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미국 초등 사회과의 탐구설계모델(IDM)기반 교수 · 학습자료 분석
조의호(Jo, Euiho) 한국사회과교육연구학회 2020 사회과교육 Vol.59 No.3
본 연구는 탐구설계모델(IDM)을 기반으로 개발된 미국 초등 사회과 교수 · 학습자료를 분석함으로써 우리나라의 교수 · 학습자료 개발에 필요한 시사점을 도출하였다. 탐구설계모델(IDM)은 C3 프레임워크를 토대로 한 자료 개발과 수업 구상에 활용 가능한 설계도이다. 질문, 과업, 자료로 구성된 탐구설계모델(IDM)은 학생의 흥미와 사회과학적 지식을 모두 중시하면서 문해력 신장과 교실 너머의 실천을 추구한다. 탐구설계모델(IDM)에 따라 개발된 미국 초등 사회과 교수 · 학습 자료의 특징은 다음과 같다. 첫째, 다양한 자료로 구성된 과업을 통해 핵심 지식과 기능의 습득 및 활용을 도모한다. 둘째, 환경확대법을 탄력적으로 적용한 질문 기반 주제중심 접근으로 사회과의 내용 영역을 통합하며 학습자 흥미를 유발한다. 셋째, 교실 너머의 유익한 행동을 강조하고 실제 사례와 구체적인 실행 방법을 제공한다. 역량 중심 교육을 강조하는 우리나라도 문해력과 맞춤형학습 원리가 반영된 핵심 지식 습득형과 실천 중심의 지식 구성형 과업이 조화를 이룬 한국형 탐구 설계 모델을 개발할 필요가 있다. 이를 위해 사회과교육 연구진과 현장 교사가 협업하여 전국 및 지역 단위 자료를 개발하고 축적하는 거버넌스 조직이 뒷받침되어야 한다. This study drew implications necessary for the development of teaching and learning materials in Korea by analyzing elementary social studies toolkits in the United States developed based on the Inquiry Design Model (IDM). The IDM is a blueprint that can be used for material development or lesson planning based on the C3 framework. The IDM is composed of questions, tasks, and data. It focuses on students" interests and social science knowledge while pursuing literacy development and practice beyond the classroom. Characteristics of IDM toolkits are as follows. First, IDM aims to acquire and utilize core knowledge and skills through tasks composed of various materials. Second, it integrates contents areas of social studies and induces learners" interest through a question-based, subject-centered approach that flexibly applies the environmental expansion method. Third, it emphasizes the beneficial behavior beyond the classroom while providing real examples and concrete implementation methods. In Korea, where competency-based education is emphasized, it is necessary to develop a Korean IDM that reflects literacy and customized learning principles in which the core knowledge acquisition type and the practice-oriented knowledge construction type task are harmonized. To this end, a governance organization that develops and accumulates national and regional data through collaboration between social studies education researchers and field teachers must be supported.
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