 제시하고 있지는 않기 때문에 교사의 자율권을 상당부분 허용하고 있었으며, 독일은 주 수준에서 교육과정 내용을 제시한다 하더라도 구속력은 거의 없었다. 영국은 교사들의 교육과정 구성능력이 중시된 국가로서 교사가 스스로 개발ㆍ운영하는 데 무리가 없는 국가라고 자처하지만, 장애학생의 교육성과가 교사의 질에 전적으로 의존해야 하는 상황은 신중하게 검토해야 할 부분이다. 셋째, 전 세계적인 특수교육이 분리교육에서 통합교육의 방향으로 이동해 감에 따라 일반교육과정을 근간으로 특수교육 교육과정이 구성되어 운영되는 국가가 많았다. 캐나다, 영국, 홍콩, 호주, 뉴질랜드와 같이 유럽, 미주 지역과 그 영향권 하의 학교중심 교육과정 개발의 전통이 강한 나라들이 그러하다. 일본, 중국, 우리나라와 같이 기본교육과정이라는 특수교육 교육과정이 별도로 개발되어 있는 국가는 찾아보기 어려웠다. 즉, 많은 국가에서 일반교육과정으로의 접근, 혹은 일반교육과정과 특수교육 교육과정과의 연계성 측면을 상당부분 모색하고 있는 것으로 사료된다. 넷째, 특수교육 요구학생의 개별적인 필요에 맞게 고안된 교육과정이라 할 수 있는 개별화된 교육계획을 구성하여 운영하고 있었다. 미국, 캐나다, 영국, 호주, 뉴질랜드, 우리나라에서는 특수교육 요구학생의 교육과정이 IEP에 의해 이루어지도록 제도화되어 있었다. 미국과 캐나다에서는 학생의 학업 및 사회적 기능에 초점을 맞추어 IEP가 개발되고 있는 것으로 나타났다. 영국에서는 일반학생의 교육과정을 특수교육 요구학생의 수준에 맞게 수정ㆍ보완하거나 현저한 차이가 있는 경우, 다른 것으로 대체할 수 있도록 하였다. 다섯째, 일반교육과 특수교육의 팀 형성 및 교사간 협력관계를 토대로 특수교육 교육과정이 운영되는 것을 주목할 수 있었다. IEP를 구성할 때도 일반교사와 함께 논의하고, 학급운영에 있어서도 보조원의 지원을 받을 수 있을 뿐 아니라 교사간 팀 교수를 통해 통합 장면에서의 수업이 진행되는 것을 볼 수 있었다. 독일의 경우, 특수학교에 적을 둔 특수교육 대상학생이 일반학급에 통합되어 특수교사가 함께 일반학급에서 수업을 지도하였다. 홍콩은 통합교육을 국가주도적인 정책 방향으로 삼아 '전체학교접근'을 시도하였는데, 이는 학교전체적인 차원에서 협력하여 통합교육을 지지하는 것이라 할 수 있다. 이제 통합장면에서의 특수교육 교육과정의 운영은 협력을 떼어서는 생각할 수 없는 주제처럼 생각된다. 이 외, 영국에서는 일반학교에 특수교사 대신 특수교육코디네이터(SENCO)를 두고 있으며, 일본에서도 최근 이러한 유형의 코디네이터를 학교에 배치할 것을 계획하고 있는 것으로 나타났다. 이는 일반교육 안에서 특수교육이 함께 가기 위한 노력의 일환으로 보인다. 이처럼 일반교육과 특수교육의 일원화된 체제를 지향하기 위해 독일의 특수교사 양성 교육과정에서는 교육학 일반 및 일반교과가 특수교육 전공보다 많았으며, 홍콩과 같이 일반 교사 및 특수교사 양성체제가 이원화되어 있지 않고 일반교육을 교육받은 후 이를 토대로 특수교육을 전공하거나 연수를 통해 특수교육을 이수하게 하는 경우는 처음부터 일반교육 과정과 특수교육과정이 별개로 운영되지 않을 수 있다는 단초를 제공한다. 그리고 특수학교에서의 통합교육을 모색하고 있는 중국의 경우, 지역사회에서 특수교육적 자료를 제공 하고 상담하는 리소스센터로 거듭나기 위해 학교를 개방하고 있었는데, 통합장면만이 아닌 특수학교에서의 교육과정의 개발 및 운영도 일반교육의 그것과 더불어 함께 논의되어야 한다는 점을 강하게 시사한다. 끝으로, 본 연구에서는 향후 일반교육과정과의 연계성을 고려한 특수교육 교육과정의 개발 및 운영을 위해 일반교육과정의 개정 작업 시 특수교육전문가가 참여할 것을 제안하는데, 이는 경도장애학생의 경우 당초부터 특수교육 요구학생으로 낙인되지 않고 구제될 수 있도록 모든 학생을 고려한 보편적인 교육과정을 개발하는데 특수교육적 고려를 포함 할 수 있기 때문이다. 교육의 내용 뿐 아니라 교육방법 면에서도 차별화된 교수법 등의 제안으로 일반학급에서 장애학생이 통합되어 교육과정이 운영될 수 있도록 다양한 노력이 요구된다. The purpose of this study was to analyze international trends of development and management of special education curriculum in nine countries. The results of this study will help establish direction for the development of special education curriculum in Korea. Chapter 1 describes the needs for and purposes of this research, research questions, research methods, and limitations of this study. Sections on each country have the following structure : the education system and general education curriculum ; the development of special education curriculum at the national, local, and school level ; the management of special education curriculum and current practices in local schools: and implications for establishing direction for the development of special education curriculum. This study will serve professionals in both general education and special education field since it emphasized the perspective by which special education was viewed as part of the general education system. The focus was on investigating the relationship between general education curriculum and special education curriculum. This study attempted to establish foundation for curricular integration of students with disabilities. In terms of research methods and procedures, first, researchers developed a framework for the analysis of international trends based on literature review. Second, researchers collected data on the development and management of special education curriculum through local research assistants from the countries. Third, for the nine countries, school teachers were surveyed and interviewed on special education curriculum. Chapter 2 reviews existing literature on international trends of curriculum, current special education curriculum, and the history of the development of special education curriculum. Also information on the development and management of special education curriculum in Korea was provided. In the following chapters, data on special education curriculum from nine countries including USA, Canada, UK, Germany, Australia, New Zealand, Japan, China, and Hong Kong were analyzed. Particularly, for Korea, the description centered around the analysis of data from a District Office and case studies of local schools. Main topic of this study was the development and management of special education curriculum. However, special education curriculum can not be discussed without considering the context of general education system and curriculum. Therefore, first, reviewed were education system in general and development and management of general education system for the nine countries. The development of special education curriculum was presented at the national, local, and school level, and management of special education curriculum was described based on interview data, survey responses, pictures, and case studies. In the results section, international data on special education curriculum was compared and contrasted by the region. The framework for the comparison include (1) special education overview including special education trends, law and policy, special education service delivery system, (2) the development of special education curriculum including curriculum decision-making process, the national, local, and school level curriculum, standard and guideline, curriculum philosophy, elements of curriculum such as objectives, contents, methods, and assessment, link to the upper level curriculum, curriculum implementation procedures, teacher