유아교사의 제반변인에 따른 유아문제행동 지도능력과 교사-유아 관계의 질에 대한 연구

전일우 ( Il Woo Jun ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.4

본 연구의 목적은 유아교사의 인적 변인(기관유형, 연령, 학력, 경력)에 따른 문제행동 지도능력과 교사-유아 관계의 질을 분석하고, 동시에 유아교사의 문제행동 지도능력과 교사-유아 관계의 질에 대한 상관을 분석하기 위해 K도에 소재하는 유치원과 어린이집에 재직 중인 유아교사 210명으로 유아문제행동 지도 검사도구와 교사-유아 관계 검사도구를 사용하여 수집하였다. 수집된 연구 자료는 F검증과 t검증으로 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사의 연령, 학력, 경력에 따라서 문제 행동 인식과 문제행동 관리능력에서 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 교사의 연령, 학력에서는 교사-유아관계의 교사감정의 하위항목에서 유의미한 차이가 나타났으며, 교사경력에서는 교사-유아 관계의 친밀함, 갈등, 교사의 감정의 하위항목에서 유의한 차이가 나타났으며, 문제행동 지도능력과 교사-유아관계의 질에 대한 상관분석 결과 문제행동지도능력과 친밀함에서는 정적상관이 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the kindergarten teachers` problem behavior guidance ability and the quality of teacher-child relationship as well as the relationship of them. The subject were 210 teachers working for kindergarten and child care centers in K-do. ``Children`s problem behavior guidance assessment`` and ``Teacher-Child Relationship Assessment`` were used in the collection of data. The study also used SPSS 18.0 program to analyze the data. The results of this study were as follows. First, there were significant differences on teachers` awareness and problem behavior guidance according to teachers` ages, educational background and careers. Second, there were significant differences on teachers` emotion in teacher-child relationship according to teachers` ages and educational background. There were also significant differences on intimacy and trouble in teachers` emotion according to teachers` career. Finally, there were positive relationship between teachers` problem behavior guidance and the quality of teacher-child relationship.

산업혁명기 영국 기계공학교

전일우(Jun Il Woo) 대구사학회 1999 대구사학 Vol.57 No.1

N/A

사립유치원 교사의 이직의도 원인 및 이직계획 시기와 직무태도와의 관계연구

전일우(Jun il woo) 한국열린유아교육학회 2003 열린유아교육연구 Vol.7 No.4

본 연구는 사립유치원 교사의 이직의도 원인과 시기가 유아교육기관에서의 직무태도에 어떤 영향을 주는지에 대해 알아보고자 하였다. 본 연구의 피험자는 101명의 교사를 대상으로 설문조사하였다. 연구결과 교사의 이직의도 원인은 보수, 원장, 적성 순으로 나타났으며, 교사의 이직의도 원인과 직무태도 구성요인 가운데 ‘봉사적 사명감’과는 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 교사의 이직의도 원인에 따라 이직을 계획하는 시기는 서로 상관이 있는 것으로 입증되었다. 이러한 연구 결과는 유아교육에서 중요한 변인 중의 하나가 교사임을 감안할 때 교사가 이직하고자 하는 여러 원인과 이직계획 시기는 교사가 직무에 임하는 태도(교수기술, 전문적 자율성, 봉사적 사명감)에 부정적인 영향을 미치므로 이직하고자 하는 원인을 개선함으로써 보다 자긍심을 가지고 근무할 수 있도록 해야 함을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the teachers' intention related factors to leave and attitudes toward teaching profession of the private kindergarten teachers. The subjects of this study were 101 teachers of the private kindergarten in Gangwon-do and Kyunggi-do. This study was performed by a questionnaire consisted of 2 parts; 1) Intention related to leave, 2)attitudes toward teaching profession. The data were analyzed with frequency analysis, ANOVA, t-test, Sheffe test, rho of Spearman, Pearson's correlation test. The findings were summarized into the followings. First, the teachers' intention related factors to leave were pay(45.5%), relationship with the private kindergarten leader(29.6%), aptitude(11.8%), the others(13.1 %). Second, aptitude of the teachers' intention related factors to leave were negatively related to teacher's public service. Third, the employee turnover teacher's job planned time was not related to attitudes toward teaching profession. Fourth, the teachers' intention related factors were correlated with employee turnover teacher's job planned time. The conclusions of this research are as follows; First, the things to be improved urgently are the welfare of the teachers and their pay. The pay of the private kindergarten teachers should be leveled with that of company employees so that they can be devoted to teaching with confidence. Second, as more as teachers perceive teaching profession as professionalism, they will have a better capacity to perform teaching in scientific and effective.

