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실내 모래놀이 활동이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 영향
최선미 ( Sun Me Choe ),최미숙 ( Mi Sook Choi ) 열린부모교육학회 2013 열린부모교육연구 Vol.5 No.2
본 연구는 실내 모래놀이 활동이 유아의 창의성과 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 전남 G시에 위치한 사립유치원의 만 5세 2학급 총 44명의 유아를 선정하였고, 연구에 사용된 검사 도구는 유아의 창의성을 분석하기 위해 전경원(2005)이 표준화한 ‘유아종합창의성 검사’를 사용하였으며, 정서지능 검사 도구는 이병래(1997)가 개발한 정서지능 교사용 체크리스트를 사용하였다. 본 연구는 예비검사 및 예비실험, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었다. 실험처치 후 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램을 이용하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 연구결과 첫째, 실내 모래놀이 활동을 실시한 실험집단이 창의성 전체 및 하위요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력이 향상되었다. 둘째, 실내 모래놀이 활동을 실시한 실험집단이 정서지능 전체 및 하위요인인 자기인식 표현능력, 자기조절능력, 타인조절능력이 향상되었다. 이는 실내 모래놀이 활동이 실제 유아 교육현장에서 유아의 창의성과 정서지능 증진을 위한 교수방법으로 활용해 볼 수 있음을 시사하는 것이라 하겠다. he purpose of this study was to investigate the effects of indoor sand play on young children`s creativity and emotion intelligence. The subjects of this study were 44 five year old children from J kindergarten located in Gwang-yang city. They were divided into an experiment group and a control group. The instrument used in this study to analysis for children`s creativity was adapted from “The Check of Children`s Total Creativity” standard by Jeon Kyeong-won(2005). Out of 4 sub-areas of creativity consist in fluency, flexibility, originality and imagination. The instrument used in this study to measure children`s emotionally intelligence was adopted from Lee`s(1997) study. Out of 4 sub-area consist of ability of expressivity to self-recognition, ability of self-control, ability of others-recognition and ability of others-control. The two groups were regarded as homogeneous groups because they did not indicate significant differences in Creativity and Emotion Intelligence. In total, 15 experimental treatments of Indoor Sand Play were given to the experiment group twice a week for 8 weeks. The control group took ordinary free choice activities for the 8 weeks. Creativity and Emotion Intelligence of an experiment group and a control group were measure to estimate the effect of Indoor Sand Play program. The data of measurement were analyzed with t-test, using SPSS 12.0 program. The followings are the observations and results of this study: First, the experiment group that took indoor sand play program obtained a statistically higher score than indoor free play in the creativity area. Out of 4 sub-areas of the creativity, the experiment group obtained statistically higher score for creativity, flexibility, originality and imagination. Second, the experiment group that took indoor sand play program obtained a statistically higher score than indoor free choice activities in the emotional intelligence area. Out of sub-areas of the emotional intelligence, there is no differences between two groups about the ability of others awareness. However the experiment group obtained statistically higher score for the ability of expressivity about self recognition and ability of self-control and others-control. The result of this study imply that activities of discussion using Indoor Sand play is worth utilizing at early childhood education programs as an appropriate and meaningful teaching-learning methods to improve young children`s creativity and emotion intelligence.
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