중도·중복장애 학생들을 위한 학교교육과정 편성과 운영에 관한 교사들의 요구 분석

조두년 국립특수교육원 2003 특수교육연구 Vol.10 No.2

이 연구는 특수학교 중에서도 중도·중복 장애 학생들이 많이 재학하고 있는 지체부자유학교우 재학생들을 위한 학교단위의 학교교육과정 편성과 운영을 개선하기 위하여 이들 학생들을 지도하는 일선의 교사들을 대상으로 어려운 점과 장래의 학교단위 교육과정이 어떻게 편성되고 운영되어야 하는지를 조사연구 하였다. 조사결과 현재의 지체부자유 학교는 학생의 장애정도가 중도 중복화되는 양상이 더욱 심화되고 있어서 교사의 교과활동 및 교과외 활동에 상당한 어려움을 겪고 있고. 현행 지체부자유학교에서 편성, 운영되고 있는 학교교육과정의 부적합성이 나타나고 있다. 따라서 중도 중복 장애학생을 위한 융통성 있는 학교교육과정 편성, 운영을 위해서 첫째, 교사들의 협력에 바탕한 교육과정 편성, 학급당 학생수의 최소화, 교육과정 운영을 위한 인적 물적 지원의 확대, 생활중심 교육과정 편성, 운영, 담당교사의 업무부담 경감에 대한 시사점을 제안하였다. This study is concerned with improving the organization and implementation of school-based curriculum for students of schools for students with physical disabilities. A survey was conducted to teachers instructing these students to find out what is difficult in and to suggest in which way shool-based curriculum has to be organized and implemented. The survey results are as follows; As degrees of students' disabilities in schools for students with physical disabilities became severer, teachers have been difficulty in curricular and extra-curricular activities, and unrelevance of current curriculum to these students also has been revealed. Therefore to organize and implement the flexible curriculum for students with severe-multiple disabilities it is suggested as follows; organizing the curriculum based on cooperation within the teachers, minimizing the number of students in a class, expanding the personal and physical support, organizing the life-based curriculum, and reducing the teachers' burden of work.

일반학교 청각장애 학생의 교과학습을 지원하는 문자통역 원격 교육지원의 효과성 검증

조두년,송영준,강병호 복지대학교 장애인능력개발원 2016 장애인고등교육연구 Vol.2 No.1

이 연구는 2012년 2학기 경기도교육청 관내 일반 중·고등학교에 재학 중인 청각장애 학생을 위하여 정 규 수업시간에 진행되는 수업 내용을 단말기(노트북), 웹캠을 사용하여 실시간으로 수업영상과 음성을 한 국복지대학교 원격교육지원 담당자에게 전송하고, 전송된 음성을 문자통역으로 다시 실시간으로 청각장애 학생에게 전송하는 원격교육지원의 효과성을 검증하기 위한 목적으로 수행하였다. 일반학교에 배치된 청각장애 학생들은 문자통역 원격교육지원에 대한 만족도가 매우 높았으며, 교사들은 특수교육 대상자인 청각장애 학생이 일반학급에 재학 중인 관계로 전혀 특수교육 대상자로서의 혜택이 제 공되지 않았음에 비해 가장 실제적인 지원이라고 생각하였다. 학부모는 학교생활의 성공적 적응이 사회생 활에도 영향을 미친다고 인식하여 계속해서 원격교육지원을 제공해 주는 것이 필요하다고 응답하였다.

