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지식베이스 공유를 위한 지속적 지식기반 관리 시스템의 구현
최현정(Hyun J. Choi),김일곤(Il Kon Kim) 한국정보과학회 1996 정보과학회 컴퓨팅의 실제 논문지 Vol.2 No.4
데이타베이스 관리 시스템과 전문가 시스템 기술은 규칙과 데이타를 결합하여 일정하게 사용할 수 있는 특징을 제공하는 전문가 데이타베이스 시스템으로 통합되고 있다. 본 논문은 여러 사용자가 지식베이스와 추론엔진을 사용할 수 있는 방법과 구현 기술을 제시한다. 또한, 대용량의 복잡하고 분산된 지식베이스를 개발, 사용, 유지할 수 있는 지속적 지식기반 시스템은 개발자들이 동시에 지식베이스를 형성할 수 있고, 특정 권한의 관리자는 일반 사용자들의 지식기반 시스템을 사용하고 있는 동안에도 지식베이스를 수정할 수 있다. 사실베이스와 규칙베이스의 각 사실과 규칙을 객체로 화일 저장 관리 시스템에 저장하여 지속성을 갖도록 한다. 지소적 추론엔진과 화일 저장 관리 시스템으로 구성된 지속적 지식기반 시스템은 Rete 노드망을 반복적으로 생성, 로드하는 부담을 줄이고, 지속적 지식베이스의 동시성을 지원한다. Database management system and expert system technologies are being integrated into expert database system with features which can manage both rules and data in a unified system. The methodology and implementation techniques for multiusers using the knowledge-base and inference engine are presented in this paper. Also, this paper presents a persistent knowledge-based system for developing, maintaining, and using a large, distributed, and complex knowledge-base, in which many developers can formulate the knowledge-base simultaneously and some authorized maintainers can revise the knowledge-base while end-users use the knowledge-based system. Facts and Rules are transformed into objects and persistently stored to the storage management system. The persistent knowledge-based system, which is composed of the persistent inference engine and storage management system, reduces the cost of the repeated creation and loading the Rete-node network and supports the concurrency of the persistent knowledge-base.
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최현정(Hyun J. Choi),정연아(Youn A. Jung) 한국보육지원학회 2021 한국보육지원학회지 Vol.17 No.4
Objectives:This study aims to explore the experiences of women who take acareer break while working in daycare center as a teacher assistant. Methods: Seven assistant teachers and two child care teachers who took morethan two years of career break were selected and given in-depth interviews over17 weeks from August to December in 2020. Results: The results of this study are as follows. First, the women experiencedthe need for a career transition as an assistant teacher because it was time to fora change. Second, while working as a teacher assistant, they had variousexperiences and meanings in the process of career transition while playing therole as a teacher in daycare centers. Third, they also had some difficulties inconflict and some needs to build their professional expertise as a teacher. Conclusion/Implications: The study is expected to give insights to understandth e difficulties of teachers who had experienced the need for a career transitionas teacher assistant and to provide important data to develop teacher professionaldevelopment.
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