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외란 관측기 타입의 속도 추정 기법을 이용한 능동 흡음기에 대한 연구
조영은(Youngeun Cho),왕세명(Semyung Wang),박기환(Kihwan Park) 대한기계학회 2014 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2014 No.5
Electroacoustic absorber uses pressure sensor and velocity sensor in order to make acoustic impedance of diaphragm satisfy impedance matching with characteristic impedance of air. If electroacoustic absorber array is made, the system becomes complicated and its cost increases. To overcome this problem, this paper suggest to use disturbance-observer-type velocity estimation scheme instead of velocity sensor for measuring velocity of the electroacoustic absorbers diaphragm. Explanation of electroacoustic absorber and disturbance-observer-type velocity estimation is included. Finally, the possibility of applying disturbance-observer-type velocity estimation is included. Finally, the possibility of applying disturbance-observer-type velocity estimation to electroacoustic absorber is verified thorough experimental results.
예비 초등교사가 발견한 학생 창의성의 특성 및 교사의 역할
조연순(Cho, Younsoon),최규리(Choi, Kyoulee),조영은(Cho, Youngeun) 이화여자대학교 교육과학연구소 2012 교육과학연구 Vol.43 No.4
본 연구의 목적은 새로운 것을 생성해내거나 적용하는 외현화 과정뿐 아니라 학습의 내면화 과정에서 나타나는 학생 창의성의 특징들을 탐색하고, 그러한 학생 창의성의 발현을 촉진시키는 교사의 역할은 무엇인지 탐색하는데 있다. 이러한 특성을 자연스러운 수업장면에서 찾기 위해 초등예비교사들이 교생실습 중 관찰한 55개의 수업사례를 분석하였다. 분석결과, 내면화 과정에서 발견된 학생 창의성이 외현화 과정에서 발견된 학생 창의성의 특성보다 더 다양했고, 교사의 역할 또한 더 다양하게 나타났다. 내면화 과정에서의 학생 창의성은 확산적 사고, 비판적 사고 등의 사고 측면과 자기주도적 탐색 등의 태도 측면으로 특징들이 나타났고, 외현화 과정에서의 학생 창의성은 새로운 생각의 생성, 독창적인 작품 등의 산출물과 자기주도성의 태도 측면 특징이 발견되었다. 교사의 역할은 내면화 과정에서는 개방적 발문이, 외현화 과정에서는 새로운 과제제시가 가장 중요하게 나타났다. 반면, 창의성이 발현 되지 못한 수업 사례에서는 정형화된 예시제공 등으로 학생들의 획일화된 사고가 발견되기도 하였다. 예비교사들은 발문이나 수업분위기와 같은 미세한 교사의 역할을 통해 학생 창의성이 촉진될 수 있다는 인식의 변화를 보였다. 이러한 연구결과를 통해 학교에서의 성공적인 창의성 교육을 위해서는 학생 창의성에 대한 관점의 정립과 이를 촉진하는 교사역할에 관한 이해가 예비 교사교육에서부터 다루어질 필요성에 관해 제언하였다. This study explored characteristics of student creativity that emerge in the processes of internalization as well as externalization of learning and what are the roles that facilitate student creativity. To observe these characteristics in natural situations, the researcher had pre-service teachers observe those instances while doing their student teaching in elementary schools. The observation reports showed that the majority of instances demonstrated student creativity. The characteristics of student creativity that emerged in the internalization process were more divergent compared to those that emerged in the externalization process. Likewise, the teacher"s roles facilitating student creativity in the internalization process were more divergent compared to those teachers played in the externalization process. These results have led to the conclusion that theorists and teachers should pay more attention to the internalization process that had been neglected in previous research on creativity.