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상황중심 공감적 의사소통 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 공감능력, 또래관계망, 장애학생에 대한 태도 및 공감적 대화행동에 미치는 영향
한경인,박승희 한국특수교육학회 2021 특수교육학연구 Vol.56 No.1
The purpose of this study was to examine the effects of a situation-based empathic communication program on elementary students’ empathy abilities, peer networks, attitudes toward students with disabilities, and empathic conversational behaviors in inclusive classrooms. The participants consist of four inclusive classes, comprised of 91 students, from two schools. Two of these classes were the experimental group and the others were the control group. This program was developed through a 7-step research procedure. This program was organized with 3 elements of emphatic conversation: empathic listening, empathic comprehension, and empathic response. The experimental group participated in the program taught by the researcher for 12 sessions, while the control group participated in the Korean and Ethics lessons. The eight empathic situations (self-expression, gratitude, praise, encouragement, request, rejection, conflict resolution, and apology) were applied in the program content. The pretest-posttest control group design was applied. The difference between the two groups was analyzed by using the ANCOVA for empathy abilities, two dependent samples t-test for the attitudes toward students with disabilities, and a paired t-test for emphatic conversational behaviors. Netminer 4 was used to analyze any changes in the peer networks within the inclusive classes. This study demonstrates that the situation-based empathic communication program may have positive effects on the empathy abilities, peer networks, attitudes toward students with disabilities, and empathic conversational behaviors among elementary students. This study was significant in that it examined a situation-based empathic communication program in regular curriculum classes for “all” the students in inclusive classes. The limitation of this study, as well as suggestions for future studies, were provided. 본 연구의 목적은 상황중심 공감적 의사소통(situation-based empathic communication, SEC) 프로그램을 실시하여 초등 통합학급 학생들의 공감능력, 또래관계망, 장애학생에 대한 태도 및 공감적 대화행동에 미친 영향을 밝히는 것이다. 인천 소재 A초등학교 실험집단 2개 통합학급 학생들은 이 중재를 12회기 동안 한 학기 정규 교육과정 내 국어, 도덕 교과시간을 통해 참여하였다. 반면, B초등학교 통제집단 2개 통합학급 학생들은 기존 교과 진도에 따른 수업에 참여하였다. SEC 프로그램은 한경인, 박승희(2020)연구에서 7단계 연구절차에 의해 개발된 것으로, 하위내용은 공감적 듣기, 공감적 이해, 공감적 반응의 3가지 요소로 구성되었고 총 8가지 공감적 상황(자기표현, 감사, 칭찬, 격려, 부탁, 거절, 갈등해결, 사과하기)이 포함되었다. 중재 효과를 밝히기 위해 공감능력 점수에 대해 공분산분석(ANCOVA)을, 또래관계망에 대해 사회연결망 분석을, 장애학생에 대한 태도 점수에 대해 독립표본 t 검정을, 그리고 공감적 대화행동 점수에 대해서는 대응표본 t 검정을 실시하였다. 연구결과 실험집단 학생들의 공감능력과 장애학생에 대한 태도의 총점이 통제집단에 비해 유의하게 높았다. 또래관계망은 실험집단이 통제집단 보다 더 향상되었다. 실험집단 일부 학생들의 공감적 대화행동 점수도 사후점수가 사전점수에 비해 유의하게 높았다. 본 연구는 통합학급 내 ‘모든’ 학생을 대상으로 정규 교과수업 시간에 SEC 프로그램을 실시해서 공감능력의 인지적, 정서적, 의사소통적 3가지 측면 모두에서 긍정적인 변화를 이끌어낸 종합적인 프로그램으로서 의의가 있다. 마지막으로 후속 연구를 위한 제언 및 연구의 제한점을 제시하였다.
