창의적 체험활동 교육과정 운영을 위한 초등학교 진로교육프로그램의 개발

조붕환 공주교육대학교 초등교육연구원 2015 敎育論叢 Vol.52 No.1

본 연구는 창의적 체험활동 교육과정 운영을 위한 초등학교 진로교육프로그램을 개발하는데 목 적이 있다. 창의적 체험활동 시간에 활용할 진로교육프로그램을 개발하기 위해 초등학교 교사 71 명을 대상으로 진로교육에 대한 인식 및 요구도를 조사하였으며, 초등학교 교육과정의 진로 및 직 업관련 요소와 초등학교 진로교육의 영역과 목표를 분석하여 체험중심ㆍ활동중심의 실제적이고 현 실적이며 초등학생의 발달 수준과 흥미에 맞도록 프로그램을 구성하였다. 본 진로교육프로그램은 4개 영역 10차시로 구성하였으며, 각 차시별로 3개의 활동을 포함하여 교사의 재량으로 시간 배분과 활동의 종류를 융통성 있게 선택하여 활용할 수 있어 보다 높은 진 로교육의 효과를 기대할 수 있다.

다문화가정과 일반가정 초등학생의 진로흥미와 진로인식

조붕환 한국초등상담교육학회 2012 초등상담연구 Vol.11 No.2

본 연구에서는 다문화가정과 일반가정 초등학생의 성별, 연령별, 다문화 여부에 따른 진로흥미와 진로발달 양상을 살펴보고, 이들의 진로흥미가 진로인식에 미치는 영향력을 알아보았다. 연구대상은 충남과 전남의 4-6학년 초등학생 341명(다문화: 165명, 일반: 176명)이었다. 연구결과 첫째, 진로흥미는 성별 주효과가 있었는데, 탐구형은 남학생이 높고, 예술형과 사회형은 여학생이 높았다. 다문화의 주효과 및 성별과의 상호작용효과는 없었다. 둘째, 진로인식은 다문화와 성별 주효과가 유의하였으며 상호작용효과는 없었다. 다문화의 주효과는 자기이해, 직업세계인식, 진로태도 및 진로인식 총점에서 일반가정 초등학생의 점수가 높았다. 성별 주효과는 자기이해, 직업세계인식, 진로인식 총점에서 유의하였으며 여학생이 높았다. 셋째, 학년에 따른 진로흥미와 진로인식을 보면, 다문화가정 초등학생은 예술형에서, 일반가정 초등학생은 탐구형, 예술형, 사회형, 기업형에서 학년이 올라갈수록 낮아졌으며, 진로인식의 경우 다문화가정 초등학생은 직업세계 인식에서, 일반가정 초등학생은 전 영역에서 학년이 올라갈수록 높은 점수를 보였다. 넷째, 진로흥미와 진로인식의 상관관계는 일반가정 초등학생에게서 보다 뚜렷하였다. 다문화가정 초등학생은 예술형이 진로인식과 높은 상관을 보인 반면, 일반가정 초등학생은 사회형이 높은 상관을 보였다. 다섯째, 진로흥미가 진로인식에 미치는 영향력은 일반가정 초등학생에게서 더 크게 나타났으며, 다문화 여부가 직업세계 인식과 진로태도, 진로인식 총점에 대해 의미있는 요인으로 작용하였다. 진로인식에 영향력 있는 진로흥미는 사회형과 예술형이었으며, 다문화가정 초등학생은 예술형의 영향이 큰 반면, 일반가정 초등학생은 사회형의 영향이 컸다. 이를 토대로 초등학생의 다문화 관련 진로교육의 시사점을 제안하였다.

