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초등학생이 지각한 부모와 교사의 지원이 자기조절효능감을 매개로 온라인 수업 참여에 미치는 영향
한영지(Yeongji Han),이민혜(Minhye Lee) 한국교육심리학회 2021 敎育心理硏究 Vol.35 No.1
본 연구는 코로나-19로 전면 도입된 온라인 수업 상황에서 초등학생의 수업 참여를 예측하는 사회적 요인으로 부모와 교사의 지원 양상을 탐색하고자 하였다. 초등학생이 지각하는 부모와 교사의 지원을 각각 학업적·정서적 지원으로 구분해 이들 간의 상호작용 효과와, 사회적 지원이 수업참여로 이어지는 핵심기제로서 자기조절효능감의 매개효과를 함께 검증하였다. D광역시 소재 4개 초등학교에 재학 중인 4~6학년 학생 242명의 자기보고식 설문 응답을 경로모형으로 분석한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 온라인 수업 맥락에서는 학업적 지원이 정서적 지원보다, 교사의 지원이 부모의 지원보다 중요하게 작동하는 것을 확인하였다. 이는 비록 학습의 물리적 공간이 가정으로 바뀌었지만, 여전히 실제 학습이 이루어지는 시공간은 교사와 학생이 상호작용하는 온라인 맥락임을 방증한다. 그리고 이 공간에서 교사의 역할이 오히려 더 다면화되고 광범위해진 결과라고 할 수 있다. 둘째, 온라인 수업 행동이탈에 대한 교사의 학업적 지원과 정서적 지원 간의 상호작용 효과가 나타났다. 정서적 지원이 결여된 상태에서 부과되는 학업적 지원은 온라인 수업에 대한 행동이탈 방지 효과가 덜 하였다. 마지막으로 자기조절효능감의 부모와 교사의 학업적 지원에 대한 매개효과를 확인하였다. 이는 자기조절학습과 온라인 수업 경험이 부족한 초등학생일수록 부모와 교사의 명시적이고 체계적인 학업적 지원이 긍정적인 자기조절효능감을 형성할 수 있고, 이를 통해 적응적인 학습 양상으로 이어질 가능성을 제안한다. 연구 결과를 바탕으로 실제적 함의와 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다. The present study aimed to explore the role of perceived parental and teacher support in elementary school students’ online class engagement under COVID-19. We separated the perception of support from parents and teachers in to academic and emotional support respectively, and investigated their interaction effects. In addition, the mediating role of self-efficacy for self-regulated online learning was explored. In total, 242 elementary school students attending four different schools participated in the study and a path model with cluster robust standard error was conducted. First, the results showed that in an online class setting, perceived academic and teacher support was more critical than emotional and parental support. Although the physical learning space had moved from classroom to home, it did not change the fact that learning occurs as an online interaction between teacher and students. In fact, the teacher’s role in online class became more multifaceted and extended. Second, we found an interaction effect between teachers’ academic and emotional support on behavioral disaffection in online class. That is, when students fail to perceive emotional support from their teacher, the teacher’s academic support has little effect on preventing students from behavioral disaffection in online class. Finally, the mediating role of self-efficacy for self-regulated learning between social support and online class engagement was demonstrated. For elementary school students who have less experience in both self-regulated learning and online classes, both parents’ and teacher’s explicit instructions and guidelines regarding academic procedures and assignments would be effective to formulate the cornerstone of self-efficacy for self-regulated learning.
양수리 용늪의 용존 수은 및 총수은 농도 특성에 대한 연구
양지혜(Ji Hye Yang),한영지(Young Ji Han),김평래(Pyung Rae Kim),박상영(Sang Young Park),서용석(Yong Seok Seo),이종환(Jong Hwan Lee),김문경(Moon Kyung Kim),이승묵(Seung Muk Yi),조경덕(Kyung Deok Cho) 大韓環境工學會 2012 대한환경공학회지 Vol.34 No.12
본 연구에서는 장기간 동안 양수리 용늪에서의 총 수은(TM)과 용존가스상 수은(DGM; Hg0) 농도를 측정하였다. 평균 TM 및 DGM의 농도는 각각 2.0 ± 2.0ng/L와 15.0 ± 2.8pg/L로 나타나, TM의 약 2.6%만이 DGM의 형태로 존재하였다. 연구 기간동안 TM 농도는 뚜렷한 계절적 변이를 보이지 않았으나 DGM 농도는 여름철에 통계적으로 유의하게 높은 농도가 나타났다. 이는, DGM이 강한 태양광과 높은 수온에 의해서 효과적으로 생성된다는 것을 의미한다. 또한 양수리 용늪에서 측정한 TM과 DGM 농도 사이에는 유의한 상관관계가 관측되지 않았다. 양수리 용늪에서 측정한 DGM은 대부분의 연구 기간 동안 과포화 상태로 존재하였으며, 이는 수표면의 Hg0가 대기로 쉽게 휘발될 수 있다는 사실을 나타낸다. Long-term measurement of total mercury (TM) and dissolved gaseous mercury (DGM) were performed in Yangsuri marsh. Average TM and DGM concentrations were 2.0 ± 2.0ng/L and 15.0 ± 2.8pg/L, respectively, indicating that only 2.6% of TM existed as the form of DGM in Yangsuri marsh. While TM did not show the seasonal variation a statistically high DGM concentration was observed in warm season, indicating that DGM was effectively produced by strong solar radiation and high water temperature. There was no relationship between TM and DGM concentrations in Yangsuri marsh, as observed in other studies. DGM in Yangsuri marsh was supersaturated for most of sampling period; therefore, one can conclude that Hg0 in water surface can readily volatilize to the atmosphere.