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윤광보 한국지적장애교육학회 2014 지적장애연구 Vol.16 No.2
This study investigates a plan to reorganize the curricular contents, which are now presented in accordance with grades cluster, into the order of multiple capability levels of learners. For the purpose of the study, the researchers first analyzed characteristics of Korea`s grades cluster and referred to other country`s applications of grades cluster; and then we considered the concept of grade clustering and its meanings in a curriculum. Lastly, we propose two methods of reorganizing curricular contents by students`` capability levels: firstly into differentiation method which presents different kinds of contents, and secondly into differentiation method which presents the same contents with different width and depth. For the sake of the fundamental purpose of grade clustering system, which is the flexible organization and operation of the curriculum according to the developmental characteristics of students, We suggest a differentiation of grades cluster by the school levels and/or subjects, reflecting characteristics of students`` developmental level and of each subjects. Moreover, as a solution to the problems of clustering grades, we propose to reorganize curricular contests in each grades cluster into multiple levels, considering characteristics of each students. As methods of reorganization of the curricular contents by the students`` level, we suggest a selective application among three methods of a method of organizing it into multiple track or multiple courses in accordance with the characteristics of students or subjects, a method of incremental level of overlapping the contents of upper and lower grades, and a method of composing it with the common basic course and reorganized selective course 본 연구는 학년군 개선에 관한 연구로서 교과별로 제시된 교과의 내용을 학습자의 능력 수준별로 재구성하는 방안을 탐색하였다. 연구를 진행하기 위하여 먼저 우리나라 학년군제의 특징과 외국의 학년군 적용 사례를 분석하고 기본 교육과정에 있어서 학년군제의 교육과정적 의의를 살펴본 다음, 교과의 내용을 학생들의 수준별로 재구성하는 방안을 종류가 다른 내용을 제시하는 재구성하는 방안과 동일한 내용을 폭과 깊이를 더해 차별화하는 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 학년군제의 근본적인 의도인 학생들의 발달 특성을 고려하여 교육과정을 유연하게 편성·운영하기 위해서는 학습자의 발달 특성과 교과의 특성을 반영하여 학교급별, 교과별로 학년군을 다양화할 것을 제안하였다. 둘째, 학년군제의 문제를 보완하기 위한 방안으로 학년군 교육과정을 학생의 특성을 고러하여 다중 수준으로 재구성할 것을 제안하였다. 셋째, 교과의 내용을 학생들의 수준별로 재구성하는 방안으로 다중 트랙이나 다중 코스로 구성하는 방안과 상, 하위 학년의 내용이 중첩되는 점진적 단계형 수준으로 구성하는 방안, 그리고 공통의 기본과정과 조정된 선택과정으로 구성하는 방안을 제안하였다.
윤광보,김용욱,권혁철 한국특수교육학회 2002 특수교육학연구 Vol.37 No.3
The purpose of this study is to investigate a practical plan of universal design application to education as strategies to enhance the quality of learning for students with disabilities in inclusion setting. For this purpose, this study researched brain systems and technology development to verify the theoretical background that justifies an application of a general idea of universal design to education. And the principle and practical plan of universal design were discussed to develop educational curriculum materials and instruments based on the function of three brain systems. The major conclusions of this study are as followings: First, in the social background, the application of universal design to education is an well approach to solve problems at four issues of economy, law, ethics, and learning effect. The theoretical background of universal design for learning is that three different brain systems have different roles to carry out learning task, and that the development of technology enables the universal design to implement three different functions of brain systems. Second, the principle of universal design is to develop an adaptable media to meet the learner's need. To be an adaptable media, learner can select the media suited to her/his brain system by presenting description, expression, and a variety of means for learner's participation. Third, the site of digital and web based curriculum should be established to combine the diverse instruments, programs, and learning materials because no single media can be possible to construct learning environment of universal design. >본 연구는 통합교육을 받고 있는 특수교육 대상학생들의 학습의 질을 개선할 수 있는 하나의 전략으로서 모든 사람들의 접근성 보장을 목적으로 하는 보편적 설계의 개념을 교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하여 보았다. 구체적으로 보편적 설계를 교육에 도입하고자 하는 사회적 배경과 학습을 위한 보편적 설계의 개념 및 원리를 정당화하는 이론적 배경을 뇌의 시스템과 테크놀로지의 발달을 중심으로 살펴보았다. 그리고 학습을 위한 보편적 설계의 원리와 그것의 실행 방안들을 뇌의 인지 시스템과 전략 시스템, 그리고 정서적 시스템에 적응할 수 있는 교육과정 자료 및 도구 개발의 측면에서 탐색하였다.