장애학생을 위한 보완·대체 의사소통 연구의 동향 분석

조두년,강성종 한국지체.중복.건강장애교육학회 2005 지체.중복.건강장애연구 Vol.45 No.-

중도 뇌성마비 학생들이 선호하는 보완,대체 의사소통 중재유형에 관한 연구

조두년 ( Du-nyoun Cho ),박선애 ( Sun-ae Park ),김원경 ( Won-kyung Kim ) 한국특수교육문제연구소 2004 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.5 No.2

중도 뇌성마비 장애학생들은 그들의 기질론에 근거한 병인에 의하여 호홉과 발성에 장애를 가지고 있으며 그것 때문에 의사소통에 있어서 그들만의 독특한 양식으로 표현하고 있다. 이 연구의 목적은 중도 뇌성마비 장애학생들의 의사소통 지도함에 있어서 보완.대체 의사소통의 여러 가지 방법을 적용하여 가장 효과적인 언어를 습득하거나 표현하는 방법을 찾아보고 보완.대체 의사소통 도구가 개발에 시사점을 얻기 위함이다. 이 연구의 대상은 언어장애를 가진 중증 뇌성마비 학생들 중에서 인지능력을 가졌으며 어느 정도 선택기술을 보유한 초등학생 1명과 중등학생 2명을 대상으로 하였다. 이 연구에 적용한 방법은 연구대상 학생들의 언어사용 능력에 관한 실태조사를 통하여 가장 필요한 문장 8개를 선별하였다. 의사소통 장애의 언어지도 최종 목표라 생각되는 문장을 이용하여 기초선 조사를 실시했고, 동사 및 명사카드와 의사소통 판, 그리고 칲톡을 이용하여 언어중재를 실시하다. 또 기초선 조사를 다른 언어중재 유형과 같이 5회간 실시한 이유는 그 결과의 득점수를 비교하기 위함이다. 이 연구의 결과로는 중도 뇌성마비 학생들의 의사소통지도는 문장보다는 의사소통 판에의한 언어중재가 우수하였고, 의사소통 판 보다는 동사 및 명사 카드에 의한 표현 양식에서 우수하였으며, 동사 및 명사카드 보다는 칲톡에 의한 언어중재가 가장 우수한 것으로 나타났다. 그러므로 중도 뇌성마비 장애를 가진 학생들을 위하여 보완.대체 의사소통 도구의 적용을 위한 보완.대체 의사소통 도구의 개발 방향은 칲톡을 우리나라의 실정에 맞게 개발해야 한다고 제언하였다. 또 학교마다 다른 상징체계와 적용방법을 통일하고 단순화.표준화할 필요성을 제기하엿다. Students with cerebral palsy have difficulty in breathing and vocalizing owing to their organic cause and they have a unique style in communication. The purpose of this study was to find out the direction of development of augmentative and alternative communication instruments and reveal on what are the methods of the effective language acquisition and expression, after applying an various methods of augmentative and alternative communication in teaching the communication of students with cerebral palsy. The subjects of this study were primary school, 1 grade and secondary school 2 grade who have cognition abilities and more than somewhat choice skills among severe students with cerebral palsy showing language disorder. The method of this study was selected the most necessary sentence 8 items utilizing survey on language use ability for them, and then carried out baseline line test through sentence which it is consider as final goal of language instruction for communication disorder, and put into language intervention train utilizing a verb and noun card, communication version and chip-talk. The results of this study showed that language intervention in communication teaching for severe students with cerebral palsy taken effect chip-talk, verb and noun card, communication version, and sentence in regular sequence. Thus, The suggestion of this study are as follows; that the direction of augmentative and alternative communication in teaching the communication for students with cerebral palsy should be developed chip-talk suitable to our nation.