다문화가정 초등학생의 학습흥미와 진로발달

조붕환 한국진로교육학회 2011 진로교육연구 Vol.24 No.2

The purpose of this study was to examine the aspects in learning interest and career development within two groups and the correlations between learning interest and career development. Also, it was to investigate the learning interest's effects on career development. The subjects of this study were 180 elementary school students from multi-cultural families and general families. The results were as follows: first, there were significant differences in Korean, Music, Art, Practical Course interests by gender. The children from general families showed higher in only Music interest than those from multi-cultural families. Second, the girls had higher scores than boys in self-awareness, academic-occupational exploration, career planning, and career development. But the children from general families showed higher in academic-occupational exploration, career planning, and career development than those from multi-cultural families. In academic-occupational exploration, this difference by gender was remarkable in children from multi-cultural families. Third, the learning interest had significant correlations with career development in both groups. And there were stronger correlations in children from general families. The regression analyses of two groups showed that academic learning interest had significant effects on career development in both groups, but there were higher effects in children from general families. Fourth, Korean, English, Society interests had significant effects on career development. And the effect of multi-cultural families or general families was noticeable in only academic-occupational exploration. 본 연구에서는 다문화가정과 일반가정 초등학생의 학습흥미와 진로발달 양상을 살펴보고, 이들의 학습흥미가 진로발달에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 연구대상은 충남과 대전의 다문화가정과 일반가정 초등학생 180명(4-6학년)이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학습흥미는 다문화가정과 일반가정 모두 여학생이 국어, 음악, 미술, 실과흥미가 높게 나타났다. 음악흥미의 경우만 다문화가정 여부의 효과가 작용하여 일반가정 학생이 높게 나타났으며 다문화가정의 경우 성별에 따른 차이가 더욱 컸다. 둘째, 진로발달은 다문화가정과 일반가정 모두 자아인식, 학업직업탐색, 진로계획, 진로발달 총점에서 성별 효과가 있었으며 모두 여학생이 높았다. 학업ㆍ직업탐색, 진로계획 및 진로발달 총점에서 다문화가정 여부의 효과가 나타났으며, 일반가정 학생이 높았다. 특히 학업ㆍ직업탐색 영역에서는 다문화가정 학생의 경우 성별 차이가 더욱 두드러졌다. 셋째, 다문화가정과 일반가정 학생 모두 진로발달과 학습흥미는 매우 높은 상관을 보였으며, 학습흥미가 진로발달에 미치는 영향력은 다문화가정 학생보다 일반가정 학생에게 더 크게 나타났다. 넷째, 전체적으로 진로발달에 영향력이 있는 학습흥미는 국어, 영어, 사회흥미였으며, 다문화가정 여부는 진로발달의 학업직업탐색영역에 대해서만 의미있는 요인으로 작용하였다. 연구를 통해 다문화가정 학생의 진로발달에 관한 경험적 자료를 토대로 진로교육과 진로상담을 위한 시사점을 제안하였다.

자서전 분석을 통한 초등학교 교사의 생애사 주제와 교사됨의 의미

조붕환,박미진,김진희 한국초등상담교육학회 2014 초등상담연구 Vol.13 No.4

본 연구는 초등학교 교사의 생애사 주제를 탐색하고 교사됨의 의미를 살펴보고자 초등학교 교사가 직접 작성한 32개의 자서전을 McAdams의 자서전분석 방법에 의해 코딩하고 질적분석 방법인 내용분석을 통해 분석하였다. 분석결과, 성취지향의 주제가 95개, 관계지향의 주제가 50개로 나타났다. 성취지향의 주제가 관계지향의 주제보다 2배 가까이 많았으며, 그 중에서도 통제(SM), 달성/책임(AR), 보호/도움(CH)의 주제가 많은 것으로 나타났다. 내용분석 결과, 초등학교 교사의 교사됨에 있어서 83개의 개념, 17개의 하위범주, 6개의 범주가 도출되었다. 6개의 범주는 ‘막연한 선택을 하게 됨’, ‘우수한 성적은 필요조건’, ‘교사가 되기 위한 제도적 관문을 통과함’, ‘교사됨에 의미를 부여하기 시작함’, ‘교사로 성장하고 있음’, ‘다시 꿈꾸는 교사의 꿈’이었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점 및 제한점을 논의하였다. The purpose of this study was to explore and describe life-story themes and meanings of becoming elementary school teacher by analyzing their autobiographies. Autobiographies were collected from 32 elementary school teachers. The data were coded to identify themes of agency and communion using the manual coding system developed by McAdams and analyzed by thematic analysis. Results were 95 agency themes and 50 communion themes. The most common themes were Self-Mastery, Achievement/ Responsibility, Caring/Help. There were 83 concepts, 17 subcategories and 6 categories. 6 categories emerged from the autobiographical episodes: Making a vague decision, getting good grades, passing entry examination successfully, valuing of becoming teacher, developing a better teacher, dreaming again. Implications as well as limitations of the current study were discussed.

『학교상담교사로서의 역할과 과제』에 대한 토론 1

조붕환 공주교육대학교 초등교육연구소 2004 초등학교교육연구 = Elementary school education research Vol.3 No.-

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통합학급 특수교육 대상 학생을 위한 초등학교 진로교육프로그램 개발

조붕환 공주교육대학교 초등교육연구원 2016 敎育論叢 Vol.53 No.1

본 연구는 통합학급 특수교육 대상 학생을 위한 초등학교 진로교육프로그램을 개발하는데 목적 이 있다. 통합학급 특수교육 대상 학생을 위한 초등학교 진로교육프로그램을 개발하기 위해 초등 학교 교사 76명을 대상으로 진로교육에 대한 인식 및 요구도를 조사하였으며, 초등학교 교육과정 의 진로 및 직업관련 요소와 초등학교 진로교육의 영역과 목표를 분석하여 통합학급 특수교육 대 상 학생의 발달 수준과 흥미에 맞도록 체험중심ㆍ활동중심의 실제이고 현실적인 프로그램들로 구 성하였다. 본 진로교육프로그램은 4개 영역 10차시로 구성되었으며, 각 차시별로 3개의 활동을 포함하고 있어 교사의 재량으로 시간 배분과 활동의 종류를 융통성 있게 선택하여 활용할 수 있 어 보다 높은 진로교육의 효과를 기대할 수 있다.

