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우민정 한국영유아교원교육학회 2011 유아교육학논집 Vol.15 No.2
본 연구의 목적은 유아 성교육 프로그램을 구성하고 이를 만 5세 유아에게 적용하여 그 효과를 알아보는 것이었다. 프로그램은 준비, 요구분석, 구성의 단계를 거쳤고, 이와 같은 과정을 통해 유아의 성에 대한 올바른 지식과 태도를 형성하고 이를 통해 원만한 인간관계를 형성하고 전인적인 발달을 이루는데 목적을 둔 유아 성교육 프로그램을 구성하였다. 구성된 프로그램의 적용효과를 알아보기 위해 총 15주에 걸쳐 경기도 고양시에 소재한 A유치원 만 5세 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)의 유아들에게 본 프로그램을 적용하였다. 실험집단의 유아들에게 주 2~3회씩 유아 성교육 프로그램을 적용하고 사전․사후 검사 자료를 분석하였다. 그 결과, 유아 성교육 프로그램은 유아의 성지식을 높이고, 성태도에 긍정적인 효과가 있었으며, 성역할 고정관념을 완화시킨 것으로 나타났다. The purpose of this study was to construct a sex education program and to examine the effect of this program after applying it to 5-year-old children. In order to achieve this purpose, research was accomplished to examine the effects of the program after performing a study. The research questions of this study were as follows: First, how should educational purpose and goals, content, teaching and learning methods and evaluation in a sex education program for children be constructed? Second, what are the effects of the application of a sex education program for young children?The program was carried out for 15 weeks from April to July, 2009. The study included 40 children (20 children in the experimental group, 20 children in the comparative group) at A kindergarten in Koyang, Gyeonggi province. For the experimental group children, the sex education program was performed twice or three times per week, but no program was given to the comparative group children. To examine the effects of the program, a sex knowledge test, sex attitude test and sex-role stereotype test were given to the children in both the experimental group and the comparative group before and after the program started. The data was analyzed by covariance (ANCOVA) with SPSS 15.0 program. The effects of the program are summarized as follows: First, according to the result of the sex knowledge test, the average of the experimental group's sex knowledge was higher than that of the comparative group. Second, according to the result of the sex attitude test, the average of the experimental group's sex attitude was higher than that of the comparative group. Third, according to the result of the sex-role stereotype test, the average of the experimental group's sex-role stereotypes was lower than that of the comparative group.
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예비 유아교사의 양성평등의식 및 자아존중감각에 관한 연구
우민정,이은영 한국유아교육학회 2011 유아교육연구 Vol.31 No.2
본 연구는 하위요인별, 학년별, 양성평등의식 관련 과목 수강여부에 따라 예비 유아교사가 갖고 있는 양성평등의식과 자아존중감의 수준은 어떠하며, 이들 간의 상관관계가 있는지를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 소재한 3년제 대학 유아교육과에 재학 중인 1학년부터 3학년 학생 427명을 연구대상으로 선정하였다. 예비 유아교사의 양성평등의식 및 자아존중감을 측정하기 위해 설문지를 사용하여 통계 처리하였다. 연구 결과, 첫째, 예비 유아교사의 양성평등의식은 비교적 높게 나타났고, 학년과 양성평등의식 관련 과목 수강여부에 따른 차이는 양성평등의식과 하위요소별 모두 통계적으로 유의미하지 않았다. 둘째, 예비 유아교사의 자아존중감은 보통 이상의 수준으로, 3학년이 1, 2학년에 비해 높은 점수로 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 양성평등의식 관련 과목 수강여부에 따른 차이는 일반적인 자아개념의 한 가지 하위요소를 제외하고는 유의미한 차이가 없는 것으로 드러났다. 셋째, 예비 유아교사의 양성평등의식과 자아존중감의 관계는 통계적으로 매우 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. The purpose of this study is to ascertain the levels of gender equality consciousness and self-esteem held by pre-service early childhood teachers and to investigate any correlations between the two. Subjects were 427 pre-service early childhood teachers in their 1st, 2nd and 3rd years at colleges located in Gyeonggi province. To measure the subjects'gender equality consciousness and self-esteem their responses on questionnaires were statistically analyzed. The results of the analyses reveal firstly that gender equality consciousness was relatively high and that general high level was not statistically significantly related to year or schooling or to whether of not the students had taken a course dealing with gender equality consciousness. Secondly, all the subjects' self-esteem scores were above average though 3rd year students had statistically meaningful higher scorns than did first and second year students. And it must be noted here that having taken the course on gender equality had a statistically meaningful significance on general self-confidence. Thirdly, there were statistically positive correlations between pre-service early childhood teachers' gender equality consciousness and their self-esteem.
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초임교사의 부모면담에 대한 어려움과 교사교육의 방향에 관한 연구
우민정,김지혜,한지희 한국영유아교원교육학회 2009 유아교육학논집 Vol.13 No.2
The purpose of the study is to examine 7 beginning preschool teachers in Seoul regarding their views of their preparation for interviewing parents, their practices, beliefs and needs. In-depth interviews were used as the source of qualitative evidence to suggest developed pre service teacher education program regarding parents interviewing. The findings indicate that beginning teachers have difficulty in communicating effectively with parents, having enough knowledge in child development and dealing with various problem behaviors of children in classrooms. The beginning teachers ask to examine curricula and materials in use during pre service teacher education program to develop more specific case study, parents- teacher interactions analysis, small grouping discussions, evaluative strategies and role-playing. Finally, the beginning teachers said that teachers who were prepared well in teacher education program could felt significantly better prepared across most dimension of parents counseling process than those who does not. 본 연구는 초임교사의 부모면담에 대한 어려움을 알아보고, 그들이 제안하는 교사교육의 방향에 대해 알아보는 것이다. 이를 위해서 서울 및 경기지역에 소재한 사립유치원의 초임교사 7명을 심층 인터뷰하였는데 그 결과 교사들은 부모 면담을 준비하는 과정에서의 어려움과 부모 면담 시의 어려움에 대해서 이야기하였다. 면담을 준비하는 과정이 어려운 이유로는 면담의 지원 체계가 미비하고, 면담을 준비하는 시간이 부족하며, 자료 수집에 있어 어려움을 갖는 것으로 나타났다. 반면 부모와 면담을 할 때 어려움을 갖는 이유로는 상호작용 기술의 부족, 유아관련 지식 및 이해의 부족, 교육 경력 및 경험의 부족을 이유로 들었다. 초임교사가 제안하는 예비교사를 위한 교사교육으로는 부모 면담 관련 교과목 개설 및 강화, 실제적인 사례 위주의 교육, 부모 면담 시뮬레이션 교육이었고, 현직 교사를 위한 교사교육으로는 부모 면담의 참관, 구체적인 면담 사례집 개발, 부모 면담에 대한 체계적인 지원과 멘토링을 요구하였다. 본 연구를 통해 부모 면담에 대해 초임교사들이 갖고 있는 어려움과 요구를 보다 깊이 이해할 수 있으며 향후 부모 면담을 위한 교사교육 프로그램 개발의 유용한 기초 자료가 될 수 있을 것으로 본다.
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