유아 사회능력 발달 효과에 관한 메타분석 : 학술지 논문을 중심으로

전일우 ( Jun Il-woo ) 한국어린이문학교육학회 2017 어린이문학교육연구 Vol.18 No.1

본 연구는 유아 사회능력 발달 효과를 분석하였다. 국내학술지에 게재된 논문 중 본 연구의 자료 선정 기준에 부합하는 논문 19편을 대상으로 CMA 메타분석 프로그램을 활용하여 61개의 효과크기를 산출하였다. 연구의 목적은 선정된 자료로부터 유아 사회능력 발달 효과의 전체 평균 효과 크기와 변인 간 평균효과 크기의 차이를 밝히는 데에 있다. 연구 결과 첫째, 유아 사회능력 발달 효과의 전체 평균 효과크기는 1.08로 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 하위요인으로 사회적 유능감과 사회적 능력의 효과크기가 큰 것으로 나타나 유아의 사회능력 발달을 위한 프로그램 적용이 유아의 사회적 유능감과 사회적 능력을 향상될 수 있음을 시사한다. 둘째, 조절변인별 효과크기는 유의미한 차이를 보였으며 실험 처치기간은 9주 이상, 처치횟수는 16회 이상으로 실시하는 것이 효과크기가 크고 소집단보다는 대집단활동이 효과크기가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과를 종합하면, 유아 사회능력 발달에 영향을 미치는 조절변인을 고려하여 유아의 사회능력 신장을 위한 전략 및 도구를 개발 할 필요가 있다. This study analyzed the effects of the development of social competence in young children. This study examined the moderating variables that influence development of social competence in young children. Papers published in journals from 2001 to 2016 were analyzed for the effects of the development of social competence in young children. Among the 19 papers selected for this study, the moderating variables influences the social competence effect which is the dependent variable in the education of social competence in young children. Thus, the purpose of the study was to clarify the differences between the average effective size of each variable and the average effective size between variables. The results of this study were as follows: First, the overall effect size was 1.08 (U3=85.99), which represented a large effect according to Cohen`s standard. Secondly, the size of the effect on social competence showed differences depending on application period of the program and the number of the program. Ultimately, there is a need to develop strategies and tools for the development of social competence in young children.

산업혁명시기 영국 민중교육기관 - 모험사립학교와 조교제학교를 중심으로 -

전일우 ( Il Woo Jun ) 대구사학회 2003 대구사학 Vol.71 No.-

We need to study both Private-venture schools and Monitorial schools to clarify the social nature of popular education in England in The Industrial Revolution. Among various forms of schools for the people in those days were Private-venture school, Sunday school, Monitorial school, and Mechanics; Institute as a more important school. Private-venture schools are the most difficult to study because of their various forms. These schools had various kinds of forms and educational environments, ranging from a superior private school (with a better educational environment) for perple of craftsmen status to a dame school (far from called a school) for children of the poor status. Few official school records about these forms of schools remain at present. Laqueur argues that private-venture schools have played some positive roles in raising the literacy lavel of the people. However Private-venture schools chould not overcome an insufficiency of their educational envirnments, and so have been in decline rapidly since the late 1840s. Monitorial school was a form of school directly related with the development of national educational system in Britain. The development of elementary school system in Britain follows the changes of Monitorial school. Researches on Monitorial school have been done in terms of the nation`s intervention in Briatin than in Prussia of France poses a puzzling question to number of social historians. Monitorial schools has extended their educational influence and developed into official elementary schools since the 1840s, by improving their educational environments and systems with the nation`s financial aid. Monitorial schools` strengthening their educational power through the improvements of educational systems and teaching methods since the late 1820s can be considered as one eduactional background leading to the peace of the Mid-Victorian age.

