어머니 결혼 특성, 심리적 특성, 양육스타일이 유아기 자녀의 또래 상호작용에 미치는 영향

황성온 ( Sung On Hwang ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.3

본 연구의 목적은 어머니 결혼 특성과 심리적 특성이 어머니의 양육스타일을 매개로 하여 유아기 자녀의 또래 상호작용에 미치는 영향관계를 알아보기 위함이다. 육아정책연구소의 한국아동패널 4차년도(2011) 데이터를 사용하였으며, 연구대상은 전국의 유아 1,754명과 그의 어머니로 구조방정식을 이용하여 모형분석을 하였다. 연구 결과에 의하면, 첫째, 어머니의 결혼 특성은 자녀의 또래 상호작용에 직접적으로 영향을 미치지는 않았으나, 어머니 양육스타일을 매개로 간접적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 어머니의 심리적 특성은 양육스타일과 자녀의 또래 상호작용에 직접적으로 긍정적인 영향을 미치며, 양육스타일을 매개로 또래 상호작용 발달에 간접적으로도 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 어머니 심리적 특성은 결혼 특성보다 어머니 양육스타일과 또래 상호작용에 더 강하게 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 어머니의 결혼 특성과 심리적 특성이 긍정적일 때 어머니의 양육스타일이 좋으며, 자녀의 또래 상호작용 발달에도 긍정적일 수 있음을 시사한다. This study examines the effects of maternal marital characteristics and psychological characteristics on children`s peer interaction, focusing on the mediating effect of the mother`s parenting style. The data of this study were collected from 1,754 young children and their mothers who participated in the 4th Korean Children Panel Study conducted by the Korea Institute of Child Care and Education. The Structural Equation Model(SEM) was used to identity the structure and relationships among the factors. Results indicate that mother`s parenting style totally mediated the relationship between the maternal marital characteristics and children`s peer interaction, and partially mediated the relationship between the maternal psychological characteristics and children`s peer interaction. Furthermore, the maternal psychological characteristics had a stronger effect on the mother`s parenting style and children`s peer interaction than did maternal marriage characteristics. These results imply that mothers` psychological characteristics and marital characteristics are able to not only support mothers` parenting style positively but also have a good impact on children`s peer interaction.

영아 어머니의 양육스트레스와 양육태도 간의 인과적 종단관계 분석

황성온(Sung On Hwang),황지온(Zi On Hwang) 한국아동학회 2015 아동학회지 Vol.36 No.4

The purpose of this study is to examine the longitudinal causal relationships between maternal parenting stress and parenting attitudes. Relevant data from mothers with infants aged from 2 to 4 years of age was gathered from the Panel Study of Korean Children were analyzed by means of Latent Growth Modeling. The findings are as follows, First, levels of parenting stress increased whereas the extent of positive parenting attitudes decreased as children grow older. Second, the initial value of parenting stress was observed to have a negative effect on the initial value of positive parenting attitudes. Third, those mothers who generally have faster speeds of increasing parenting stress tend to have faster speeds of decreases in positive parenting attitudes. What this study clearly revealed is that the positive parenting attitudes of mothers with infants tend to improve when the mothers try to efficiently deal with their parenting stress by either acquiring appropriate parenting knowledge or receiving support from their families and communities.

영유아 관련 스마트 기기 연구동향 분석

황성온(Sung-on Hwang),황지온(Zi-on Hwang) 한국영유아교원교육학회 2016 유아교육학논집 Vol.20 No.3

본 연구는 영유아 관련 스마트 기기 연구의 동향을 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위하여 본 연구에서는 지난 5년간(2011-2015) 국내 주요 학술지와 학위논문을 통해 발표된 총 84편의 논문에 대해 연도별로 연구 방법과 연구 주제를 살펴보고 주요 연구 결과를 살펴보았다. 우선, 발표된 논문 수는 2011년부터 꾸준히 나타났으나, 2013년과 2014년에 큰 폭으로 증가하였으며, 2015년에는 전년 수준보다 조금 감소하였다. 연구 방법 중 연구 유형에서는 양적연구와 상관관계 연구가 가장 높은 빈도를 보였으며, 연구 대상의 경우 영유아와 부모를 동시에 대상으로 삼은 연구가 많았다. 연구 주제를 7개 범주로 구분하여 확인 한 결과, 영유아의 스마트 기기 몰입에 관한 내용이 가장 높은 비중으로 나타났다. 연구 주제 별 주요 연구결과를 분석하여 제시하였고, 이를 토대로 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다. The purpose of this study was to examine the research trends on smart devices for young children in Korea. It analyzed theses, dissertations and articles that were published in Korea from 2011 to 2015 focusing on the research methods, themes, and outcomes. The results are as follows. First, it was found that 2013 was pivotal for the increase in the number and diversification of such research, and then slightly dropped in 2015. Second, with regard to research methodology, quantitative study was the most popular research type, primarily through correlations with related variables. Moreover, the most frequent research targets were both young children and their parents. Thirdly, with regard to the research theme, out of the seven categories of young children’s smart devices research, the category of the smart device immersion tendency on young children was investigated most frequently. Finally, the outcomes of the studies were described in accordance with the category investigated, and then discussions on limitations and suggestions for future studies were also described.

