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A Field Effect Transistor Fabricated with Metallic Single-Walled Carbon Nanotubes
Na, Pil Sun,Park, Noejung,Kim, Jinhee,Kim, Hyojin,Kong, Ki-Jeong,Chang, Hyunju,Lee, Jeong-O Taylor Francis 2006 Fullerenes, nanotubes, and carbon nanostructures Vol.14 No.2
<P> We report novel transport properties of the individual single-walled carbon nanotube (SWNT) field effect transistors (FETs) decorated with the protein (streptavidin)-coated nanoparticles. Upon adsorption of the protein-coated nanoparticles at the metal-nanotube contact, the metallic SWNT devices abruptly exhibit a p-type semiconducting behavior. In the case of semiconducting SWNT devices, the adsorptions of protein-coated nanoparticles make the gating more effective, resulting in a far suppressed off-state leakage current as well as an enhanced on-state p-channel current. Through the ab initio electronic structure calculations, it is suggested that such an apparent metal-semiconductor transition may be due to the intervening charged species in the contact area, originated from the surface of the proteins. Noting the separation of the semiconducting nanotubes from metallic ones would be a formidable task; we suggest that the device concept here could be another breakthrough for the nanotube-based electronic devices, in which the nanotubes are not necessarily semi-conducting.</P>
파라메트릭 프로덕션 패턴 제작을 위한 상의 누드 패턴 개발
김나래 ( Na Rae Kim ),남윤자 ( Yun Ja Nam ),박진희 ( Jinhee Park ) 한국의류학회 2019 한국의류학회지 Vol.43 No.5
The automatic drafting of clothing patterns can be realized through an Apparel Cad System when the clothing pattern has a pattern expression in human dimensions. However, it is difficult to apply automatic systems because it is difficult to express the ready-to-wear of various complex designs with one system. This study develops ready-to-wear patterns in an automatic drafting style and also develops nude patterns with human dimension- based drafting styles that can be applied to enable the setting of margins by design. For this purpose, radial body length measurement items and measurement methods were newly defined for female standard dummy and nude pattern systems. The institutional program was developed through the principle of a nude pattern system which is different from the pattern system of the existing system. The nude pattern developed in this study represents a basis and framework for the gradual transformation of the production pattern into the automatic system of the future and as a pattern having an institutional formula based on human dimensions.
언어네트워크분석을 통해 본 과학중점학교 과학수업의 특징
김진희 ( Jinhee Kim ),나지연 ( Jiyeon Na ),송진웅 ( Jinwoong Song ) 한국과학교육학회 2018 한국과학교육학회지 Vol.38 No.4
본 연구는 과학중점학교 과학수업에 대한 학생들의 인식을 조사하여 과학중점학교 사업을 통해 우리나라 과학교육의 개선을 위해 시행된 과학중점학교에 대한 전략적 지원과 노력들이 수업에서 어떻게 나타나고 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 14개 과학중점학교의 학생 654명이 연구에 참여하였으며, 학생들은 과학중학교 과학수업의 특징과 과학중점학교가 일반 고등학교와 다른 점을 묻는 2개의 개방형 문항에 응답하였다. 학생들의 응답은 언어네트워크 분석방법을 사용하여 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 먼저, 학생들은 교사와 학생의 원활한 소통, 학생들이 자유롭게 질문하고 서로 토론하며 적극적으로 수업에 참여하는 분위기, 과학 실험 활동, 어려운 과학 내용을 배우는 것, 학습된 지식을 공유하는 긍정적인 수업 분위기 등을 과학수업의 특징으로 인식하고 있었다. 학생들이 인식하고 있는 과학중점학교의 차별적 특성으로는 많은 수의 과학 관련 교과목(과제연구, 과학II 과목 등)의 이수, 관심 있는 분야의 비교과 체험 활동, 탐구 및 연구 중심의 학생활동과 이에 대한 학교의 지원, 좋은 수업 분위기, 과학과 관련한 많은 수업시간, 활발한 R&E 및 동아리 활동, 다양한 과학실험 활동 등으로 나타났다. 그리고 과학중점학교의 과학수업에 대한 ‘어렵고 힘들지만 적극적으로 참여하는’ 수업이라는 이러한 분석결과는 선행연구들에서 밝혔던 좋은 과학수업의 모습과 많이 유사한 것이기도 하였다. 그동안 과학중점학교에 대해 이루어졌던 여러 행·재정적인 지원과 함께, 과학 교실수업에 대한 본 연구의 조사결과는 앞으로 이루어질 학교교육의 혁신 프로그램의 도입에 실질적인 도움과 벤치마킹 사례를 제공해 줄 것으로 기대한다. The purpose of this study is to investigate the features of science classes of Science Core Schools (SCSs) perceived by students. 654 students from 14 SCSs were surveyed with two open-ended questions on the features of science classes. The students’ responses were analyzed with NetMiner 4.5, in terms of the centrality (of betweenness and of degree) analysis and the community analysis. The results of the research are as follows: (1) the science classes of SCSs were perceived by students to be of the environment of free questioning, active participation and communication, caring teacher, more science experiments and advanced contents, and knowledge sharing; (2) science classes in SCSs were perceived to be different from those of ordinary high schools because SCSs provide more opportunities for science-related special courses (like project work, advanced science subjects), extra-curricular activities, inquiry and research activities, school supports, hard-working classroom environment, longer studying hours, R&E and club activities. The students’ perceptions of SCS science classes appear to be in line with the characteristics of ‘good’ science lessons from previous studies. The SCS project itself and the features of SCS science classes would help us to see how we introduce educational innovations into actual schools.