어린이집 적응 관련 변인의 구조분석: 기질, 또래유능성 및 교사-유아관계를 중심으로

전일우 ( Il Woo Jun ) 미래유아교육학회 2012 미래유아교육학회지 Vol.19 No.4

The purpose of this study was to investigate the causal relationships among young children`s adjustment to preschool, temperament, peer competence, and teacher-child relationship. Subject in this study were 286, 3- to 5-year-old children in Gyeonggi Province. Teachers reported each child`s adjustment to preschool, temperament, peer competence, and teacher-child relationship. Collected data were analyzed with SPSS and AMOS statistical software. The result of this study were as follows: First, there were significant relationship among young children`s adjustment to preschool temperament, children`s peer competence, teacher-child relationship. Second, Young children`s adjustment to preschool was directly sociability, leadership in peer relations of children`s peer competence, dependent of teacher-child relationships, activity, sensitive reactivity, eating habits & physical constraints of temperament.

자연친화적 과학-미술통합 활동이 유아의 자연탐구지능과 정서지능에 미치는 영향

전일우(Il Woo Jun) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 산책을 통한 자연친화적 과학-미술통합 활동이 유아의 자연탐구지능과 정서지능에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 만3세 28명(실험집단 14명, 비교집단 14명)을 대상으로 실시하였으며, 실험집단은 계획된 자연친화적 과학-미술 통합 활동을 수행하였고, 비교집단은 누리과정에 의한 교육이 이루어졌다. 연구결과, 실험집단의 유아들이 자연탐구지능과 정서지능이 향상되었다. This study investigates the effects of nature-friendly science and art activities on young children’s naturalist and emotional intelligence. Test results were analyzed by ANCOVA with a pretest serving as the covariate. The program consisted of 28 three-year-old children: the experimental and control groups were each composed of 14. The experimental group participated in a proposed nature-friendly activity, while the control group participated in the Nuri Curriculum. The procedure for this study consisted of a pretest, an input (applying) nature-friendly activity, and a posttest. The ANCOVA results show significant overall differences between the two groups. Based on these results, this study discusses the efficacy of developing and applying nature-friendly science and art activities in the early childhood education and care field.

유치원 적응 관련 자기조절력 변인의 구조분석

전일우(Jun, Il-Woo) 한국열린유아교육학회 2013 열린유아교육연구 Vol.18 No.5

본 연구는 유아 적응에 영향을 미칠 수 있는 자기조절력과 행동적 자기조절력 간의 효과를 구조방정식모형을 통하여 분석하였다. 유아교육기관에 재원 중인 유아 315명을 연구대상으로 선정하였다. 수집된 자료는 SPSS 통계프로그램과 AMOS 4.0을 적용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 적응과 자기조절력과 행동적 자기조절력 각각의 하위요인들은 상호 의의있는 상관관계가 있었다. 그러나 그 정도는 보통에서 매우 낮은 정도인 곳으로 나타났다. 둘째, 유아의 적응은 자기조절력의 정서조절, 그리고 행동적 자기조절력의 자기통제와 자기주장이 그 예측변수 임을 확인하였다. 자기통제가 유아의 적응에 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 유아 적응에는 자기조절력의 정서조절과 행동적 자기조절력의 자기주장이 음의 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. This study used a structural equation modeling (SEM) to determine the effect of gyoung children’s adjustment to Preschool, and other variables, children’s self-regulation, and Behavioral Self-Regulation as the possible effect. The data were collected from 315, 4 to 5 years old children in 20 preschools from Kyungbuk providence. The data were analyzed with SPSS. 17 and Amos 4.0. The results of this study are as follows: First, there were statistically significant relationships among young children’s adjustment to Preschool, Self-Regulation, and Behavioral Self-Regulation and its sub factors. Second, self-regulation are important factors in predicting early school adaptation of young children. Implications for future research and practices recurrently being discussed. “self-control” and “self-assertion” in sub Implications for future research and practice are discussed.