유아 전래동요 활동 효과 연구에 관한 메타분석

황성온 ( Hwang Sung On ),권재희 ( Kwon Jae Hee ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.2

본 연구의 목적은 메타분석을 활용하여 유아 전래동요 활동의 효과를 총체적으로 분석하고, 이를 바탕으로 유아 전래동요 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제시하는데 있다. 이를 위하여 2000년부터 2017년까지의 국내 학위논문 및 학술지 게재 논문 27편을 대상으로 랜덤효과모형을 적용하여 효과크기를 분석 한 결과, 전체 평균 효과크기는 1.19로 유아 전래동요 활동이 유아에게 미치는 효과가 매우 큰 것으로 나타났다. 종속변인에 따른 효과크기 차이 분석 결과, 통계적으로 유의미한 차이는 나타나지 않았으나 사회성발달에서 가장 큰 효과크기를 보였다. 조절변인별로 효과크기를 살펴본 결과, 실험집단 인원수가 26명 이상, 만 4세와 5세의 혼합연령 집단으로 구성, 실험처치 기간은 7-9주, 실험처치 횟수는 31회 이상, 언어활동과 연계된 전래동요 활동에서 효과크기가 가장 컸으며, 실험처치 기간과 횟수에 따라 통계적으로 유의미한 효과크기 차이가 나타났다. The purpose of this study was to analyze the effects of traditional children’s song activities by using Meta-analysis and to provide basic data for developing programs for those activities. For this purpose, the effect size of 27 selected studies published between 2000 and 2017 were computed while applying random effect model. The result of analysis shows average effect size of all traditional children’s song activities was 1.19 which means traditional children’s song activities for young children are highly effective. Though the difference of effect size depending on dependent variables was not statistically significant, social development was the highest scored variable in effect size. Furthermore, there were statistically significant differences depending on the duration and total number of treatments. The effect was higher when the size of experimental group member was ‘over 26’, the age of experimental group member was a mixture of 4 and 5 years olds, duration of experimentation was 7-9 weeks, the number of experimentation was more than 31 times, and traditional children’s song activities were associated with language activities.

아버지 양육참여와 사회적 지원이 유아의 의사소통 및 개인-사회성 발달에 미치는 효과 : 어머니 양육스타일을 매개로

황성온(Hwang, Sung On),황지온(Hwang, Zi On) 협성대학교 교양학연구소 2016 교양학연구 Vol.3 No.1

본 연구의 목적은 아버지 양육참여, 사회적 지원이 어머니 양육스타일을 매개로 하여 유아 발달(의사소통 및 개인-사회성)에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 경로분석을 이용하여 모형분석을 실시하였다. 이를 위하여 육아정책연구소의 한국아동패널 3차년도 (2010) 데이터를 사용하였으며, 연구대상은 전국의 유아 1,802명과 그의 어머니이다. 연구 결과에 의하면 첫째, 아버지 양육참여는 어머니 양육스타일과 유아 발달에 직접적으로 긍정적인 영향을 미치며, 양육스타일을 매개로 유아 발달에도 간접적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 사회적 지원은 어머니 양육스타일에 직접 긍정적인 영향을 미치며 이를 매개로 하여 유아 발달에 간접적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 아버지 양육 참여는 사회적 지원보다 어머니 양육스타일에 더 강하게 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 아버지 양육참여와 사회적 지원은 어머니의 양육스타일을 긍정적으로 지원해주며 이를 통해 유아 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. This study examined the effects of and fathers’ participation in child rearing and social support on child communication and personal-social development, focusing on the mediating effect of the mother’s parenting style. The data of this study was collected from 1,802 young children and their mothers who participated in the 3rd Korean Children Panel Study conducted by Korea Institute of Child Care and Education. Data was analyzed using a Path-Analysis to identity a structure and relationships among factors. Findings of the study are as follows: First, fathers’ participation in child rearing had a directly positive effect on not only mothers’ parenting style, but also child development and mothers’ parenting style partially mediated the relationship between the fathers’ participation in child rearing and child development positively. Second, social support had a directly positive effect on mothers’ parenting style and an indirectly positive effect on child development with the meditation of mothers’ parenting style. Third, the social support had a stronger effect on the mothers’ parenting style than the fathers’ participation in child rearing. The results imply that fathers’ participation in child rearing and social support are able to not only support mother’s parenting style positively but also have a good impact on child development.

