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임옥선 ( Ok Seon Im ),정동영 ( Dong Young Chung ) 한국지적장애교육학회(구-한국정신지체아교육학회) 2012 지적장애연구 Vol.14 No.2
본 연구는 중등학교 지적장애학생의 자기결정 요인을 분석하는 데 목적을 두고 있다. 본 연구는 문헌연구를 통해 자기결정 요소를 추출하여 조사도구를 개발한 다음, 중·고등학교의 특수학급 교사와 지적장애 특수학교의 중등 특수교육 교사 220명을 대상으로 조사를 실시하여 탐색적 요인 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과, 중등학교 지적장애학생의 자기결정 요인은 적응기술요인, 선호결정요인, 성취동기요인, 자아존중요인, 상황인식요인, 의사조정요인, 자기주장요인, 자기교수요인 8개로 분석되었다. 본 연구의 결과 중복되고 복잡하였던 자기결정 구성요인들이 단순화되고 특성이 명료화되어 각 요인들 안에 묶여졌다. 따라서 중등학교 지적장애학생의 자기결정을 지원하기 위해서는 각 요인과 관련된 요소들을 선정하여 개별 학생의 흥미, 요구, 연령, 환경 특성에 적합한 자기결정 프로그램 개발, 적용해야 할 것이다. The purpose of this study was to analyze factors of self-determination for students with intellectual disabilities in secondary school in order to organize the concept of self-determination and support self-determination instruction. In order to accomplish such purpose, this study classified the concepts and component of self-determination through precedent study and extracted self-determination factors through survey. Based on precedent study and survey results after a preliminary survey, we developed a questionnaire for surveying self-determination factors for self-determination students with intellectual disabilities in secondary school. This survey is conducted to 220 special education teachers by intentionally selecting out of special education teachers in middle and high school and secondary special education teachers in special school for intellectual disabilities. Using data collected from the survey, we performed exploratory factor analysis, The results of this study are as follows Self-determination 8 factors of students with intellectual disabilities in secondary school were adaptive skills, preference decision, achievement motivation, self-respect, situational recognition, intention adjustment, self-assertion, self-instruction. Thus overlapping and complex components have been simplified and cleared character and organize into each factors through the newly named factors. This study result would support practical contents that needed for self-determination instruction through organization for the concept and components of self-determination. Thus, in order to support effective self-determination students with intellectual disabilities in secondary schools would have to develop and apply self-determination program suitable for individual student`s interests, needs, age, environment characteristics through selecting of the elements associated with each factor in curriculum and life.
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김진화,임옥선 서강대학교 경영연구소 2005 서강경영논총 Vol.16 No.2
본 연구는 웹사이트에 대한 사용자와 제공자의 인식의 차이를 확인하고 분석한 후 이를 데이터마이닝을 이용해 웹사이트의 개선을 위한 전략의 도출을 제시하고자 한다. 이 연구에서는 웹사이트 사용자와 제공자간의 인식차이 분석을 위하여 기존 문헌 연구를 통해서 웹사이트 개선을 위한 웹사이트의 평가 요인과 항목을 중심으로 인터넷 서점 사이트를 연구대상으로 한 설문지를 재구성하였다. 그 다음 동일한 문항으로 사용자와 제공자에게 각각 설문 조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 수집된 사용자와 제공자 각각의 응답을 통계분석을 통해 비교하고 그 차이를 확인한 후 조하리 창(Johari Window)을 바탕으로 인식차이에 대한 분석을 하였다. 웹사이트의 개선을 위한 전략을 도출하기 위해서 사용자와 제공자간 인식차이가 상이하게 나타난 설문 항목에 대해 데이터마이닝을 이용하여 응답 데이터에서 규칙을 도출해내고 이를 기반으로 웹사이트 사용자와 제공자간 인식차이 분석을 통한 웹사이트 개선전략을 제시하였다.
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김진화(Jinhwa Kim),변현수(Hyeonsu Byeon),임옥선(Oksun Im) 한국전자거래학회 2008 한국전자거래학회 심포지움 및 기타간행물 Vol.- No.-
본 연구는 웹사이트에 대한 사용자와 제공자의 인식의 차이를 확인하고 분석한 후 이를 데이터마이닝을 이용해 웹사이트의 개선을 위한 전략의 도출을 제시하고자 한다. 이 연구에서는 웹사이트 사용자와 제공자간의 인식차이 분석을 위하여 기존 문헌 연구를 통해서 웹사이트 개선을 위한 웹사이트의 평가 요인과 항목을 중심으로 인터넷 서점 사이트를 연구대상으로 한 설문지를 재구성하였다. 그 다음 동일한 문항으로 사용자와 제공자에게 각각 설문 조사를 실시하여 데이터를 수집하였다. 수집된 사용자와 제공자 각각의 응답을 통계분석을 통해 비교하고 그 차이를 확인한 후 조하리 창(Johari Window)을 바탕으로 인식차이에 대한 분석을 하였다. 웹사이트의 개선을 위한 전략을 도출하기 위해서 사용자와 제공자간 인식차이가 상이하게 나타난 설문 항목에 대해 데이터마이닝을 이용하여 응답 데이터에서 규칙을 도출해내고 이를 기반으로 웹사이트 사용자와 제공자간 인식차이 분석을 통한 웹사이트 개선전략을 제시하였다.
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