월요통합 수업 프로그램 개발·적용이 중증 뇌성마비 학생의 사회적 상호작용에 미치는 효과

박춘선,조두년 한국특수교육총연합회 2004 현장특수교육연구보고서 Vol.- No.-

통합교육 환경에서 공동체의식함양을 위한 연구 : 공동체의식함양프로그램이 상호존중능력에 미치는 영향

예유경,조두년 복지대학교 장애인능력개발원 2015 장애인고등교육연구 Vol.1 No.2

본 연구는 장애학생 및 비장애학생의 상호존중능력을 향상시키기 위한 공동체의식 함양 프로그램 구성에 주 안점을 두고 프로그램을 체계화하여 그 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 ‘공동체의식함양 프로그램’의 인적, 물적 환경을 조성한 후 프로그램을 구안 적용하여 장애학생과 비장애학생 의 인식변화를 질문지를 통하여 비교한 후 백분율(%)로 자료를 분석하였다. 분석결과 장애학생, 비장애학생 모두 상호존중능력에 있어서 통계적으로 긍정적으로 유의한 변화를 보여, 공동체의식함양 프로그램이 친구관 계를 향상시키는 긍정적인 방략의 하나가 됨을 알 수 있었다. 본 연구는 이러한 분석 결과를 토대로 장애학생 과 비장애학생이 서로 자연스럽게 어울릴 수 있는 통합교육의 장을 마련하고, 현장에서의 활용 가능한 공동체 의식함양 프로그램의 체계화를 통해 상호존중능력을 함양하기 위한 공동체의식함양 프로그램의 적용 및 구안 방안을 제언한다.

장애대학생 학업성취 실태분석을 통한 고등교육 지원방안 탐색

황순영,차세진,이후희,이연희,조두년 한국지체.중복.건강장애교육학회 2021 지체.중복.건강장애연구 Vol.64 No.1

Purpose: This study analyzed the grade distribution of students with disabilities, the actual status of academic warnings, and the factors affecting academic achievement. In addition, individual internal and external support measures were sought to improve the academic achievement of students with disabilities. Method: The actual grade distribution and academic warnings of all students with disabilities enrolled in nine four-year universities in Korea over three years were investigated and analyzed. In addition, eight students with disabilities were interviewed in-depth to derive the factors of influence through qualitative analysis. Results: The highest grades of college students with disabilities were in the 2 point range(46.0%). By variable, the grades of the College of Education and the visually impaired students were the highest. During the five semesters, the average academic warning rate of students with disabilities was 6.6%. The variables that received the most academic warning were male(8.7%), second-grader(8.0%), natural college(9.2%), and developmental disability(14.1%). Factors affecting the academic achievement of students with disabilities were classified into internal and external factors. Internal factors include difficulty in academic performance by disability type, lack of learning and testing strategies, and low level of motivation. External factors are autonomous academic management, adaptation of professors, and adaptation to the Support Center for Student with Disabilities. Conclusion: It was proposed to provide education to improve the level of preparation for basic education, improve the PCP(Person-Centered Plan) for RTI(response to intervention), and re-establish the role of the center for supporting students with disabilities. 연구목적: 본 연구는 장애대학생의 성적분포, 학사경고 실태와 학업성취에 영향을 미치는 요인을 분석하여 장애대학생의 학업성취 향상을 위한 개인 내‧외적 지원 방안을 모색하였다. 연구방법: 국내 4년제 대학 9개교에 재학중인 전체 장애대학생의 3개년에 걸친 실제 성적분포 및 학사경고 현황을 조사‧분석 하였다. 그리고 8명의 장애대학생을 심층면담하여 질적분석을 통해 영향요인을 도출하였다. 연구결과: 장애대학생의 성적은 2점대가 46.0%로 가장 많았으며, 변인별로는 사범대학, 시각장애학생의 성적이 가장 높게 났다. 5학기에 걸친 장애대학생의 평균 학사경고율은 6.6%였으며, 학사경고를 가장 많이 받은 변인은 남자(8.7%), 2학년(8.0%), 자연대학(9.2%), 발달장애(14.1%)이었다. 장애대학생의 학업성취에 영향을 미치는 요인은 내적요인과 외적요인으로 구분되며, 내적요인은 장애유형별 학업수행의 어려움, 학습 및 시험전략의 부재, 낮은 동기수준이며, 외적요인은 자율적 학사운영, 교수자 적응, 장애학생지원센터의 적응이다. 결론: 기초학력 준비도 향상 교육, 중재반응 차원의 개인중심계획 지원, 장애학생지원센터의 역할 재정립을 제안하였다.