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뇌교육 기반 대안학교 학업병행제 프로그램이 청소년의 학업적 자기효능감과 학업 스트레스 및 회복탄력성에 미치는 영향
오진선 ( Jinseon Oh ),신재한 ( Jaehan Shin ) 사단법인 아시아문화학술원 2020 인문사회 21 Vol.11 No.6
본 연구는 뇌교육 기반 대안학교 학업병행제 프로그램에 참여한 청소년이 학업적 자기효능감과 학업 스트레스 및 회복탄력성에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 본 연구의 방법으로 연구 대상은 B대안학교 학업병행제 프로그램에 참여한 중 고등학생 49명이며, 연구 도구는 학업적 자기효능감, 학업 스트레스, 회복탄력성을 척도를 사용하였고, 자료 분석은 대응 표본 t검증으로 분석하였다. 본 연구의 내용은 기본 프로그램과 특별 프로그램으로 운영되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 뇌교육 기반 대안학교 학업병행제 프로그램이 청소년의 학업적 자기효능감(자기조절효능감, 자신감)을 향상시켰으며, 학업 스트레스(성적, 수업, 공부)는 감소되었고, 회복탄력성(원인분석력, 감정통제력, 충동통제력, 감사하기, 생활만족도, 낙관성)은 향상되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 B대안학교 학업병행제 프로그램의 활성화 방안 및 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다. The purpose of this study is to investigate the effects of adolescents participating in a brain education-based alternative school academic parallel program on academic self-efficacy, academic stress, and resilience. The subjects of this study were 49 middle and high school students who participated in the Academic Parallelism Program at Alternative B School, and the research tools used the scales of academic self-efficacy, academic stress, and resilience, and the data analysis was performed by the corresponding sample t-test. Analyzed by. The content of this study was operated as a basic program and a special program. The main results of this study are as follows. Brain education-based alternative school academic parallel program improved adolescents’ academic self-efficacy (self-regulatory efficacy, self-confidence), reduced academic stress (grade, class, study), and resilience (cause analysis, emotional control, Impulse control, gratitude, life satisfaction, and optimism) improved. Based on these findings, a plan for revitalizing the Academic Parallelism Program at Alternative School B and suggestions for follow-up studies was presented.
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