[토론문] 이은자의 “한국어 교재의 옛이야기 수록 양상과 교육 방향”에 대한 토론문

이윤자 한국문화융합학회 2016 한국문화융합학회 전국학술대회 Vol.2016 No.12

불량 식품과 소비자심리

이윤자 한국식품산업협회 1974 좋은식품 Vol.23 No.-

학문 목적 한국어 학습자의 광고 리터러시 교육 방안 연구 - 미디어 변용에 따른 광고 내용의 전달방식 이해를 중심으로

이윤자 한국 리터러시 학회 2020 리터러시 연구 Vol.11 No.6

In the digital information era, the utilization of diverse media is a prerequisite of Korean language education for academic purposes. Learners study online materials rather than physical books, and they perform searches for the necessary learning information. Further, they organize materials over the Internet. Consequently, the concept of literacy has been expanded, and educational strategies that best utilize new text materials which substitute for books are particularly needed. In academic Korean language education , digital advertising literacy education appears to afford appropriate educational environments. Advertising literacy education dispensed via media can foster an ability to understand the sociocultural and institutional significance of various media languages in embracing and creating various cultural values. Namely, it can serve as effective comprehensive academic Korean language education. In advertising literacy education, the content and form of media advertisements in Korean consumed by Korean language learners in the course of understanding information enable them to grasp the information contained in daily advertisements. Additionally, they enable them to understand the characteristics of Korean society and culture contained in the meaning conveyance methods and expressions of different media used in providing product information. 디지털 정보 시대의 학문 목적 한국어의 교육은 다양한 미디어의 활용을 전제로 하고 있다.책을 읽는 시간보다 인터넷을 통하여 자료를 읽고,학습 관련 정보의 검색과자료의 정리 역시 이를 통해 이루어지고 있다.이에 따라 문식성의 개념 확장은 물론책을 대체하는 새로운 텍스트 자료를 효과적으로 활용하는 교육적 전략이 필요한 때, 학문 목적 한국어 교육에서 접하는 미디어를 통한 광고 리터러시의 교육은 적절한 교육적 환경을 제공해줄 수 있을 것으로 본다. 미디어를 통한 광고 리터러시 교육은 다양한 미디어 언어의 사회·문화·제도적인의미 작용에 대해 이해를 바탕으로 다양한 문화적 가치를 수용하고 생산할 수 있는능력을 길러줄 수 있다.즉 광고 리터러시 교육은 미디어의 다양성뿐만 아니라 가치나 의미 및 관계 속에서의 의미 작용에 대한 이해와 사고 판단을 할 수 있게 해주는 좋은 포괄적 학문 목적 한국어 학습의 교육이 될 수 있다. 광고 리터러시 교육의 정보 이해 과정으로서 접하는 한국어 미디어 광고 내용과 형식은 한국어 학습자들에게 일상생활에서 얻는 광고의 정보를 알게 해준다.또한 상품정보의 제공을 위해 활용되는 다양한 미디어의 의미 전달방식과 표현에 담긴 한국 사회와 문화의 특성도 이해할 수 있게 한다.

학문 목적 한국어 학습자의 미디어 리터러시 향상을 위한 교육 방안 연구 - 문제중심학습(PBL) 활용의 강의 사례를 중심으로

이윤자 한국문화융합학회 2018 문화와 융합 Vol.40 No.3

In modern society of the 21st century inundated with knowledge and information, the ways of communication in language have evolved along with the diversification of media environments, being affected by the sociocultural influence of media. This reality suggests the necessity of systemized media literacy education in advanced Korean language courses for general purposes and in Korean courses for academic purposes. That is, well-planned educational shifts are required in language education under the circumstances that communication is done through media. The main purpose of media literacy education is to interpret the meaning of media, to understand them and to foster an ability to construct meanings in a creative way through media on one's own, to express oneself and to communicate. In the educational sector, however, it's not easy to deal with media literacy education as a separate subject due to the limited given conditions for language education, though the necessity of this education is well recognized. The purpose of this study was to develop an educational plan to improve media literacy in various KAP(Korean for academic purposes) courses as part of media education by which learners are exposed to a wide variety of media materials. It's especially meant to examine the educational functions and roles of media literacy as an independent area, unlike existing practices that media materials have just used as auxiliary materials for Korean language learning or learning activities for the language. In addition, this study also attempted to explore how to link it with KAP teaching and learning. To achieve the purpose of the study, problem-based learning(PBL), which makes it easier to take an integrated approach to language functions and is considered to be relatively effective, was utilized because of the characteristics of media literacy education instead of subject-centered educational methods.