autonomy in curriculum restructuring, (3) the management of special education curriculum including teacher autonomy in the management of curriculum, collaboration between special education and general education teachers, link to general education curriculum, link to IEP, instructional methods, and use of text books. Based on the regional comparisons among countries, implications and suggestions were drawn. In particular, the focus was on how to connect general education curriculum with special education curriculum, and how to encourage collaborative relationships between teachers. The implications are as follows. First, although curriculum in the countries had different levels of curriculum such as the national, local, and school-level curriculum, the international trends moved toward localization from centralization. Countries including USA, Canada, Germany implemented the state-developed curriculum while countries such as UK, New Zealand, China, and Korea developed curriculum within the framework of the national level curriculum. With regard to curriculum in special education classrooms, reviewed countries appeared to share a similar trend. That is, even in the cases that had the national-level general and special education curriculum, the national-level curriculum for students in special education classrooms were not found. In most cases, curriculum for students in special education classrooms was often developed by teachers based on local curricular guidelines. Second, autonomy in the process of the development and management of curriculum was provided for teachers. For example, in USA, UK, and Canada, standards and achievement objectives were presented in the curriculum leaving out contents and instructional methods. In Germany, even though curriculum was presented at the state level, it was not mandatory. In UK where teachers' ability of curriculum development was traditionally valued, careful considerations were needed : because outcomes of students with special education needs solely depended on teacher quality. Third, as the international trends of special education moved toward inclusive education, more countries developed special education curriculum based on general education curriculum. For example, countries such as Canada, UK, Hong Kong, Australia, and New Zealand did not have separate special education curriculum at the national level. Many countries appeared to exert their effort to integrate special education into general education. Fourth, individualized curriculum for students with special education needs were used in many countries including USA, UK, Canada, Australia, New Zealand, and Korea. In USA and UK, curriculum for students with special education needs tended to focus on academics and social function, while in UK, general education curriculum was accommodated to meet the needs of students, or alternative curriculum was used in case the academic gap was too large. Fifth, it was noted that the management of special education curriculum was based on the collaborative relationship between general education teachers and special education teachers. It was observed that the collaboration was in place in the development of IEP, support of teacher aides, and co-teaching. In Germany, students enrolled in special education schools were integrated in general education classes, and special education teachers from the special school taught in the general education classroom. In case of Hong Kong, a national policy called 'whole school access' was tried in which inclusion was supported at the whole school level. That is, the management of special education curriculum can not be successful without collaboration among educators. In U.K, there was a SENCo, special education needs coordinator instead of special education teacher in general education schools. This system was scheduled to be in place in Japanese schools. This seemed to be an effort to integrate special education into general education. Another effort could be found in Germany where special education teacher training programs included more general education courses than special education courses. In Hong Kong, the teacher education systems were not even separated. That is, teachers who have completed course requirements for acquiring general education teacher certificate can major special education or attend to special education in-service to be special education teachers. This system appeared to provide head start for the integrated education system. In case of China where inclusive education in special education schools were considered, educators strongly indicated that the development and management of curriculum for students enrolled in special education schools should also be discussed. Finally, this study suggests special education professionals participate into the process of the general education curriculum revision in order to develop and manage special education curriculum that is well-connected with general education curriculum. By doing this, the development of universally designed curriculum can be empowered by widening the range of audience the curriculum covers. This, in turn, will eliminate the needs for the identification of students with mild disabilities since the universally designed general education curriculum would meet these students' needs. Successful implementation of curriculum for students with disabilities in inclusive settings requires consistent efforts from all stakeholders in education.