스토리텔링을 활용한 유아교육 활동의 효과에 관한 메타분석

황성온(Hwang, Sung On),오주은(Oh, Joo Eun) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.17

본 연구의 목적은 메타분석을 활용하여 스토리텔링을 활용한 유아교육 활동의 효과를 총체적으로 분석하고, 이를 바탕으로 스토리텔링 활용 유아교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제시하는데 있다. 이를 위하여 2000년부터 2018년 상반기까지 발표된 국내 학위논문 및 학술지 게재 논문 39편을 대상으로 랜덤효과모형을 적용하여 효과크기를 분석 한 결과, 전체 평균 효과크기는 1.82로 스토리텔링 활용 활동이 유아에게 미치는 효과가 매우 큰 것으로 나타났다. 종속변인에 따른 효과크기 차이를 분석한 결과, 종속변인 간 차이가 통계적으로 유의미하였으며 과학 변인에서의 효과크기가 가장 크게 나타났다. 조절변인에 따른 효과크기 차이를 분석한 결과, 실험처치 기간과 횟수, 주당 스토리 개수에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 실험처치 기간이 13주 이상, 실험처치 횟수는 18-20회, 주당 사용된 스토리가 2개인 경우의 효과크기가 가장 크게 나타났다. The purpose of this study was to analyze and synthesize the effects of storytelling-based activities for young children, and to provide basic data for enhancing education for young children. For this purpose, the study used meta-analysis. Total of 74 effect sizes were extracted from 39 selected studies published from 2000 to the first half of 2018. CMA3(Comprehensive Meta Analysis) was used for data coding and analysis and the effect sizes were computed with applying random effect model. The results of the study were as follows: First, overall effect size of activities through storytelling was 1.82, proven to be at the large level in light of Cohen’s Interpretation Standard for effect size. It means activities through storytelling for young children are highly effective. Second, after analyzing gap of effect sizes with different categorical dependent variables, statistically significant difference was found and science learning and development was the highest scored variable in effect size. Third, the gaps of effect sizes were statistically differed depending on several categorical moderator variables such as, duration of experimentation, the number of experimentation, and the number of story use per week. The effect was higher when the duration of experimentation was more than 13 weeks, the number of experimentation was 18-20 times, and 2 stories per week were used. Activities through storytelling had a positive influence overall, judging from the fact that it had large effect sizes. The results suggest that in-depth analysis considering the more divergent variables should be addressed in future research.

보육교사의 의사소통능력과 자기성찰지능이 부모-교사 의사소통에 미치는 영향

한선희(Sunhee Han), 황성온(Sungon Hwang) 협성대학교 교양학연구소 2023 교양학연구 Vol.10 No.1

본 연구의 목적은 보육교사를 대상으로 의사소통능력과 자기성찰지능이 부모-교사 의사소통에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는데 있다. 이를 위하여 I시에 소재한 유치원 및 어린이집에 재직 중인 보육교사 215명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 28.0 통계 프로그램을 사용하여 통계 처리 하였다. 측정도구의 신뢰도 검증을 위해서 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 또한 Pearson의 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 의사소통능력, 자기성찰지능은 모두 부모-교사 의사소통에 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 의사소통능력, 자기성찰지능 모두 부모-교사 의사소통에 영향을 미치는 변수로 나타났으며, 의사소통능력보다 자기성찰지능이 부모-교사 의사소통능력에 상대적으로 더 큰 영향력을 미치는 변인으로 밝혀졌다. The purpose of this study is to analyze how communication skills and self-reflection intelligence affect parent-teacher communication for early childhood teachers. To this end, a survey was conducted on 215 childcare teachers working in kindergartens and daycare centers located in I-city. Cronbach's α coefficient was calculated to verify the reliability of the research instruments, and pearson's correlation analysis and multiple regression analysis were conducted. The results of this study are as follows. First, childcare teachers' communication skills and introspection intelligence all had a statistically significant positive correlation with parent-teacher communication. Second, both childcare teachers' communication skills and self-reflection intelligence were found to be variables that affect parent-teacher communication, and self-reflection intelligence was found to have a relatively greater influence on parent-teacher communication skills than communication skills.