학문 목적 중국인 학습자의 작문교육을 위한 어휘 확장 방안 연구

이윤자 한국 리터러시 학회 2015 리터러시 연구 Vol.- No.13

The purpose of this study is to arrange the basis and data available for systematically explaining vocabulary based on the more accurately linguistic meaning information for College Composition Education of Chinese Korean Leaners Who have Academic Purposes, with considering that what makes or breaks the language learning when being progressed the phased education as the basic element of communication is word. The use of ‘-jeok’ in Korean language education rapidly increases primarily after the intermediate level and then comes to often face the use of ‘-jeok’ through the professional writing such as the background writing in teaching material, newspaper, thesis, and journal in the closer to the higher level. Especially, as the Korean learners are exposed to the learning environment of seeing, listening and using much a derivative related to ‘-jeok,’ the phenomenon of generalizing error and excess is also seen. This phenomenon is much shown mainly in the Chinese Korean learners and seems to be a confusion caused by linguistic interference and inference based on native language. Considering these matters, this study analyzed the present status for the learning contents of Korean teaching materials based on vocabulary list and corpus in the Sino-Korean affix ‘-jeok’ with high lexical productivity. And through this, the aim was to seek the effectively educational application and plan for the word expansion in the Chinese Korean learners. 본 연구는 의사소통의 기본요소로 단계별 교육이 진행될 때 언어학습의 성패를 좌우하는 것은 어휘로 보고, 학문 목적의 중국인 한국어 학습자들에게 대학 작문교육에 있어 보다 더 정확한 언어적 의미 정보에 의해 어휘를 체계적으로 설명해줄 수 있는 근거와 자료를 마련하고자 함이다. 한국어교육에서 ‘-적’의 사용은 주로 중급 이후에 급격하게 증가하여, 고급 단계로 갈수록 교재의 지문이나 신문, 논문, 잡지 등의 전문적인 글을 통해서 ‘-적’의 쓰임을 자주 접하게 된다. 특히 한국어 학습자들이 ‘-적’과 관련된 파생어를 많이 보고 듣고 사용하는 학습 환경에 노출됨에 따라 ‘-적’에 대한 쓰임과 의미에 있어 오류와 과잉 일반화 현상을 보이기도 한다. 이러한 현상은 주로 중국어권 학습자들에게서 많이 나타나는데, 모국어에 의한 언어적 간섭과 유추에 의한 혼란으로 보인다. 본 연구에서는 이러한 점들을 감안하여 어휘적 생산성이 높은 한자어 접사 ‘-적’의 어휘목록과 말뭉치를 기반으로 하여 한국어 교재의 학습 내용 현황을 살펴보았다. 그리고 이를 통해 중국인 학습자의 어휘 확장을 위해 효과적인 교육적 활용과 방안을 모색해보고자 하였다.