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외상에 의한 인두천공 후 발생한 후측인두부농양 및 급성하행 괴사성 종격동염 1례
한경인,정대건,김유진,오창규,허재균,Han, Kyung In,Jung, Dae Gun,Kim, Eugene,Oh, Chang Kyu,Hur, Jae Kyun 대한소아감염학회 2006 Pediatric Infection and Vaccine Vol.13 No.1
의학적 처치에 의한 기구 삽입과 관계없이 우연히 구인두부의 천공이나 외상을 겪은 후 발생한 후측인두부농양 및 종격동염의 소아에서 보고는 드물다. 이 질환들은 조기에 의심하고 진단과 처치를 하는 것이 중요한데 나이 어린 소아에서는 증상 및 징후가 비특이적일 수 있으므로 진단을 위해 각별한 주의가 요구된다. 또한, 구강내 외상의 병력이 있는 소아에서는 당시에 별다른 증상이 없다하더라도 잠재적으로 심각한 합병증이 발생할 수 있음을 항상 숙지해야 한다. 저자들은 감염의 시발점이 된 경부 심부감염의 증상과 징후는 뚜렷하지 않고 이로 인한 이차적인 흉강 합병증을 주소로 내원한 소아에서 농기흉이 먼저 발견된 후 외상에 의한 후측인두부농양과 급성하행성 괴사성종격동염이 진단되어 항생제 및 광범위한 수술적 치료로 치유된 1례를 경험하였기에 문헌고찰과 함께 보고하는 바이다. Retropharyngeal abscess and descending necrotizing mediastinitis is a potentially life-threatening condition that rarely develops following trauma to the oropharynx in children. We describe a case of a 17-month-old girl with a retropharyngeal abscess that extended to the posterior mediastinum, producing an acute descending necrotizing mediastinitis and pyopneumothorax. Culture of blood and pleural pus yielded Streptococcus pyogenes. The patient underwent repeated drainage and debridement, was treated with antibiotics and recovered. This report aims to review the retropharyngeal abscess with descending necrotizing mediastinitis in children and to highlight the fact that minor pharyngeal trauma, although not significant at first, should be observed with suspicion for serious potential complications.
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초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 통합학급 학생들의 공감능력과 공격행동 및 학급풍토 인식에 미치는 영향
한경인,박승희 한국정서행동장애학회 2015 정서ㆍ행동장애연구 Vol.31 No.1
The purpose of this study is to examine effects of an empathy enhancing program embedded in the national elementary curriculum on children’s empathy ability, aggressive behaviors, and inclusive classroom climate. The participants in this study are 4th grade students of two elementary schools located in Seoul. One inclusive class in each elementary school was assigned to be the experimental group, and another inclusive class in each elementary school was assigned to be the control group. The program was carried out for 15 sessions and all sessions were taught by an inclusive classroom teacher. Independent sample t-tests were conducted between the two groups to see if there is any significant difference in children’s empathy ability of students without disabilities, aggressive behaviors of students who ranks in top 25 percentile score of the aggressive behavior test and inclusive classroom climate. The results of students with disabilities in two groups were analyzed by descriptive statistical analysis respectively. This study demonstrated that this program was an effective method for enhancing children’s empathy ability, reducing aggressive behaviors, and enhancing inclusive classroom climate. 본 연구의 목적은 초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 통합학급 학생들의 공감능력과 공격행동 및 학급풍토 인식에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 서울에 소재한 2개 초등학교의 4학년 4개 통합학급 학생들(장애학생 4명과 비장애학생 90명)이 참여하여 실험집단 2개 학급과 통제집단 2개 학급을 이루었다. 실험집단에서는 총 15회기에 걸쳐 담임교사가 국어와 도덕 교과 교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램을 제공하였다. 연구 결과 실험집단 비장애학생들의 공감능력과 학급풍토 점수가 통제집단과 비교하여 유의하게 높은 향상을 보였다. 또한 실험집단 공격성성향 학생들은 공격행동에 있어 통제집단과 비교하여 유의하게 더 큰 감소를 보였다. 실험집단의 장애학생들도 통제집단의 장애학생들에 비해 공감능력과 학급풍토에 있어 사전-사후검사 점수 향상의 폭이 더 컸다. 종합하면, 초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 공감능력의 증진과 공격성성향 학생의 공격행동 감소 및 학급풍토 인식의 향상에 효과적인 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과에 대해 초등학교가 점점 다양한 학생구성원들로 변화되고 있는 현재 우리나라 현실에서 초등학생들의 공감능력 교육과 공격행동 감소의 중요성 및 인성교육과 통합교육 내실화 측면에서 논의를 제공하였고, 본 연구의 의의와 제한점을 제시하였다.
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