반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력의 관계

량화(Liang Hua),전일우(Jun IL Woo) 한국어린이미디어학회 2010 어린이미디어연구 Vol.9 No.3

본 연구의 목적은 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력의 관계를 살펴보는데 있다. 본 연구는 유아 227명을 대상으로 이루어졌으며, 이 중 반일제 유아는 95명, 종일제 유아는 132명이다. 본 연구결과, 첫째, 반일제와 종일제 유아의 상호작용적 또래놀이의 차이를 살펴 본 결과, 종일제 유아의 놀이방해의 평균이 반일제 유아의 놀이방해의 평균보다 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 놀이상호작용에서는 반일제 유아의 평균이 종일제 유아의 평균보다 높았으며, 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 반일제 유아의 자기조절력 및 그 하위 요인인 인지조절과 정서조절의 평균이 종일제 유아의 자기조절력 평균보다 높았으나, 이들 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 반일제 유아의 상호작용적 또래놀이와 자기조절력 간의 상관관계에서, 놀이상호작용은 자기조절력 및 인지조절력과 정서조절 모두와 정적 상관관계가 있었으며, 놀이단절과 놀이방해는 인지조절력과 정서조절과 부적 상관관계를 나타냈다. 또한 반일제 유아의 자기조절력, 인지조절 및 정서조절을 설명하는 변인은 놀이상호작용이었으며, 종일제 유아의 자기조절력 및 인지조절과 정서조절을 설명하는 변인은 놀이상호작용과 놀이방해인 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship between preschool children's interactive peer play and their early self-regulation in half-day program and full-day program. Subjects were 227 preschool children, who were composed of 95 half-day program children and 132 full-day program children. The collected data were analyzed by using t-test, Pearson's correlation, and multiple regression. The major results of this study were as follows: First, half-day program children showed higher play interaction than full-day program children. Second, half-day program children showed higher self-regulation than full-day program children but there aren't meaningful difference significantly. Third, there were significant correlations between children's interactive peer play and self regulation in both half-day program and full-day program. In half-day program, play interaction was predictable variables of children's self-regulation. And, in full-day program, play interaction and play disruption were predictors of self regulation.

어린이집의 CCTV 설치에 대한 원장과 교사의 인식 차이

김은희(Kim, Eun-Hee),전일우(Jun, Il-Woo) 한국어린이문학교육학회 2020 어린이문학교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 어린이집 CCTV 설치에 대한 어린이집 원장과 교사의 인식 차이를 분석하여 CCTV의 합리적 활용방안을 제시하고자 한다. 연구대상은 서울과 경기지역 소재한 어린이집에서 근무하고 있는 원장과 교사 250명을 임의표집 하였다. 자료분석은 SPSS window 23.0 프로그램을 이용하여, 빈도 분석과 교차 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 CCTV 설치의 인식에 대해서 설치의 필요성, 타당성, 선호도, 만족도 부분에서 원장과 교사 사이의 인식 차이는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 다만 CCTV 존재에 대한 인식은 원장과 교사 사이에 유의미한 통계적 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 CCTV 설치의 효과에 대해, 안전교육의 효과, 설치 후 효과, 효과 대상 부분, 그리고 사생활 침해 용인 의향 부분에서 원장과 교사 사이에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과 어린이집 CCTV의 설치가 긍정적 역할을 할 수 있도록 서로 간의 인식을 좁히며, 동시에 어린이집 운영 전반에 기초자료로 본 연구가 활용될 수 있기를 기대한다. The aims of this study were to analyze the differences between the principals and teachers" basic perception of the child–care center CCTV to analyze. the effect of CCTV education after its installation. The subject of this study were 203 principals and teachers working at child–care centers in Seoul and Gyeonggi Province who were given a survey. The questionnaire consisted of questions on the following domains CCTV installation awareness(7items) and CCTV installation effect(16items). The results of the analysis using the SPSS 23.0 statistical program are as follows. First, there was a significant difference between the principals and the teachers in the awareness of the CCTV installation at child-care centers. Second, there was a significant difference between the principals and the teachers about the negative education effects of CCTV.