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연구논문 : 면세점 선택속성이 쇼핑지출에 미치는 영향에 관한 연구 -외래 관광객의 방문목적을 중심으로-
현미정 ( Mi Jeong Hyun ),신성원 ( Sung Won Shin ) 한국관광산업학회 2012 Tourism Research Vol.36 No.-
In international tourism, shopping by foreign tourists contributes to the economy greatly by earning foreign currency through an increase shopping expenses. Shopping is already considered a major part of tourism worldwide. For foreign visitors to Korea, shopping is a major activity, and the main locations are duty free shops. In this study, We analyzed which influence of duty free shop`s selection attributes contribute to the spending in a duty free shop. To study the subject, We established 2 hypothesis and analyzed by the following analytical tools: factorial analysis, regression analysis, logistic regression analysis. The result showed that foreign visitor have 4 type of duty free shop`s selection attributes: credibility, convenience, efficiency and sales ability of salesperson. Efficiency and sales ability of salesperson have positive effect for customer`s shopping expenditure, except for credibility and convenience which is not positive. Also the result showed that 4 type of duty free shop`s selection attributes have not difference in customer`s shopping expenditure, according to Foreign Visitor`s purpose of visit.
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예비유아교사의 정서표현과 공감능력이 대인관계 유능성에 미치는 영향: 교사효능감의 조절 효과
현미정(Hyun, Mi-Jeong) 한국청소년상담학회 2017 한국청소년상담학회지 Vol.2 No.4
본 연구는 예비 유아교사의 긍정적 정서표현과 공감능력이 대인관계 유능성에 미치는 영향에 있어서 교사효능감이 조절효과가 있는지를 검증해 보고자 하였다. 연구대상은 제주내 소재한 3개 대학의 유아교육과에 재학 중인 학생 242명을 대상으로 조사하였고, 남학생은 25명(10.3%), 여학생은 217(89.7%)명이였다. 자료 분석은 IBM SPSS vetsion 22.0 프로그램을 사용하였으며, 위계적 회귀분석을 통해 조절효과를 검증하였다. 연구결과 첫째, 예비 유아교사의 긍정적 정서표현과 공감능력, 교사효능감, 대인관계 유능성의 상관관계를 분석한 결과 정적 상관관계를 보였고, 둘째, 예비 유아교사의 긍정적 정서표현이 대인관계 유능성에 미치는 영향에 있어 교사효능감의 조절효과를 보였다. 셋째, 예비 유아교사의 공감능력이 대인관계 유능성에 미치는 영향에 있어 교사효능감의 조절효과가 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 논의와 후속 연구에 대한 제언을 밝혔다. This study verified the regulatory effect of teacher efficacy in the effect of empathy ability and positive emotional expression on interpersonal competence of pre - childhood teachers. The study was conducted on 242 students enrolled in early childhood education departments at three universities in Jeju, 25 students (10.3%) for male students and 217 (89.7%) for female students. Data analysis uses the IBM SPSS evolution 22.0 program and verifies regulatory effectiveness through hierarchical regression analysis. First, the analysis of the correlation between positive emotional expression and empathy ability, teacher efficacy, and interpersonal competence of pre-service early childhood teachers showed positive correlation. Secondly, the effect of positive emotional expression of pre - childhood teachers on interpersonal competence showed the effect of adjusting teacher efficacy. Thirdly, it proved that the effect of the empathy of the pre - early childhood teacher on the interpersonal competence was controlled by the teacher s efficacy. Based on these research results, we conducted suggestions on discussions and subsequent studies.
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초등학교 교사효능감 향상을 위한 집단상담 프로그램의 효과
현미정,윤경희 부산대학교 과학교육연구소 2016 교사교육연구 Vol.55 No.1
본 연구에서는 Bandura의 이론을 기반으로 한 교사효능감 향상 프로그램이 교사의 교사효능감 향상, 자아존중감 향상, 직무스트레스 감소에 효과가 있는지 알아 보고자 하였다. 이를 위하여 J도 내 초등학교 교사 32명을 선발하여 실험집단과 통제집단으로 각각 16명씩 배정하였다. 실험집단에게는 프로그램을 주 1회, 2시간 30분씩, 총 10회기 동안 연구자가 프로그램을 직접 진행하였고, 통제집단에게는 아무런 처치를 하지 않았다. 실험집단이 프로그램을 종료한 후 두 집단 모두에게 사후검사를 실시하였고, 1개월 후 두 집단 모두에게 추후검사를 실시하여 시기별 평균비교와 반복측정 변량 분석을 통하여 프로그램의 효과를 검증하였다. 본 연구의 결과, Bandura의 이론을 바탕으로 한 교사효능감 향상 프로그램은 교사효능감 향상, 자아존중감 향상, 직무스트레스 감소에 효과가 있었다. 그 효과는 교사효능감 향상 프로그램을 실시한 뒤 일정기간이 지나도 지속되었다. 본 연구에서 개발한 프로그램은 교사의 효능감 증진을 통해 행복한 교사와 행복한 교실을 만들고자 하는 노력에 도움이 될 것으로 사료된다. The purpose of this study was to verify the effects of a program for improving teachers` sense of efficacy based on Bandura`s theory. For this purpose, a program was introduced to teachers working in the elementary schools in J province. 32 elementary school teachers were selected and divided into an experimental group and a control group with 16 subjects assigned to each group. The researcher conducted the program in the experimental group once a week for two hours and 30 minutes over a total of 10 sessions. No treatment was given to the control group. After the program was completed in the experimental group, post-tests were conducted in both groups. Further tests were conducted in both groups after 1 month and their results were utilized as the data for validation. Changes in characteristics in the pre-, post- and further-tests were compared and verified to examine whether the program was effective in improving teachers` sense of efficacy, self-esteem, and reducing job stress in the experimental group by using repeated measures analysis of variance. The results of this study were as follows. First, the program for improving teachers` sense of efficacy based on Bandura`s theory was effective to improve teachers` sense of efficacy. There were significant changes in the sub-areas such as self-confidence, self-regulation efficacy, task difficulty preferences, compared to those in the control group. Second, the program was effective in improving self-esteem. Third, the program was also effective in reducing job stress. Fourth, upon conclusion of the program, the degree of lasting effects of the program was verified and showed that its effects lasted after a certain period of time. Implications and limitations of the current study were described.
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