학문 목적 한국어 학습자의 대학 입학 평가의 필요성과 표준화 방안 연구

이윤자 한국리터러시학회 2020 한국리터러시학회 학술대회자료집 Vol.2020 No.5

대학 교양 한국어 학습자의 작문 구성을 위한 ‘읽기 후’ 전략 방안 연구

이윤자 한국 리터러시 학회 2016 리터러시 연구 Vol.- No.16

Korean learners have a system to some extent after entering university, thereby coming to receive the Korean learning in a little more deepened contents than before. This course is classified into ‘Korean for Academic purpose’ in Korean education. Out of it, General Academic Purpose in the curriculum is called ‘College Korean’ The purpose of this study was to connect a strategic method of proactive reading for the writing construction in college Korean learners. Teaching composition through a complementary role in the reading and writing function can maximize a teaching-learning effect. Also, the reading education can may develop the writing ability. The writing education improves the reading ability. Hence, it becomes the integrated education of reading and writing. The writing-construction eduction using the integrated activity of reading and writing is progressed with the teaching-learning activity of the stage before writing by using a strategy after reading in line with a learner's writing level through the selected learning material after seeking an effective teaching model. The strategies after reading, which are used at this time, are properly applied to the writing construction, thereby allowing a learner to remember the previously-acquired knowledge, to create an idea of writing, and to possibly express by structuring the writing contents. 한국어 학습자들은 대학 진학 후 어느 정도 체계를 갖추어 기존보다 좀 더 심화적인 내용의 한국어 학습을 받게 된다. 이 같은 과정을 한국어교육에서 ‘학문 목적 한국어’로 분류하고, 그 중 교양 교과과정의 한국어를 ‘교양 한국어’라 한다. 본 연구는 교양 한국어 학습자의 작문 구성을 위해 선행적 읽기의 전략적 방안을 연계하고자 하였다. 읽기와 쓰기 기능의 상호 보완적인 역할을 통해 작문을 지도하는 것은 교수-학습의 효과를 극대화시킬 수 있다. 또한 읽기 교육이 쓰기 능력을 키울 수 있고, 쓰기 교육이 읽기 능력을 향상시킴으로써 읽기와 쓰기의 통합 교육이 된다. 읽기와 쓰기의 통합적 활동을 적용한 작문 구성의 교육은 효과적인 수업 모형을 모색한 후, 선정된 학습 자료를 통해 학습자의 작문 수준에 맞는 읽기 후의 전략을 이용하여, 쓰기 전 단계의 교수-학습 활동으로 진행한다. 이때 사용하는 읽기 후 전략들은 작문 구성에 적절하게 적용하여 학습자로 하여금 이전 습득 지식을 기억하고, 작문의 아이디어를 생성하며, 작문의 내용을 조직해서 글로 표현할 수 있도록 한다.

한국어 고급학습자의 시조 읽기를 통한 시적 정서와 문화의 이해 교육 연구 : 황진이 시조“ 동짓달 기나긴 밤을”를 중심으로

이윤자,장영희 한국문화융합학회 2016 한국문화융합학회 전국학술대회 Vol.2016 No.6

새로운 천년대, 서울대교구 사회사목이 나아가야 할 방향

이윤자 가톨릭대학교 사목연구소 2001 司牧硏究 Vol.9 No.-

「朝鮮館譯語」의 의미장 접근법으로 본 중국 사이관(회동관) 역관의 한국(조선)어 교육 방법 연구

이윤자 한국 리터러시 학회 2022 리터러시 연구 Vol.13 No.4

외국어 학습에서 어휘는 의사소통의 기본요소로 단계별 교육이 진행될 때 언어학습의 성패를 좌우한다 할 수 있다.이에 한국어 교육의 어휘교육 분야에서도 그 중요성과 필요성이 인식되고,학습에 상승적 효과를 줄 수 있는 구체적 어휘 교수-학습 방법에 따른 다양한 논의가 제기되고 있다. 본 연구는 이와 같은 맥락에서 국내 유학생들의 어휘 확장을 위한 어휘교육의 방법을 모색하였고,이에 중국 고대 역학서 문헌에서 보이는 대역 어휘집의 성격과 구성방식에 눈을 돌렸다.특히 중국 명대 역관 양성기관인 四夷館의 교재인 『華夷譯語』 중 조선관 교재인 「朝鮮館譯語」(會同館 刊行)의 구성과 체제를 통해 한국어 교육의 어휘적 생산성이 높은 한자어를 이용하여 ‘어휘-의미’의 구조와 분류를 살펴보았다.또한 중국의 전통적 어휘접근 교육과 현대 어휘 교수법의 하나인 “의미장 접근법(semanticfieldapproach)”과의 교수-학습 비교를 통해,현대 외국어 어휘교육의 측면에서 「조선관역어」의 바람직한 조선어 어휘 교육과 지도의 가능성도 찾고자 하였다. 본 연구의 논의는 한국어 교육에서의 효과적 어휘 교수법과 어휘교육을 찾는 다양한 방법의 하나가 될 것이다.각 언어권 학습자의 특성과 요구에 부응할 한국어 교육의 대안을 마련하는 시점에서,중국 명대 사이관(회동관) 역관의 조선어 교재인 「조선관역어」에서 보는 어휘 활용과 어휘교육에 대한 본 연구의 논의는 현대 한국어 어휘교육에 대한 제안과 후속 연구의 가능성을 마련하는 계기가 되리라 본다.