과학교육을 위한 전략적 실행공동체의 형성 가능성 탐색 -과학중점학교를 중심으로-
김진희 ( Jinhee Kim ),나지연 ( Jiyeon Na ),송진웅 ( Jinwoong Song ) 한국과학교육학회 2017 한국과학교육학회지 Vol.37 No.1
본 연구는 학교 과학교육 현장을 실행공동체적 관점에서 살펴보고 학교 차원의 전략적 실행공동체의 형성 가능성을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 전국의 14개 과학중점학교 학생 1600여명을 대상으로 SCaCoP 검사를 실시하여 과학교실 내의 실행공동체적 특징을 점검하고, 학교 교육과정의 과학교육활동 중 학생들에게 긍정적 영향을 미친 활동과 그 영향을 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 과학중점학교의 교육과정이 두드러지게 운영되는 과학중점과정은, 학교 내의 자연과정 및 인문과정에 비해, SCaCoP의 5개 모든 요인(학습책임감, 호혜적 인간관계, 개방적 참여, 실행, 공동의 관심사)에서 실행공동체적 특성이 높게 나타났다. 둘째, 과학중점 과정 학생들은 긍정적으로 인식하는 활동으로 구성원간의 상호작용과 협력이 필수적인 공동체 활동인 `실험`, `체험활동`, `동아리`, `과제연구`, `R&E` 등을 들었다. 셋째, 학생들은 과학중점학교의 활동이`자기주도적 학습`, `학습성과 공유`, `동료와의 협력` 등에 긍정적이라고 인식할 뿐만 아니라 `교과 외 과학지식 습득`, `교과 내 과학개념 이해`, `과학 관련 태도 형성` 등 일반적인 과학교육의 목표들에 대해서도 긍정적이라고 응답하여 실행공동체를 활성화 하는 데 효과적인 교육활동들이 과학교육적 측면에서도 긍정적인 효과를 얻고 있는 것으로 분석되었다. 이러한 과학중점학교의 특징들은 우리나라의 학교교육 맥락에서 전략적 실행공동체의 형성과 이를 통한 과학교육 혁신의 가능성을 잘 예시한다고 하겠다. The aim of this study is to see school science education from the perspective of CoP (Community of Practice) and to explore the possibility of strategic CoP in Korean school settings. To do this, we conducted a survey using SCaCoP instrument with more than 1600 students from 14 science core schools (SCSs were selected across the country, and analyzed their school curriculum, which can be summarized as follows: First, compared to other tracks in SCSs, like the Nature and the Humanity Classes, students of the Science Core Class (SCC) showed significantly higher scores of CoP features for all five factors of SCaCoP (i.e. responsibility of learning, common interest, mutual relationship, open participation, and practice). Second, students of SCC considered activities that require interaction and collaboration among community members (like experiments, hands-on activities, club activities, project works, R&E) to be very positive. Third, SCC students thought that the educational activities of SCSs were not only effective to CoP aims (i.e. self-driven learning, sharing learning outcomes, peer collaboration) but also positive to general aims of science education (i.e. acquiring knowledge, understanding scientific concepts, science-related attitudes). In other words, it appears that educational activities that were effective in vitalizing the CoP have positive effects on ordinary science education, too. These features of SCSs illustrate its possibility of forming strategic COPs in the context of often government-driven Korean education and of bringing in the innovations of school science education.