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한국과 몽골 중등교사의 수업전문성 비교를 위한 ICALT 관찰도구 검증 연구
천세영(Chun Seyeoung),Galindev Ulziisaikhan,김득준(Kim Deukjoon),Adiyasuren Amarjargal,김지은(Kim Jieun) 서울대학교 교육종합연구원 2020 The SNU Journal of Education Research Vol.29 No.1
이 연구의 목적은 한국과 몽골 중등교사의 수업전문성을 객관적이고 과학적인 방법으로 분석하고 비교하는 것이다. 이를 위해 ICALT 수업관찰도구를 활용하였으며 도구의 객관성을 검증하기 위해 다중집단 확인적 요인분석(MG-CFA, Multiple Group Confirmative Factor Analysis)과 차별기능문항(DIF, Differential Item Functioning) 분석을 실시하였다. 분석결과 한국과 몽골 중등교사의 수업전문성은 동일한 요인구조로 구성되어 있으며 차별기능문항에 관계없이 동일한 해석이 가능한 것으로 나타났다. 이를 토대로 두 나라 중등교사의 수업전문성 차이를 검증한 결과 6개 영역(안전하고 고무적인 수업분위기, 효율적 운영, 명료하고 구조화된 수업, 집중적이고 활발한 수업, 개별화 학습지도, 교수·학습전략) 모두 통계적으로 유의한 수준에서 한국 교사의 수업전문성이 높은 것으로 나타났다. The purpose of this study is to analyse and compare the teaching skill between Korean and Mongolian secondary teachers in an scientific way by utilizing ICALT classroom observation tool. Multiple group confirmative factor analysis (MG-CFA) and differential item functioning (DIF) analysis were used to verify objectivity of tools. Results say that teaching skill of two countries’teachers is composed of the same factor structure, which supports comparison is possible regardless of some differential item functioning. By the result, statistically meaningful differences of teaching skill were found between Korean and Mongolian teachers, the former higher than the latter in all six domains(SSLC, EO, CSI, IAT, AIPID, TLS) by ICALT framework.
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