병원급식 체계에 관한 조사 연구

이정윤,서정숙,방병호,정은자,강남이,이진영 서울보건대학 1995 서울보건대학 부설 병원경영연구소 논문집 Vol.1 No.1

This study was conducted to evaluate the hospital foodservice management practices in Seoul and to suggest the guideline for the effective foodservice management. Questionnaire survey method were used in this study. Questionnaire were administered to dietitians in twenty hospitals. Data were analyzed for frequency, percentage, χ^(2)-test, and one-way ANOVA using SAS PC Package program. The results were summerized as follows : The number of dietition were less than the required number for efficient foodservice. Centralized foodservice method was adopted in most hospitals and conventional foodservice system was taken in all the hospitals. The space of a kitchen and a dining room were confined and sanitary facilities and working condition revealed problems. Equipped facilities in surveyed foodservice operations were assessed as the insufficient condition, especially, efficient facilities such as a cutting machine were scarecely make up.

전자의무기록의 충실성 검토를 통한 미비기록 개선 활동

조윤정,김경숙,이향숙,이진영,김태민,김민순 한국의료QA학회 2008 한국의료질향상학회지 Vol.14 No.1

문제: 전자의무기록(EMR) 시행 후 의무기록 정리율의 저하와 질적인 측면에서의 충실성과 정확성에 대한 문제점이제기되었다. 목적: 전자의무기록의 정리율과 충실성 검토를 통하여 문제점을 파악하고개선점 찾아 의무기록 정리율을 향상시키고 충실성을 높이고자 하였다. 의료기관: 서울시에 소재한대학병원 의무기록과 질 향상 활동: 전자의무기록의 문제점을 개선히키 위하여 사용자 편의를 위한 EMR프로그램 수정 및 보완, 진단·수술 관련 작업, 업무개선, 교육, 홍보 등의 활동을실시하였다. 개선효과: 의무기록 정리율, 전자인증미비, 경과기록 기재일수, 퇴원요약주진단적합률, 기록지별 필수항목기 재율, 충실성에서 향상이 이루어졌다.

여대생의 인터넷 쇼핑몰 내 정보탐색활동에 대한 탐색적 연구 : 의류제품을 중심으로

임숙자,전진연 이화여자대학교 생활환경대학 인간생활환경연구소 2005 인간생활환경연구소 논집 Vol.- No.4

The purpose of this study was to investigate the information searching behavior of female university students at internet shopping malls. A questionnaire was administered to 103 students in Ewha Womans University and the data were analysed by SPSS package 12.0. The results of this study were as follows: First, Best-selling items of internet shopping malls were upper garments, and the apparel shoppers preferred shopping malls in portal web-site. Second, When buying apparel products, product evaluation statements of other customers were the most influential information source. Trend information board and Photo gallery of a site were also important. Third, the contents of information could be categorized by 3 factors: 'product information', 'service information', and 'shopping mall information'. Product information factor of various product information. Therefore, this study implies that, in order to be successful, internet shopping malls should make the best use of product evaluation statements and try to give customer sufficient information about products.