http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
토양 미생물의 2-hydroxypyridine 대사에 미치는 기아상태와 부식산의 영향
황선형 한국지하수토양환경학회 1999 지하수토양환경 Vol.4 No.1
본 연구에서는 기아상태에 있는 토양 미생물, Arthrobacter crystallopoietes cell의 2-hydroxypyridine대사능력의 변화 와 이 미생물의 대사능력에 대한 부식산의 영향에 대해 다루어졌다. 기질 2-HP에 대한 대수기 세포(exponential phase cell)는 적응기 세포(lag phase cell)와 비교할 때 기아상태에 있어서도 더 높은 2-HP대사능력을 보여 기아상태 3일 후 대수기 세포에서 2-HP반감기는 14시간으로 나타난 반면 적응기 세포의 경우 46.5시간으로 나타났다. 부식산은 기아상태에서 이 미생물 세포의 유도효소, 2-HP monooxygenase의 안정성을 높여주어 기아시간 2일 후 표준조건에서 기아상태에 있던 미생물의 효소활성이 처음의 1.5%로 남아 있는 반면 0.2% 부식산 용액에서 기아상태로 있던 미생물의 효소활성은 12%까지 남아 있었다. 기아시간 14일 후 까지도 부식산 용액 속에서 기아상태로 있던 이 미생물 세포의 2-HP대사능력은 표준 조건의 것에 비해 월등히 높아 2-HP반감기를 비교해 보면 표준 조건의 경우 43시간인 반면 부식산의 경우 1.25시간으로 나타났다. In this research, 3-hydroxypyridine(2-HP) metabolic ability of starving Arthrobacter crystallopoietes cell and the effect of humic acid on the metabolism of this starving cell were evaluated. 2-HP metabolic ability of exponential phase cell (acclimated cell) was much higher than that of lag phase cell (unacclimated cell) during starvation period. After 3 days of starvation, 2-HP half-life of the acclimated cell was 14 hours and that of the unacclimated cell was 46.5 hours. Humic acid enhanced the stability of 2-HP monooxygenase of starving co]1 and, after 2 days of starvation, the residual activity rate of this enzyme of the microbial cell starved in humic acid solution was 12% while the rate for control condition was 1.5%. After 14 days of starvation, 2-HP half-life for control condition was 43 hours and that for humic acid condition was 1.25 hour.
黃善衡 仁川敎育大學校 1985 論文集 Vol.19 No.2
集合은 數學의 가장 基本的인 槪念 중의 하나이다. 集合論의 윤곽을 파악하지 못하고서는 現代數學의 참 모습을 이해할 수가 없다. 그러므로 數學敎育의 現代化에 있어서도 集合이 중시되는 槪念임은 당연한 것이다. 그리고 集合的인 思考야말로 數學敎育의 中心的 槪念이라 할 수 있으므로 교육자와 피교육자를 對象으로 集合槪念에 대한 理解度를 조사 분석하여 集合指導의 문제점을 제기해 본다는 것은 퍽 의미있는 일이라고 생각한다. 본 조사를 통해서 밝혀진 사실은 다음과 같다. (1) 具體物의 모임과 推象的 對象의 모임에서 集合을 判定하는 能力의 水準에는 큰 차이가 있으며 集合에 속하는 元素와 區別되어야 한다는 것에 대한 理解가 매우 부족한 것으로 나타났다. (2) 集合에 대한 定義는 直觀的인 것 보다는 嚴密한 定義를 요구하는 것으로 해석되어 산수 교과서나 중학교 교과서에서 다루어지는 集合에 대한 定義를 재검토할 必要가 있다. (3) 對等한 輯合과 相等한 集合에 대한 槪念이 명확히 형성되지 못하여 이들 槪念을 활용할 수 있는 능력이 부족한 것으로 나타났다. (4) 同値인 分數에 대한 이해가 부족한 것으로 나타나서 異分母分數의 通分에 대한 기계적이고 형식적인 지도가 이루어지고 있는 것으로 해석된다. (5) '더한다'는 것은 數에서의 操作을 나타내며 'joint'란 集合에서의 操作을 나탸내는 用語이다. 그런데 우리의 用語에서는 演算의 결과를 나타내는 合集合이라는 용어는 있으나 操作을 나타내는 용어가 없어서 학습지도에 어려움이 있는 것으로 판단된다. (6) 數學的 推論에 대한 이해가 극히 저조함은 수학의 학습지도가 論理的 思考力의 신장보다는 계산 기능의 숙달이라는 側面을 아직도 강조하고 있는데서 오는 결과라고 해석된다.