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STEAM 프로그램의 문제해결활동이 중학생의 메타인지에 미치는 영향
강창익 ( Chang Ik Kang ),강경희(교신저자) ( Kyung Hee Kang ) 경북대학교 과학교육연구소 2016 科學敎育硏究誌 Vol.40 No.1
이 연구의 목적은 STEAM 프로그램의 문제해결활동이 중학생들의 메타인지에 어떤 영향을 미치는지 알아보기 위한 것이다. 연구 대상은 63명의 중학생이다. 이 연구는 단일집단 사전사후검사로 설계되었다. 중학생들의 메타인지에 관한 사전 사후 검사간 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위해 단일집단 t-test를 실시하였다. 분석 결과 중학생들의 메타인지는 사전 사후 검사간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 메타인지적 지식과 메타인지적 조절에 대한 t-test 결과에서도 사전 사후 검사간 유의미한차이가 있는 것으로 나타났다. 메타인지적 지식의 하위 요소에 대한 분석에서도 사전 사후간 유의미한 차이를 보였다. 이 연구에서는 메타인지하위 요소들간 관계를 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 메타인지 하위요소들은 높은 설명력을 나타내었다. 이와 같은결과는 STEAM 프로그램의 문제해결활동이 학습자의 메타인지 촉진에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사하고 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of problem solving activities of STEAM program on metacognition of middle school students. The subject was 63 middle school students. This study was designed single group pre-posttest. A single-group t-test was performed for analyzing difference between the pre-post test on metacognition. In the result of this study, there was significant difference between pretest and posttest on middle school students`` metacognition. Also there was significant difference on metacognitive knowledge and metacognitive regulation. The analysis on the subelements of metacognition showed significant difference between pretest and posttest. The multiple regression analysis to investigate the relation of sub-elements of metacognition was performed in this study. The result of the analysis showed high explanatory power among metacognition subelements. This result suggests that the problem solving activities of STEAM program can have a positive effect in promoting metacognition. of the learner.
활동 중심 STEAM 프로그램이 중학생들의 과학 학습 흥미도에 미치는 효과
강창익 ( Chang Ik Kang ),강경희 ( Kyung Hee Kang ),이상칠 ( Sang Chil Lee ) 경북대학교 과학교육연구소 2013 科學敎育硏究誌 Vol.37 No.2
이 연구의 목적은 활동 중심 STEAM 교육 프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 학생들의 과학 학습 흥미도에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 이 프로그램은 7학년 과학반을 대상으로 적용되었다. 이 연구는 단일집단 사전사후검사 설계로 이루어졌다. 검사도구로는 과학학습 흥미도 검사지를 활용했다. 대응표본 t 검정 결과 과학 학습 흥미에 대한 사전 검사와 사후 검사 사이에는 유의미한 차이가 나타났다. 또한 학습 흥미도의 하위 영역인과학에 대한 태도, 과학학습 인식, 과학학습 전략면에서도 유의미한 차이가 나타났다. 이와 같은 결과는 STEAM 교육 프로그램이 학생들의 과학 학습 흥미도를 높이는데 효과적임을 나타낸 것이다. 따라서 앞으로 활동 중심 STEAM 교육 프로그램의 효과에 관한 연구들이 지속적으로 이루어져야할 것이다. The purposes of this study were to develop the activity based STEAM education program and to investigate the effects of the developed program on students` interest in science learning. The program was applied to 7th grade science club. This study was planned to single group pre-post test design. Test tool was the questionnaire of interest on science learning . In the results of t-test, there was statistically significant difference on the pretest and posttest of interest in science learning. Also there was significant difference on attitude toward science, recognition and strategy on science learning that were subdomains of interest on science learning. The results indicated that activity-based STEAM education program was effective in improving students` interest in science learning. In future, studies should be conducted that examine the effect of STEAM program on creativity and problem-solving activity. Therefore studies on the effectiveness of activity-based STEAM education programs should be made continuously.