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전병관(ByungKwanChun) 한국체육학회 2008 한국체육학회지 Vol.47 No.5
암시시행의 매개가 분단연습계획조건에서 역행간섭의 제거를 도울 수 있다는 Shea와 Titzer(1993)의 연구결과와 Fairbrother(2000)의 연구결과, 전준석(2003)의 연구결과, 전병관과 전준석(2005)의 연구결과를 바탕으로 40명의 대학생들을 대상으로하여 전병관과 전준석(2005)이 사용한 실험과제를 이용하여 실험에 참가한 연구대상자들로 하여금 목표의 위치를 예측하도록 하는 과제를 실시하였다. 그 결과 무선연습계획조건에서 반복성 암시시행이라는 매개를 삽입함으로서 그 효과를 규명한 결과 무선연습계획조건에서는 암시시행의 효과가 나타나지 않았다. 무선연습계획조건에서 암시시행의 효과가 나타나지 않은 이유는 무선연습자체가 매우 높은 수준의 조직화 처리과정이 이루어지고 매시행마다 반응억제가 일어남으로서 파지수행시 기억을 돕기 때문으로 판단된다. 두 가지 연습조건에 대한 파지검사에서는 암시시행을 제공하지 않는 조건에서 분단연습계획조건보다는 암시시행을 제공하는 조건과 무선연습계획조건에서 학습을 더욱 용이하게 한다는 맥락간섭효과에 대한 근본적인 일부 가설들을 다시 한번 입증하였다. The purposed of this study was to analyze an influence of the mechanisms for suppression response and the mechanisms of reinstatement leading to several specific predictions on reminder performance according to a double reminder trial at block practice schedule and randomly practice schedule. The task of experiment was the process that was a pressing movement computer key-pad continuously, and was processing to press from the start key to the other key. By ten participants was assigned to the four condition (R-NR, R-R, B-NR, B-R) through three tasks of each opposite condition, and was assigned according to primary task, whether presenting of reminder trial or not, and difference of retention interval. In acquisition phase, block practice schedule condition were faster in compared to randomly practice schedule condition. When reminder trial was not given, AE was slower during retention for conditions that blocked practice schedule condition compared to the conditions that random practice schedule condition. When reminder trial was given, retention was no different between block practice schedule condition and random practice schedule condition in AE. The presentation of the reminder trial provided the accuracy advantage at schedule condition of randomly practice. The benefited of retention test was occured when given reminder trial at the end of acquisition. have the advantage of a random practice schedule condition in motor learning (Shea & Titzer, 1993; Fairbrother, 2000; Jeon, 2003; Chun & Jeon, 2005)
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