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Knuth, Rebeca,이윤희 도서관운동연구회 2000 시민과도서관 Vol.1 No.2
학교도서관개발에 있어서 영국과 미국은 각기 서로 다른 사례를 가지고 있다. 미국의 학교 도서관은 공공도서관과는 별개인 미디어센터와 결합된 형태로서 사서와 교사 모두의 자격증을 가지고 있는 사서교사에 의해서 운영되고 있다. 반면 영국의 경우는 학교도서관의 임무나 논리적 근거가 아직은 미약한 편이다. 또한 부분적이나마 공공도서관의 지원을 받고 있으며 직원채용에 있어서도 일반교사나 사서를 채용하는 등의 일관성없이 운영되고 있다. 이 글에서는 미국과 영국의 사례분석을 통해 학교도서관 개발을 저해하거나 혹은 도움을 주는 요인을 중심으로 알아보고자 한다. 표준, 직원채용, 자격인증, 정부의 지원, 이론적 근거, 전문성, 또한 학교도서관 개발을 성공적으로 이끌어나갈수 잇는 요인들을 정리하고자 한다.
Teachers’ Views about the Role of Examples in Proving-related Activities
Eric Knuth,Hangil Kim,Orit Zaslavsky,Rebecca Vinsonhaler,Damon Gaddis,Luis Fernandez 대한수학교육학회 2020 수학교육학연구 Vol.- No.특별호
Examples play a critical role in mathematical practice, in general, and in proving-related activities (e.g., developing conjectures, exploring conjectures, justifying conjectures), in particular. Yet, despite the critical role examples play in proving-related activity, we contend that students typically receive very little, if any, explicit instruction on how to become more deliberate and strategic in their use of examples. The goal of the study reported here was to explore teachers’ beliefs about the role examples play in proving-related activities, and the instructional practices they implement to foster the development of students’ abilities to strategically think about and productively use examples. Fifty-four middle school mathematics teachers responded to a series of on-line survey questions that focused on the role and use of examples during proving-related classroom activities. We found that many teachers have limited views of what it means to use examples strategically during proving-related activities, and that they tended not to provide explicit instruction designed to help students learn to strategically think about and productively use examples during their engagement in proving-related activities. The findings suggest the need for both professional development and curricular resources to support teacher efforts to help their students learn to strategically think about and productively use examples during proving-related activities.