보육교사가 지각한 원장의 서번트 리더십과 보육교사 전문성 발달수준 및 직무만족도 간의 관계

김금영(Kim. Geum Young),황성온(Hwang, Sung On) 협성대학교 교양학연구소 2017 교양학연구 Vol.4 No.1

본 연구는 보육기관에서의 보육교사가 지각한 원장의 서번트 리더십과 보육교사 전문성 발달수준 및 보육교사의 직무만족도 간의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해, 서울, 경인지역의 국·공립보육기관에 근무하는 보육교사 329명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사가 인식한 원장의 서번트 리더십은 보육교사의 전문성 발달 수준과의 관계가 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사가 인식한 원장의 서번트 리더십과 보육교사의 직무만족도의 관계에서도 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to find out relationship with servant leadership of child-care center principals, teacher s professional development and job satisfaction. The participants in this study comprised 329 child-care teachers who have been working in public child care centers located Seoul, Kyunggi-do and Incheon. The results were as follows. First, there is significant positive-correlation with principal s servant leadership recognized teacher and professional development of teacher. Second, there is significant positive-correlation with principal s servant leadership and job satisfaction of teacher. Through results of this study principal s servant leadership affects educational quality and have higher effect with teacher s professional development and job satisfaction in field. Therefore, chile care center principal has to check own leadership character and tries to improve and improve it, develops educational program coping with stress to improve professional development and job satisfaction and does teacher s education program to grow positive think and attitude through the counseling.

보육교사의 평가인증 참여횟수와 평가인증 유용성 평가가 전문성 발달수준에 미치는 영향

이윤희(Lee, Yun Hee),황성온(Hwang, Sung On) 협성대학교 교양학연구소 2016 교양학연구 Vol.3 No.1

본 연구의 목적은 보육교사의 평가인증 참여횟수 및 평가인증에 대한 유용성 평가인식(필요성, 활용유지, 적절성)이 교사의 전문성 발달수준(지식과 지술의 발달, 자기 이해의 발달)에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는데 있다. 이를 위하여 평가인증 참여경험이 있는 보육교사 211명의 데이터를 위계적 회귀분석(hierarchial regression analysis)한 결과 첫째, 보육교사의 평가인증 참여횟수 및 유용성 평가는 전문성 발달수준과 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 보육교사의 평가인증 참여횟수와 평가인증에 대한 유용성 평가 인식이 교사의 전문성 발달수준에 미치는 상대적 영향력을 살펴 본 결과, 평가인증에 대한 유용성 평가 인식 중 적절성에 대한 평가가 전문성 발달수준에 가장 크게 영향력을 미치는 것으로 분석되었다. 그 다음으로 보육교사의 평가인증 참여횟수, 평가 후 활용유지에 대한 유용성 평가의 순으로 나타났다. The purpose of this study is to explore effects of child-care teacher s frequency of participation in Child-care Centers Accreditation System(CCAS) and the level of utilization-focused evaluation about CCAS on teacher s professionalism. The participants in this study comprised 211 child-care teachers who have been participated in CCAS more than once. The data was analyzed by means of Person s correlation and hierarchical multiple regression analyses. The results were as follows. First, there were significant positive correlations between the frequency of participation in CCAS and the level of teacher s professionalism. Moreover, the positive relationships with the level of utilization-focused evaluation about CCAS and teacher s professionalism. Second, hierarchical regression analysis indicated that the frequency of participation in CCAS predicted child-care teacher s professional development. Especially for child-care teachers with the highest umber of participation in CCAS and the higher level of teacher s professional development. Third, the level of utilization-focused evaluation about CCAS also predicted teacher s professionalism. child-care teachers with the highest utilization-focused evaluation about CCAS in terms of maintenance use and appropriateness the higher developmental levels for teacher s professionalism.

유아교사가 인식한 원장의 교육보육과정 지도와 교사의 교수창의성이 교사의 놀이지원역량에 미치는 영향

김양하(Yangha Kim),황성온(Sungon Hwang) 협성대학교 교양학연구소 2023 교양학연구 Vol.10 No.2