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2007 개정 체육과 교육과정에 따른 중학교 체육과 평가 실태 분석
이규일(Gyu Il Lee),허창혁(Chang Hyuk Huh) 한국스포츠교육학회 2011 한국스포츠교육학회지 Vol.18 No.4
2007 개정 체육과 교육과정은 체육과 교육과정의 내용과 형식을 혁신적으로 전환하였다는 의의를 갖지만, 현장의 실천 가능성 측면의 현실적인 문제를 안고 있다. 이에 따라, 어느 때보다 교육과정 문서의 현장 적용에 관한 연구가 요구되고 있다. 본 연구는 서울특별시 소재 98개 중학교를 대상으로 2007 개정 교육과정이 되는 1, 2학년의 체육교과 ``평가기준 및 계획`` 문서를 분석하여 2007 개정 교육과정이 중학교에서 어떻게 적용되고 있는지 알아보기 위해 수행되었다. 연구결과, 첫째, 많은 수(약 70%)의 학교가 2007 개정 체육과 교육과정에 따라 수업을 진행하고 있었으나, 일부 학교에서는 제 7차 체육과 교육과정을 그대로 적용하고 있었다. 둘째, 평가 영역의 경우 지식, 기능, 태도의 범주를 벗어나지 못한 채, 그 비율 역시 27:64:9로 7차 교육과정의 적용시기와 크게 달라지지 않았다. 셋째, 많은 학교의 경우, 연간 6종목을 평가하고 있었으며, 전체 실기종목은 총65개였다. 넷째, 가치 영역별로는 여가활동과 건강활동 영역이 상대적으로 적게 평가 및 지도되고 있었으며, 교육과정의 문서의 선택예시와는 상관없이 이루어지는 경우가 많았다. 결국, 2007 개정 체육과 교육과정 문서는 형식적 수준에서 적용되고 있으며, 교육과정 개정의 취지가 학교 현장에 적극적으로 반영되지 못하고 있음을 알 수 있다. 마지막으로, 향후 교육과정의 현장 적용력을 높이기 위한 연구 방향을 제안하였다. 2007 revised physical education curriculum converted innovatively the form and content of the existing PE curriculum. Much concern was being voiced about the practical possibility of the curriculum. These showed the gap between theoretical completion and practical possibility, therefore, the studies about school-application of the curriculum were important more than ever. To achieve this study, we analyzed the document, "physical education assessment standard and plan", of 98 middle school implemented 2007 revised national curriculum in 7-8th grade. As a result, first, a number of schools (approximately 70%) has taught on basis of 2007 revised national curriculum, however, some of these still conducted the school-curriculum based on the 7th national curriculum. Second, PE assessment didn`t get out of the category of knowledge, skill and attitude, the ratio also were showed as 27:64:9 in familiar to the past. Third, in many schools evaluated 6 items yearly, items that were used in practical tests were total 65. Fourth, as a result to analyze assessment status of each domain, leisure activity domain and health activity domain were relatively taught less than others, in many school were conducted regardless of the national curriculum. Eventually, 2007 revised curriculum was considerably applied formally in middle school, and didn`t applied properly. Lastly, I would provide the direction of study about physical education curriculum in future.
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중,고등학교 학생선수들의 중도탈락 원인 특성 및 개선 방안
이규일 ( Gyu Il Lee ),허창혁 ( Chang Hyuk Huh ),류태호 ( Tae Ho Ryu ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2011 체육과학연구 Vol.22 No.3
24% of all student athletes every year were dropped, in addition to, the degree that professional player became was only 10%. That is, 90% of all student athletes were dropped. If student athletes that have been lived in situation of ``one way process`` were dropped, they were compelled to experience the difficult of adaptation as student. However, the domain of research didn`t discuss concretely about educational ways. And, the phenomena in relation to the dropped showed a structural context of the group, accordingly, researches of the theme were needed to explore vigorously. Therefore, the purposes of this study were to, first, find dropped causes of drop-out student athletes and its traits, second, propose structural problem of school athletic club and alternative ways to solve the problem. The results are as followings. First, the general traits as like, the time when was dropped, the person by whom was made a decision, the person with whom advised were provided. Second, the result that confirmed the degree of agreement about dropped causes was showed with athletic-in cause (2.57), athletic-out cause (1.71), individual-in cause (2.42), individual-out cause (1.71). And, third, the structure between of dropped causes was showed as directed causes and indirected causes. And, I explored the structural problem of the club and the phenomena with perspective of ``study``, ``support``, ``structure``, lastly, I suggested alternative ways of them. 매년 약 24% 가량의 학생선수들이 운동부에서 탈락되며, 전체 학생선수 중 직업 운동선수가 되는 비율은 10%를 넘지 못하는 것이 현실이다. 즉 90% 정도의 학생선수는 중도에 탈락된다는 것이다. 운동이라는 외길인생을 살아 온 학생선수들이 운동에서 탈락되면 이들은 다시 학생으로 적응하는데 어려움을 경험하게 된다. 그러나 현재까지 이들에 대한 교육적 방안은 구체적으로 논의되지 못하고 있다. 또한 한 집단의 ``중도탈락`` 현상은 그 집단의 구조적 맥락을 드러내 주는 핵심 현상이라는 측면에서 이에 대한 연구가 요구된다. 따라서 이 연구에서는 양과 질의 혼합 연구를 통해 중도탈락 현상을 살펴보고, 첫째, 중도탈락의 원인 및 그 특성을 제시하고, 둘째, 이를 통해 학교 운동부의 구조적 문제 및 이에 대한 대안적 방안을 제시하고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 조사 대상자들의 탈락 시점, 탈락 결정자, 탈락 시 상담자 등을 밝히며, 중도탈락 과정의 일반적인 특성을 살펴보았다. 둘째, 운동탈락 요인을 범주화하고 이에 대한 동의도를 알아 본 결과, 중고등학교 중도탈락 학생선수들은 운동내적, 운동외적, 개인내적, 개인외적 요인에 대해 각각 2.57, 1.71, 2.42, 1.71의 동의도를 보였다. 셋째, 면담 결과를 중심으로, 탈락 요인들의 특성을 살펴본 결과, 운동탈락 요인은 직접적(표면적) 요인과 간접적(내면적) 요인으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로, 학습, 지원, 구조의 측면에서 학교 운동부 및 중도탈락 현상의 구조적 문제를 살펴보았으며, 이에 대한 개선방안을 제안하였다.
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