아동의 정서·행동문제 자기보고형 평정척도 개발 및 타당화 연구

조붕환,임경희 한국상담심리학회 2003 한국심리학회지 상담 및 심리치료 Vol.15 No.4

The purposes of this study was to develop a reliable and valid emotional or behavioral problems scale of the children. To achieve this goal, content validity was examined, and the factor analysis was executed. And finally the confirmatory factor analysis were executed and concurrent validity and reliability of the scale developed were examined. Emotional or behavioral problems scale was composed of 5 factors and 40 items were generated from factor analysis. The subscales of emotional or behavioral problems scale include difficulty in making relationships(9-item), attention deficit hyper activity(8-item), somatic symptom(9-item), undesirable expression of emotion(8-item), and aggressive behavior(6-item). Emotional or behavioral problems scale was positively related with trait anxiety, depression, worry, and self consciousness. And consistent reliability and spilt half reliability of this scale were considered good.. 본 연구는 아동의 정서․행동문제 자기보고형 평정척도를 개발하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 정서․행동장애에 관한 문헌 및 부모와 교사 평정 측정도구들에 대한 고찰을 통해 아동의 정서․행동문제의 항목과 문항들을 제작하였으며, 내용타당도 검증과 탐색적 요인분석을 거쳐 정서․행동문제 평정척도를 제작하였다. 개발된 검사에 대해 확인적 요인분석을 통해 검사의 안정성을 확인하였으며, 공인타당도를 검증하였다. 탐색적 요인분석을 통해 개발된 정서․행동문제 척도는 관계형성의 어려움, 주의력결핍․과잉행동, 신체증상, 공격행동, 부적절한 감정 표현의 5요인 40문항으로 구성되었다. 개발된 정서․행동문제 척도와 특성불안, 우울, 자기의식, 걱정증상과의 상관분석 결과 유의한 정적상관을 보였으며, 내적일관성 신뢰도와 반분신뢰도가 높은 것으로 검증되었다. 아동의 정서․행동문제 자기보고형 평정척도는 상담과 교육 현장에서 정서․행동문제를 가진 아동의 진단과 평가 및 상담의 효과 검증에 유용할 것이며, 교사 또는 부모 평정 척도들이 가지는 한계를 보완해 줄 수 있을 것이다.

직업탐색중심 초등학교 진로교육프로그램의 개발 및 효과 연구

조붕환 한국아동교육학회 2006 아동교육 Vol.15 No.2

[주제발표] 초중고 학교 진로교육의 실태와 과제

조붕환 한국진로교육학회 2015 한국진로교육학회 학술대회지 Vol.2015 No.11

재량활동 교육과정 운영을 위한 초등학교 인성교육 프로그램의 개발

조붕환 공주교육대학교 초등연구원 2006 公州敎大論叢 Vol.43 No.2

This study investigated the situation of character education and the demands about the preceding character education programs. And on the basis of the results of this study, character education theories and the preceding character education programs, the character education programs for the discretionary activity curriculum in elementary school was developed. Subjects were 321 elementary school teachers. Results showed that the elementary school teachers demanded more opportunities of character education, more practical and concrete programs and more planned character education programs for the discretionary activity curriculum. The developed programs through this study had 5 subdomains and the respective objects according to grades. The respective subdomains had 3-4 programs. The programs focused activities and experiences, and reflected the demands of teachers about character education programs. 본 연구의 목적은 재량활동 교육과정 운영을 위한 초등학교 인성교육 프로그램을 개발하는데 있다. 재량활동 시간에 활용할 인성교육 프로그램을 개발하기 위해 초등학교 교사 321명을 대상으로 인성교육에 대한 인식 및 요구도를 조사, 분석하여 자아탐색 프로그램, 대인관계 향상 프로그램, 정서ㆍ행동 개선 프로그램, 진로탐색 프로그램을 개발하였다. 교사들의 요구사항을 고려하여 활동 위주의 실제적이고 현실적이며 초등학생의 수준과 흥미에 맞도록 프로그램을 구성하였다. 본 인성교육 프로그램은 4개 주제 5개 하위영역이며, 5개 하위영역 각각에 대하여 3-4개의 세부프로그램들로 총 18차시 프로그램으로 구성하였다.